混合運算解決問題教學設計(編輯修改稿)
2024-10-17 08:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要想好先解答什么，再解答什么。列綜合算式時要根據(jù)四則混合運算的運算順序合理使用小括號。（六）知識拓展，培養(yǎng)能力1．課件出示問題：（1）一共要烤多少次？（2）已經(jīng)烤了多少次？2．學生選擇有效信息后獨立完成，教師巡視指導。3．全班交流，重點明確解決問題的思路?！驹O計意圖：結(jié)合課前簡化的問題，讓學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題”的全過程，在合作交流中積累基本的活動經(jīng)驗，初步學會畫色條圖表示數(shù)量關(guān)系并會分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合、演繹、歸納等數(shù)學思想，從而幫助學生理解并掌握解決問題的步驟和策略，體會解法的多樣化。同時在解法比較中讓學生知道如何合理地使用小括號?！咳?、鞏固運用，深化理解（一）基礎練習。（課件出示教材第54頁“做一做”的情境圖）1．先獨立思考，再同桌交流，然后說說先解答什么，再解答什么。2．學生匯報解法，同時比較兩種方法，哪種方法較簡便易理解？方法一：39－36 方法二：3（9－6）（二）智慧大比拼。1．第一關(guān)（課件出示教材第55頁第1題的情境圖）（1）想知道用20元錢買票夠不夠，首先要知道什么？（2）要求買票所用的錢，需要哪些條件？（3）學生獨立思考后嘗試解決，同時指定學生板演，然后全班交流。2．第二關(guān)（課件出示教材第55頁第2題）（1）學生讀題后指定學生說說先求什么，再求什么。（2）學生獨立完成，指定學生板演，最后全班交流。3．第三關(guān)（課件出示教材第55頁第4題的情境圖）（1）學生讀題后指定學生說說先求什么，再求什么。（2）學生獨立完成，指定學生板演，最后全班交流，交流時重點說明：如何正確的使用小括號？【設計意圖：采用“智慧大比拼”的方式進行練習，既鼓勵學生從不同角度尋找解決問題的思路，也引導學生在“算法多樣化”的基礎上實現(xiàn)“算法最優(yōu)化”。同時讓學生進一步體會如何合理地使用小括號，提高分析和解決問題的能力?！克摹⒄n堂總結(jié)，梳理知識今天我們學會用不同的方法解決數(shù)學問題，你有什么收獲？在解決問題時要注意什么呢？【設計意圖：課堂總結(jié)是在引導學生用數(shù)學的眼光觀察、提煉進而解決生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的應用意識。】第三篇：混合運算解決問題教學設計混合運算解決問題教學目標：運用混合運算解決簡單的實際問題，進一步理解混合運算的計算順序。經(jīng)歷觀察、交流、思考等數(shù)學活動、并在活動中加深對小括號的認識，提高應用能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。教學重點：會解決兩步運算的實際問題，并能寫出綜合算式。教學難點：能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。教學準備：多媒體課件，實物。教學設計 談話引入新課。同學們，今天將有我為大家上這節(jié)課，希望在老師和同學們的共同努力下，我們能圓滿的完成本節(jié)課的學習任務，同學們有沒有信心？好，那我們就開始這節(jié)課的學習。(
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