解決問題(數(shù)數(shù)策略)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-17 19:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生：小麗排第10。小宇排第15。（注意是從哪邊觀察的？小麗排第10，是什么意思？小宇排第15，又知道了什么？）生：從前面數(shù)，小麗排在第10個。算上她有10個人。從前面數(shù)，小宇排在第15。他前面還有14個人，小麗也在他前面。師：要解決的問題是什么？ 生：小麗和小宇之間有幾人？師：今天這節(jié)課我們就一起來解決小麗和小宇之間有幾人的問題（板書）師：你們都好聰明，那請你們再說說“之間”是什么意思？ 生：不包括小麗也不包括小宇。同學(xué)們不僅會自己提問題而且對于老師提的問題回答的很不錯，真是很厲害呀，現(xiàn)在小麗和小宇之間有幾人？怎樣解答？(1)、請同桌兩人討論下，想想看有什么好辦法，比比看誰的方法最快最好。（老師下去巡視，提醒孩子也可以像課件那樣一個小圓圈就表示一個人，你有沒有你自己的方法？你可以用你喜歡的圖形畫一畫。）(2)、交流 怎樣解答？①可以數(shù)一數(shù) 11114 ②我來畫一畫⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙●⊙⊙⊙⊙● 10 15 ●○○○○●第10個 第15個三、知識運用東東和玲玲之間有幾人？小明讀故事書，今天從第10頁讀到第14頁，明天該讀第15頁了，他今天讀了幾頁？四、作業(yè)我家住在9樓，我現(xiàn)在已經(jīng)上到第5樓了，還要上幾層到家？今天是10月13日，再過5天就是我生日了，你知道我生日是幾月幾日嗎？第四篇：“11至20和數(shù)的認(rèn)識解決問題(數(shù)數(shù)策略)”教學(xué)設(shè)計《 11至20和數(shù)的認(rèn)識解決問題（數(shù)數(shù)策略）》教學(xué)設(shè)計韓建會教學(xué)內(nèi)容人教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第79頁例6。教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)具體情境，理解“之間”的含義，為解決問題提供解決策略，讓學(xué)生自主解決問題，在這個過程中獨立思考、理清自己的想法。在小組合作交流的過程中，進(jìn)一步明晰自己的想法，梳理表達(dá)思路。在學(xué)生交流的過程中，體會用畫圖法、數(shù)數(shù)法、擺一擺等解決問題的策略，積累活動經(jīng)驗，感受數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。鼓勵學(xué)生靈活運用自己能理解的方法解決問題，積累解決問題的經(jīng)驗。在練習(xí)鞏固中，進(jìn)一步鞏固用畫圖法解決問題的策略，進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)重點體會用數(shù)數(shù)的方法、畫圖法解決問題的策略，感受數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)難點理解“之間”的含義，體驗解決問題的一般過程。教具準(zhǔn)備課件、10張圓形卡片、學(xué)具準(zhǔn)備20張卡片，一張學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境，理解“之間”，復(fù)習(xí)第幾的含義。（約3分鐘）師：同學(xué)們會從1數(shù)到20嗎？教師邊擺圓形卡片學(xué)生邊數(shù)：6……120。問1：把從左數(shù)的第10個圓片添成一個小人兒。問2：把從右數(shù)的第5個添成一個小女孩兒。問3：你能告訴大家兩個小人兒之間有幾張圓片嗎？（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)直觀情境，復(fù)習(xí)“數(shù)數(shù)”、“第幾”，并滲透“之間”的含義，為解決問題作好鋪墊。）（二）、創(chuàng)設(shè)問題情境，解決問題（約25分）出示情境：小麗和小宇之間有幾人？（1）你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？圈一圈、讀一讀。（2）交流并貼板書：知道了什么？自主思考（約6分鐘）要求：用自己喜歡的方式：數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等表示出自己的想法，要讓別人一眼看明白。學(xué)生獨立思考并動手操作，教師巡視指導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)特別的方法。為展示作準(zhǔn)備。小組交流（約3分鐘）在小組內(nèi)交流自己的想法，互相補(bǔ)充。按順序匯報，聽明白一個人的想法并補(bǔ)充，再說第二個人的想法，依次進(jìn)行，如果想法一致的，可以讓想法不同的說。由記錄員作好記錄，最后由小組長對幾個同學(xué)的想法進(jìn)行梳理，由兩名同學(xué)匯報，一名匯報，一名展示。（教師指導(dǎo)、確定匯報順序、發(fā)現(xiàn)有價值信息：擺一擺的、畫一畫的、數(shù)一數(shù)的、用尺子表示
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