解決問題的策略教學設計(編輯修改稿)
2024-10-17 12:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，正好倒?jié)M多少個大杯?先畫線段圖分析。思路三：列方程解。提問:設小杯的容量是x毫升，1個大杯的容量可以怎樣表示?可以根據(jù)哪個數(shù)量關系式列方程解答?小結：根據(jù)題中的數(shù)量關系，同學們想到了解決問題的不同思路。上面的幾種思路都是抓住哪一個數(shù)量關系展開思考的?像這樣通過假設把復雜問題轉化為簡單問題的方法，也是常用的解決問題的策略。(板書:假設)。(3)列式解答并檢驗。談話:選擇一種方法完成解答，并檢驗解題的過程和結果。完成解答后，讓學生說說列式、檢驗的方法和結果。【設計說明:引導學生通過對題中條件和問題的梳理，找到數(shù)量關系，并畫圖對數(shù)量關系進行理解，可以幫助學生正確地理解題意，感知題中條件和問題之間的聯(lián)系，打開尋求解題方法的思路。針對解決問題的困難，啟發(fā)學生思考使復雜問題變得簡單的方法，既可以激活學生已有的解決問題經(jīng)驗，又使學生的探索活動有了明確方向，進而產(chǎn)生假設的需要，找到解決問題的方法。展示并交流學生中出現(xiàn)的不同的解決問題思路并通過師生對話幫助學生理解，有利于學生體會用假設的策略解決問題的思考過程，感受假設的策略在解決問題過程中的作用。在列式解答的同時，提出檢驗的要求，有利于學生加深對題中數(shù)量大系的理解，進一步養(yǎng)成檢驗的良好習慣】(4)回顧反思。問題：解答例1時，我們遇到了怎樣的因難?是怎樣解決這一困難的解決問題時運用了什么策略?說說你對假設這一策略的認識和體驗?！驹O計說明:及時反思提煉，引導學生進一步體會“為什么假設”“怎樣假設”等問題，以強化對“假設”策略的體驗?！?5)教學第二種思路。談話:剛才我們假設把720毫開果計全部倒入小懷，順利解決了問題。這道題還可以怎樣假設?假設把720毫開果計全部倒入大杯，可以倒?jié)M幾個大杯?你能根據(jù)這樣的假設算出結果嗎?學生獨立思考，列式計算，教師巡視。指名交流解題時的思考過程，以及列式計算的過程和結果。(6)比較和回顧。比較:請同學們比較假設全部倒入大杯和全部倒入小杯這兩種假設方法，想想，它們有什么相同的地方?提回:通過解答上面的問題，你有哪些收獲和體會?談話:假設是解決問題的常用策略，運用假設的策略，可以把復雜的問題變成簡單的問題。請同學們回憶一下，在過去的學習中，我們曾經(jīng)運用假設的策略解決過哪些問題?讓學生先在小組里說一說，再組織全班交流?！驹O計說明:假設“把720毫升果計全部例入大杯”的思路，由學生自己提出，并通過獨立思考解決問題，促使學生再次經(jīng)歷和體驗運用假設的策略解決問題的過程，獲得對假設策略更深刻的感悟。比較兩種假設思路的聯(lián)系。并交流自己的收獲和體會，目的是幫助學生梳理運用假設策略解決問題的方法。以及在解決問題過程中積累起來的經(jīng)驗，進一步提升對策略的認識和感悟；回顧曾經(jīng)運用假設的策略解決過哪些問題，意在引導學生從策略的高度重新審視過去的學習中解決一些問題的過程和方法，以促進策略的內(nèi)化，形成策略意識】“練一練”。（1）出示題目，提問:要求桌子和椅子的單價、可以怎樣進行假設?讓學生按自己的思路完成解答，教師巡視。（2）讓不同思路的學生展示自己解題的過程?！驹O計說明：先讓學生說一說可以怎樣假設，再獨立完成解答，并交流不同的假設思路，突出了本課的教學重點，有利于強化學生對假設策略的體驗】三、鞏固練習完成練習十一第13題。四、課堂總結今天這節(jié)課我們學了什么？你有哪些收獲和體會？還有什么疑問？第四篇：《解決問題的策略》教學設計蘇教版國標本第八冊數(shù)學第十一單元《解決問題的策略》教學設計第一課時解決關于面積計算問題的策略教學內(nèi)容：第89頁例題，想想做做第2題 教學目標：1．讓學生學會用畫圖或列表的策略整理有關長方形面積計算問題的信息，會解決數(shù)量關系比較隱蔽或稍微復雜的長方形面積計算問題。2．讓學生進一步積累解決實際問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解決實際問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。教學重點、難點：能夠做出符合題意的示意圖和圖表 教學準備：光盤、掛圖 教學時間： 教學過程：一、導入新課1．提問：你能畫一幅長30厘米、寬20厘米的長方形的示意圖嗎?畫畫看。說一說畫圖時要注意什么?(長畫得稍長些，寬畫得稍短些)你會求這個長方形的面積嗎?(指名口答)長方形的長、寬和面積有什么關系?你會用哪些關系式來表達這三者的關系? 2．談話：剛才你們畫出了長方形的示意圖，也解答了簡單的求長方形面積的問題。這節(jié)課我們將學習運用畫圖的策略來解決稍復雜的面積計算問題。(板書課題)二、教學新課 1．教學例題。(1)出示例題，讓學生讀題，并說出題目的已知條件和所要解決的問題。(2)談話：這道題數(shù)量關系不明顯，我們可以根據(jù)題目的條件和問題畫出示意圖。怎樣畫圖呢?先畫原來的長方形花圃，長8米，我就畫一條線段表示長8米，沒說寬多少，我們就大約地畫出寬，于是板書成圖1。誰讀一讀題目的另外兩個條件(指名讀條件)，長增加
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1