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正文內(nèi)容

用估算解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-25 02:57 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 和他的想法一致)還有誰聽懂了這位同學(xué)的想法?指名回答這樣做可以嗎?師:(邊指著相應(yīng)的算式,邊說)第一個(gè)同學(xué)是把這兩個(gè)數(shù)看作整百數(shù),這個(gè)同學(xué)是把它們看作??(如果學(xué)生能接上說最好,如果學(xué)生接不上,教師直接說)師:看來,我們也可以以“十”為單位,把每個(gè)數(shù)都看作“幾百幾十”進(jìn)行估算。(教師重音突出“以十為單位”)(預(yù)設(shè):生3:還可以把219估成220,192估成200,220+200=420,所以大約要花420元。生4:老師,還可以用“四舍五入“的方法,把192估何曾190,219估成220,190+220=410,所以大約要花410元。師:這位同學(xué)的想法真棒,連四舍五入的知識都學(xué)會(huì)了,你在哪知道的“四舍五入”生:輔導(dǎo)班師:老師真佩服你愛學(xué)習(xí)的精神。生5:我計(jì)算了一下,219+192=411,大約是410元。師:小朋友們,看這道題目,有必要精確計(jì)算嗎?我們是不是算出一個(gè)大約的范圍就可以了呢?)這一環(huán)節(jié)去掉,把后面大估的情境放到此處。(修改理由:這個(gè)情境沒有充分讓學(xué)生體會(huì)到估算的必要性,不助于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。)小結(jié)師:同學(xué)們,看,這么一道小小的估算題目,我們竟然想出這么多的辦法。通過剛才的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),可以以“百“為單位,(重點(diǎn)突出)把每個(gè)數(shù)都看作“整百數(shù)”,也可以以“十”為單位,把每個(gè)數(shù)都看作“幾百幾十”進(jìn)行估算,(手勢配合)這些估算方法都有一定的道理。感受估算單位師:小朋友們,老師在同學(xué)們估算的同時(shí)悄悄地計(jì)算出了精確結(jié)果,你們想不想看一看?(板書:411元),看到這個(gè)結(jié)果你們又有什么想法嗎? 生:410這個(gè)結(jié)果最接近411,,只差一個(gè)數(shù)。師:對啊,他是怎么估得呢? 篇三:二年級下冊估算教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容:加、減法估算(教材第98頁例5,練習(xí)二十第5—7題教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠綜合具體情景,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識,體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn):在具體的情站境中,掌握加減法估算的一般方法。體驗(yàn)估算的多樣性,能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴=虒W(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)估算的多樣性,能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)準(zhǔn)備:教材第98頁主題圖。一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境師:今天羊村要舉辦一個(gè)開心派對,羊羊們邀請我們班里的每一位小朋友參加,但是,必須先通過下面的三關(guān),從老師手中得到小紅花才能接受邀請,同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎?復(fù)習(xí)近平似數(shù)說一說下面數(shù)的近似數(shù)。43 98 703 629 683 1298 7008小結(jié)師:通過剛才的練習(xí),我們知道了要想求得近似數(shù),可以采用“四舍五入”的方法。二、新課導(dǎo)入出示例5 師:進(jìn)入第二關(guān),同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)⑴出示第一個(gè)問題(學(xué)生回答)師:我們來看第一個(gè)問題,請同學(xué)們想想如何解答?192+219 ⑵出示第二個(gè)問題(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察)師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面兩道問題,你能發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方嗎? ⑶比較兩個(gè)問題,并發(fā)現(xiàn)不同的地方師:大約就是約等于,在計(jì)算過程中不需要計(jì)算出準(zhǔn)確的答案,也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(出示課題:加、減法估算)師:要求第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?應(yīng)該怎樣列式?板書1192 + 219≈(400)(整百數(shù))(200)(200)師:首先請同學(xué)們分別找出192和219的近似數(shù)是多少?(采用四舍五入的方法來解答)師:192接近200,219接近200然后再求出這兩個(gè)近似數(shù)的和是多少?也就是我們最后估算的結(jié)果是多少?最后用約等號連接(為什么用約等號來連接呢?區(qū)別=和≈)(引導(dǎo)學(xué)生掌握估算出最后得數(shù)的三個(gè)步驟)師:請同學(xué)們注意老師是怎么寫這個(gè)約等號的。板書:≈(教師教學(xué)如何書寫約等號)師:我們來看看最后估算出的結(jié)果400是一個(gè)什么數(shù)?生:(整百數(shù))師:剛才我們通過看這兩個(gè)數(shù)的十位,找出它們的近似數(shù)在求和,估算出的結(jié)果是一個(gè)整百數(shù),現(xiàn)在我們在來看看,為了讓估算的結(jié)果更加精確一些,我們還可以看這個(gè)數(shù)的()位來找出它們的近似數(shù)? 