【正文】 分之幾這兩種題型，對(duì)待前者要充分利用線段圖的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從意義上明白單位1對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)=對(duì)應(yīng)量，所以單位1=對(duì)應(yīng)量對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)?？傊?，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)的確有難度，但并非難以理解和接受，我將其以上三點(diǎn)用了六句話進(jìn)行總結(jié)了一下，做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，先找單位1，再看知不知，已知用乘法，未知用除法，比1多加，了解知識(shí)結(jié)構(gòu)中前后知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，這部分的教學(xué)會(huì)變得比較輕松。第五篇：《分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題》教學(xué)反思◆您現(xiàn)在正在閱讀的《分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題》教學(xué)反思最近一段時(shí)間,從分?jǐn)?shù)的乘法到分?jǐn)?shù)的除法，對(duì)于單純的計(jì)算方法孩子們臉上似乎沒(méi)有露出愁色。二、運(yùn)用了體驗(yàn)式教學(xué)模式。對(duì)比練習(xí)二： 先分析，再列式,比鴨的只數(shù)少。，增強(qiáng)自主探索和合作交流意識(shí)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)了這么多的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你發(fā)現(xiàn)它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)看。（三）拔高題一缸水，用去和5桶，還剩30%，這缸水有多少桶？方法提示：此題求的是（單位“1”），單位“1”是（未知的），解決問(wèn)題一般方法：（已知量247。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的解題思路和方法。一句話：條件中的分?jǐn)?shù)是誰(shuí)的，誰(shuí)就是單位“1” 注意：沒(méi)給出明顯記號(hào)的題目，要看好到底在和誰(shuí)比較，誰(shuí)就是單位“1”三、練習(xí)鞏固。教學(xué)重點(diǎn)：比較應(yīng)用題、算式之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別得出解題方法。師小結(jié)：在分析應(yīng)用題的過(guò)程中，我們抓住關(guān)鍵句的意義，可以靈活地對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，有時(shí)對(duì)分率進(jìn)行變形，可以一題多解。這件襯衣原價(jià)多少元？5（1）學(xué)生獨(dú)立解決；（2）組內(nèi)討論結(jié)果；（3）個(gè)別匯報(bào)。(2)拓展練習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生解決較難的此類問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果單位1對(duì)應(yīng)的數(shù)量是已知的，就用乘法，找未知數(shù)量對(duì)應(yīng)的分率；如果單位1對(duì)應(yīng)的數(shù)量是未知的，就用方程或除法，找已知數(shù)量對(duì)應(yīng)的分率。有許多的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，題目中都有一句關(guān)鍵分率句，教師要引導(dǎo)學(xué)生把這一句話翻譯成一個(gè)等量關(guān)系，然后根據(jù)這一個(gè)數(shù)量關(guān)系，即可求出題目中的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方向。首先通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立做、小組討論、全班交流等方法得出解決這類數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法：先劃出題中的關(guān)鍵句、圈出單位“1”,再寫出關(guān)系式，然后代入數(shù)據(jù)，最后列式解答。二、對(duì)比練習(xí)，是六年級(jí)同學(xué)收集的個(gè)易拉罐？，比六年級(jí)同學(xué)少收集了，六年級(jí)同學(xué)收集了多43，六年級(jí)同學(xué)收集了多少4少個(gè)易拉罐？學(xué)生獨(dú)立解決，兩個(gè)學(xué)生板演，共同評(píng)價(jià)。4請(qǐng)學(xué)生逐題說(shuō)出每句話中單位“1”的量并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。出示題目：小明的郵票張數(shù)是小紅的4/5，小紅比小明多10張，兩人各有多少?gòu)? 4 師引導(dǎo)：結(jié)合今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容與方法，這個(gè)問(wèn)題你能用不同的方法來(lái)解決嗎? 〖設(shè)計(jì)意圖〗開放問(wèn)題的解決途徑，讓學(xué)生在自主的變化中體驗(yàn)分率、比之間的關(guān)系。教學(xué)流程大致如下：一、知識(shí)梳理，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從線段圖中你能聯(lián)想到哪些數(shù)學(xué)信息? 哪些含有分率的信息? 學(xué)生回答，在學(xué)生回答中可追問(wèn)：① 你能看出甲數(shù)有幾份?