用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-17 18:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)是男生人數(shù)的4/5”還有其他形式的表達(dá)方式嗎? 學(xué)生在比較中明確：只要能對關(guān)鍵句進(jìn)行合理的變形，那么就可以用不同的思維方法解決問題。師小結(jié)：在分析應(yīng)用題的過程中，我們抓住關(guān)鍵句的意義，可以靈活地對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，有時對分率進(jìn)行變形，可以一題多解。比如說：可以從分率的角度、從比的角度、從方程的角度來分析，這樣更有利于解題。出示題目：小明的郵票張數(shù)是小紅的4/5，小紅比小明多10張，兩人各有多少張? 4 師引導(dǎo)：結(jié)合今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容與方法，這個問題你能用不同的方法來解決嗎? 〖設(shè)計意圖〗開放問題的解決途徑，讓學(xué)生在自主的變化中體驗分率、比之間的關(guān)系。在解決問題的過程中學(xué)生初步理解了分?jǐn)?shù)與比的應(yīng)用題的思考路徑是一致的，溝通了兩者之間的聯(lián)系。而鞏固練習(xí)的設(shè)計更讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)了對兩類數(shù)據(jù)的互化過程，進(jìn)一步感受到分?jǐn)?shù)、比轉(zhuǎn)化的必要性與靈活性。四、回顧總結(jié)，匯報收獲今天我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法的解決問題，你有哪些收獲?第三篇：《分?jǐn)?shù)乘除法解決問題》教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)乘除法解決問題對比復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計設(shè) 計 者: 陳彎彎/新鄭市外國語小學(xué) 課 型:復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)內(nèi)容: 分?jǐn)?shù)乘、除法解決問題對比復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo): ，會準(zhǔn)備找到單位“1”，說出題目中的數(shù)量關(guān)系式。、除法的實際問題，在運(yùn)用分?jǐn)?shù)相關(guān)知識解決實際問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、概括、歸納的能力，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。，增強(qiáng)自主探索和合作交流意識，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn):能正確解決實際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能理解實際問題中的數(shù)量關(guān)系，概括出一類問題的做題方法。評價任務(wù): 任務(wù)1：課堂提問，會準(zhǔn)確找到單位“1”，說出題目中的數(shù)量關(guān)系式。（測評目標(biāo)1）任務(wù)2：課堂提問、練習(xí)，充分利用典型習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時能舉一反三地運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。（測評目標(biāo)3）學(xué)習(xí)過程: 口算天天練一、創(chuàng)設(shè)情境 自主發(fā)現(xiàn)看來同學(xué)們分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計算掌握得已經(jīng)比較扎實了，請大家回憶一下我們用分?jǐn)?shù)乘、除法解決實際問題的主要步驟有哪些？畫（關(guān)鍵句）、2找（找出單位“1”的量）、3列（等量關(guān)系）4解（列式解答）5驗（檢查驗算）。最關(guān)鍵的一步是什么？對，下面我們一起找找單位“1”。找出單位“1”的量，并說出數(shù)量關(guān)系式：。，已讀的頁數(shù)占這本書的。4請學(xué)生逐題說出每句話中單位“1”的量并說出數(shù)量關(guān)系式。師：結(jié)合這些題，你能說說如何巧妙地找到單位“1”嗎？同學(xué)們總結(jié)的很到位，那么今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘、除法解決問題的對比復(fù)習(xí)。（板書課題）二、自主探索 合作交流 請看大屏幕： 對比練習(xí)一： 先分析，再列式，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？,鵝的只數(shù)是鴨的。池塘里有多少只鵝？,正好是鴨的只數(shù)的。池塘里有多少只鴨？3學(xué)生逐題分析并列式口算，老師問這是我們學(xué)過的哪種類型的題？做題方法是什么？ 對比總結(jié)：，這三道題有沒有關(guān)系？，為什么一個用乘法，一個用除法計算？ 學(xué)生討論回答。對比練習(xí)二： 先分析，再列式,比鴨的只數(shù)少。池塘里有多少只鵝？ 32。池塘里有多少只鴨？ 3學(xué)生逐題分析并列式，老師問這是我們學(xué)
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