摘桃解決問(wèn)題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)1028(編輯修改稿)
2025-04-22 00:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ↓一個(gè)橙子有多少克？ 第（2）題：學(xué)習(xí)方法同上根據(jù)學(xué)生的教師梳理展示： 比較：我們完成的兩題中，所提出的兩個(gè)問(wèn)題，其中一個(gè)是直接根據(jù)題中的兩個(gè)條件想到的，而另一個(gè)問(wèn)題要聯(lián)系已經(jīng)提出的問(wèn)題和其余條件才能想到。小結(jié)：在 這兩道練習(xí)題中，我們 提出的問(wèn)題，都是由給出的條件才想到的。所以從條件思考解決問(wèn)題 是一個(gè)很好的策略。四、總結(jié)：學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么？教師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了從什么開(kāi)始思考問(wèn)題（條件），這就是我們今天所學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的一種策略，今后我們將會(huì)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的很多策略。五、作業(yè)布置：完成想想做做的第35題故事分享：板書(shū)設(shè)計(jì)《解決問(wèn)題的策略》——從條件出發(fā)思考已知條件： 第一天摘30個(gè)。 以后每天都比前一天多摘5個(gè)第一天摘30個(gè)桃 第二天摘的桃是：30+5=35（個(gè)）第三天摘的桃是：355=30（個(gè)）第四天摘的桃是：305=25（個(gè)）第五天摘的桃是：255=20（個(gè)）第（1）天第（2 ）天第（3 ）天第（ 4 ）天第（ 5 ）天（ 30 ）個(gè)（ 35 ）個(gè)（40 ）個(gè)（ 45 ）個(gè)（ 50 ）個(gè) 說(shuō)課一、說(shuō)教材從條件出發(fā)思考的這一策略是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第7173頁(yè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。(一)教材分析：這部分內(nèi)容主要通過(guò)解答一些數(shù)量關(guān)系較為簡(jiǎn)單且趣味性較強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并體驗(yàn)從條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略，初步感受策略運(yùn)用的過(guò)程和特點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面要讓學(xué)生完整經(jīng)歷理解題意、分析題意、解決問(wèn)題、回顧反思這幾個(gè)解決問(wèn)題的關(guān)鍵步驟；另一方面要突出從條件出發(fā)思考的策略運(yùn)用過(guò)程。 例題是小猴幫媽媽摘桃的童話故事情境，呈現(xiàn)了基本的數(shù)量關(guān)系為“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的有趣的實(shí)際問(wèn)題。由于教材中給出的已知條件“第一條摘了30個(gè)，以后每一天都比前一天多摘5個(gè)”既具有一定的概括性，又具有較強(qiáng)的可解讀性。學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)通常會(huì)把理解這組條件的含義放在首位。這就為引導(dǎo)它們自覺(jué)地由條件出發(fā)展開(kāi)思考奠定了基礎(chǔ)。接下來(lái)，教材分四步展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。第一步，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中有哪些已知條件，要求什么問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)“以后每題都比前一天多摘5個(gè)”是什么意思，幫助他們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)用不同的方式解釋題意、理解題意。第二步，啟發(fā)學(xué)生從第一步討論中獲得的認(rèn)識(shí)出發(fā)，進(jìn)一步分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，幫助他們初步感受從條件出發(fā)展開(kāi)思考的基本過(guò)程，即：先根據(jù)已知條件求出第二天摘桃的個(gè)數(shù)，再由第二天摘桃的個(gè)數(shù)求出第三天摘桃的個(gè)數(shù)、、第三步，鼓勵(lì)學(xué)生按確定的解題思路自主解決問(wèn)題，或分步列式計(jì)算，或通過(guò)列表求出答案。第四步，組織學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)，把解決問(wèn)題過(guò)程中的感性經(jīng)驗(yàn)提升為較為理想的認(rèn)識(shí)，突出從條件出發(fā)展開(kāi)思考的策略意義和價(jià)值隨后的想想做做只完成第一題，本題是要求學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件提出不同的問(wèn)題，并進(jìn)行解答。由于用從條件出發(fā)思考的策略解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是從條件出發(fā)想
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