解決問題教學設計二(編輯修改稿)
2025-09-22 20:20 本頁面
【文章內容簡介】 ：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。教具準備：多媒體課件。教學過程： 一、舊知鋪墊（課件出示） 口答：把什么看作單位 “1” 的量，誰是幾分之幾相對應的量？ (1)一塊布做衣服用去。 (2)用去一部分錢后，還剩下。 (3)一條路，已修了。 (4)水結成冰，體積膨脹。 (5)甲數(shù)比乙數(shù)少。 口頭列式： （ 1） 32 的 是多少？ （ 2） 120頁的 是多少？ （ 3）綠化造林對可降低噪音，原來 80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后，降 低了，降低了多少分貝？ （ 4）綠化造林對可降低噪音，原來 80 分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？ 你能把口頭列式計算中的第（ 3）（ 4）題合并成一道題嗎？ 根據(jù)學生回答，出示例 4，并指出：這就是我們今天要學習的 “ 稍復雜的分數(shù)乘法應用題 ” 。 二、新知探究 （一）教學例 2 課件出示自學提綱： 1）畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法。 2）小組間說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位 “1” 的量？讓后把線段圖表示完整。 3）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計算。 學生匯報： 解法一： 80－ 80 ＝ 80－ 10＝ 70（分貝） 解法二： 80 （ 1－）＝ 80 ＝ 70（分貝） 學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關系入手。第一種思路是從 總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數(shù)的 幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。 鞏固練習： P20“ 做一做 ” （二）教學例 3 讀題理解題意后，提出 “ 嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ” 表示什么意思？（組織學生討論，說 說自己的理解） 引導學生將句子轉化為 “ 嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 ” 。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位 “1” 。 出示線段圖，學生討論交流，結合例 2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。 解法一： 75＋ 75 ＝ 75＋ 60＝ 135（次） 解法二： 75 （ 1＋）＝ 75 ＝ 135（次） 鞏固練習： P21“ 做一做 ” （列式后讓學生說說算式各部分表示什么） 三、當堂測評 練習五第 5題。 學生依據(jù)例題引導的解題方法，引導學生抓住題目中關鍵句子分析， 找到誰與誰比，誰是表示單位“1” 的量。獨立完成。教師巡回指點，照顧差生。 小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。 四、談收獲、找疑難 這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂的嗎？ 第四篇：用百分數(shù)解決問題 (二 )教學設計 《用百分數(shù)解決問題 （二）》教學設計 武南鎮(zhèn)青石小學 張琳 教學目標： 使學生掌握求稍復雜的已知一個數(shù)的百分之幾是多少求這個數(shù)的應用題的解題方法，并能正確地解答這類應用題。 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識和解決簡單的實際問題的能力。 教學重點：掌握比一個數(shù)多（少
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