解決問題教學設計(編輯修改稿)
2024-09-23 03:36 本頁面
【文章內容簡介】 在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。 通過學生的觀察、探索等學習活動，使學生經歷從生活數學到數學問題的抽象過程，感受知識的現實性。 在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。 五、教學重、難點： 教學重 點：靈活運用有關知識，解決生活中的簡單實際問題。教學難點：運用恰當的方法和策略解決實際問題。 六、教學準備：多媒體課件 七、教學過程： 一、談話導入： 師：我們班有 40 人，如果一排站 10個的話，可以站幾排？ 學生嘗試解決。其實，在數學王國里，我們經常遇到這類問題，今天我們就學習解決這類問題的方法，讓我們開始我們的數學王國漫游之旅，吧。板書課題：解決問題。 【設計意圖】其實，學生在實際的生活當中，已經有了解決這類問題的經驗，因此，教師可以在學生已有的生活經驗來展開教學，使學生體驗到數學與生活的緊密聯(lián)系，同時為 學生學習新知做好鋪墊。 二、創(chuàng)設情境，解決問題 看圖找信息，提出問題。 課件出示例 7主題圖，你從圖中得到了什么信息？ 學生找信息，圈數字，讀問題，劃橫線。 學生交流自己發(fā)現的數學信息和需要解決的數學問題。 【設計意圖】通過學生找信息，提問題，并將信息與問題用完整的一句話說出來，引導學生從題目當中找出與問題相關的信息，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 自主探究、解決問題。 你們能解決這個問題嗎？請用你自己喜歡的方式在練習本上解答這道題。學生獨立完成，教師巡視。小組內匯報交流自己的做法。全班匯報交流。 ① 圈一圈。（剩余的 8個珠子不夠 10個，不能穿成一串，不用圈。因此可以穿 5串） ② 想數的組成。（ 58是由 5個十和 8個一組成的。有 5個十，就能穿 5串。）教師小結：同學生剛才說的真好。我們利用了圈一圈和想數的組成來解決實際的問題。 理解方法、拓展提升。 下面我們想一想：如果 10 個穿一串改成 5個穿一串，這些珠子能穿幾串，還剩幾個？ 學生獨立完成，教師巡視。全班匯報交流。 教師引導學生體 會：這次我們只能用畫一畫圈一圈的方法，因為不是 10個穿一串，所以不能用數的組成來解決這道題了。遇到不同的問題，我們要選擇適當的方法來解答。 【設計意圖】鼓勵學生獨立思考解決問題，從圈一圈到想數的組成的同時，學生的思維也從形象思維到抽象思維的過渡。并理解要根據題目的特點來選擇合適的解決問題的策略。 三、鞏固練習、課堂檢測 課件出示 46頁做一做。 學生找信息，圈數字，讀問題，劃橫線。學生獨立完成，解決問題。教師巡視指導。全班匯報交流。教師小結，這道題同學們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復雜 ，所以圈起來比較麻煩；也可以自己在練習紙上畫一畫，再圈一圈；當然還可以直接利用數的組成來解答這道題，這樣更簡便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問題，我們要根據實際情況來選擇恰當的方法來解決。 課件出示 47頁第 2題： 8個盒子能裝下這些杯子嗎？ 學生獨立完成，教師巡視指導。指名匯報。 得出 3個圈一圈，圈了 8圈后，還剩 2個杯子沒有盒子裝，所以 8個盒子不能裝下這些杯子。 【設計意圖】通過不同層次的練習，鞏固學生對運用數的組成解決問題的理解，能用所學的知識解決生活中的問題，感受數學來源于生活，又服務于生活。 四 、課堂小結，談收獲 通過今天我們這節(jié)課在數學王國里漫游，發(fā)現和解決了許多的數學問題。同學們，你們有什么收獲？ 學生自由談收獲和感受。 五、拓展問題、課堂延伸 同學們咱們班有 41個人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?10 個人坐一輛車，那么我們需要坐幾輛車呢？希望大家課后認真動
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