生:看個(gè)位板書2 192 + 219≈(410)(整十?dāng)?shù))(190)(220)⑴師:那么現(xiàn)在就請同學(xué)們2人一組討論你是怎么估算出這個(gè)得數(shù)的?⑵教師提問個(gè)別學(xué)生,學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。⑶師小結(jié): 我們可以采用四舍五入的方法,看這個(gè)數(shù)的(個(gè)位)來找出它們的近似數(shù); 192接近190,219接近220 ⑷師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察:比較為什么算式一樣,但估算的結(jié)果卻不一樣?(學(xué)生2人小組相互討論)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識估算的結(jié)果410比400更精確些。小結(jié)當(dāng)我們看這個(gè)數(shù)的十位取它的近似數(shù)時(shí),估算的結(jié)果是一個(gè)整百數(shù);為了讓估算的結(jié)果更加精確,我們還可以看這個(gè)數(shù)的個(gè)位來找出它們 的近似數(shù)。課件出示練習(xí)題:382+246≈()(學(xué)生獨(dú)自完成,老師指名學(xué)生完成)估算成整百數(shù) 估算成整十?dāng)?shù)382 + 246 ≈()382 + 246 ≈()()()()()拓展師:你還能提出什么有關(guān)估算的問題呢?學(xué)生四人小組討論,將問題寫在小卡片上。誰來做做“小老師”。(指名學(xué)生說說小組討論完成的結(jié)果)出示幻燈片:兩道代表性的問題,讓學(xué)生嘗試完成。問題————————————————?解答————————————————。小結(jié)三、鞏固提高。估一估請學(xué)生來回答你是如何解答的。(讓學(xué)生說出完成估算的三個(gè)步驟)“火眼金睛”p100解決問題師:請同學(xué)們預(yù)測一下冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況?(礦泉水比冰棍賣的少,第二天冰棍要多進(jìn)些)四、全課總結(jié)。第三篇:用估算解決問題用估算解決問題課題用估算解決問題課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課教學(xué),遵循了知識的遷移效力及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生先獨(dú)立思考,體會(huì)算法的多樣化,再師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探究的活動(dòng)中了解和掌握新知。通過幼兒園分蘋果的情境引出估算問題,讓學(xué)生從生活中獲取信息、分析信息、解決問題,使學(xué)生感受到估算與生活的聯(lián)系。,增強(qiáng)估算的意識及能力,估算要滿足不同學(xué)生的需求,不要求整齊劃一。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的估算方法必然是多樣的,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)估算的意識及能力,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。、交往的意識,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握加、減法估算的方法。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:PPT課件、數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備:收集資料的信息卡。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、引入新課。:我們學(xué)校三年級大約有多少名學(xué)生,全校有多少位學(xué)生?你從家到學(xué)校大約要走多少時(shí)間?,聯(lián)系實(shí)際回答問題。20+350=500+300=320+190=,我們經(jīng)常會(huì)遇到類似的問題,對于這樣的問題我們只需要一個(gè)大概的數(shù)字就可以了,今天我們就來學(xué)習(xí)——估算。480+200=550+300=340+500=120+680=。(1)308+154≈()308接近(),154接近()。(2)一個(gè)數(shù)大約是589,另一個(gè)數(shù)大約是324,它們的差大約是()。,一口電飯鍋287元,媽媽有900元錢,買這兩樣商品夠嗎?答案:589≈600287≈300600+300=900(元)答:買這兩樣夠。二、自主探索,體驗(yàn)新知。課件展示例題:一到三年級來了223人,四到六年級來了234人。巨幕影院有441個(gè)座位。六個(gè)年級的同學(xué)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?,理解題意。(1)從題中你了解了哪些信息?(2)你知道用哪種運(yùn)算解決嗎?。(1)把算式中的加數(shù)看成什么樣的數(shù)才便于口算出得數(shù)。(2)算式能用“=”連接嗎?小結(jié):估算出的得數(shù)不是準(zhǔn)確數(shù),不能用“=”連接,應(yīng)該用“≈”連接,“≈”叫約等號。1.(1)讀題,明確要解決的問題,尋找信息。(2)列出算式:223+234。,嘗試估算。學(xué)生1:223≈220234≈230220+230=450441,坐不下。學(xué)生2:223≈220234≈240220+240=460441,坐不下。:分析哪種更合適。:估算時(shí)要把數(shù)看成與之最接近的整百或幾百幾十?dāng)?shù)。,哪種方法好要視情況而定。三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法:把每個(gè)三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),再進(jìn)行計(jì)算,取整百數(shù)還是幾百幾十?dāng)?shù),要視情況而定。三、鞏固練習(xí)。完成教材第17頁第8題。獨(dú)立完成。教學(xué)過程中老師的疑問:四、
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