心理學考題答案(編輯修改稿)
2025-07-04 19:13 本頁面
【文章內容簡介】 間和記憶容量方面有什么特點？答：感覺記憶，短時記憶，長時記憶。瞬時記憶短時記憶長時記憶保持時間5秒2分鐘2分鐘以上、數周、終身難忘編碼方式物理特征的編碼和形象編碼聲音編碼、視覺編碼和語義編碼語義編碼容量較大7加減2個組塊沒有限度？對我們的記憶有什么啟示？答：遺忘的進程是不均衡的，遺忘速度先快后慢，遺忘數量先多后少。啟示:我們在復習時，從過程上來說，根據遺忘的曲線，復習應該及時，新內容復習間隔短，舊內容復習間隔慢慢加長。、存儲提取三方面來提升自己的記憶力。答：信息編碼，也就是說如何識記，方法：在理解的基礎上識記、有明確的識記目的、整體識記與部分識記相結合、集中識記與分散識記相結合、反復閱讀與試圖回憶相結合、多種感官并用。存儲，也可以說是保持，方法：復述、過度學習、復習（及時復習、清晨起床和睡前復習、把握好復習時間間隔、試圖回憶、過電影）。提取，包括再認和回憶，方法：聯想追憶法、推理促進法、再認助憶法。結合親身經歷再加以論述答：（1）記憶就是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經驗的心理過程，從信息加工的觀點看，就是人腦對外界輸入信息的編碼、存儲、提取的過程。 （2）在長時記憶信息提取時候會發(fā)生遺忘現象，從艾賓浩斯的遺忘實驗可以知道，遺忘的規(guī)律在學習之后立即開始，遺忘的過程是先快后慢。遺忘的影響因素有以下：①識記材料的性質和數量②學習的程度③識記材料的序列位置④識記者的態(tài)度。（3）以上記憶的規(guī)律啟示我們在組織學生復習時，從過程上來說，根據遺忘的曲線，復習應該及時，新內容復習間隔短，舊內容復習間隔慢慢加長；從學生個體來說，應該培養(yǎng)其對學習良好的態(tài)度和認知，認識到復習的重要性；從復習材料來說，記憶的材應該重點突出，利于學生注意集中，內容清晰有條理，分成一定的信息組塊，利于學生記憶，一次學習中復習數量適宜，不能貪多求快，重要的內容安排在材料首部分或者末部分；從復習方法上來說，運用視覺的、聽覺的各種材料，調動各個感覺器官共同參與學習，提出比較有深度的問題引導學生思考，加深對材料的理解，有利于學生記憶。（超額學習），過度學習的量為多少可以達到最理想的記憶效果？答：過度學習也稱超額學習，它是指所學材料達到剛剛成誦以后所追加的學習。適量的過度學習和復習有利于加深記憶痕跡，能阻止遺忘的進程。一般來說，過度學習量在50％左右為佳。？答：思維的特征：概括性、間接性、對經驗的改組 思維的概括性：指在大量感性材料的基礎上，把一類事物的共同本質特征和規(guī)律抽取出來并加以概括 思維的間接性：指人腦借助一定的媒介和一定的知識經驗對客觀事物進行間接的反映答： ①根據思維的憑借物可分為動作、形象和抽象思維 ②根據思維過程的依據可分為經驗思維和理論思維 ③根據思維過程是否遵循明確的邏輯規(guī)則，可分為直覺思維和分析思維 ④根據思維探索目標的不同方向，可以把思維分為聚合思維和發(fā)散思維 ⑤根據創(chuàng)新程度的不同，可分為常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維？答：思維形式有三種：概念、判斷和推理。？答（一）動機和情緒：動機是推動和維持人們去解決問題的內部原因（二）知識經驗（三）原型啟發(fā)：是指在其他事物和現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)（四）定勢：又叫心向，是個體在先前心理活動中形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)（五）功能固著:是指個體在解決問題時只看到某種事物的通常功能，而看不到它的其他功能（六）個性特征：答：:是一種沒有預定目的、不自覺地產生的想象。（夢是無意想象中典型和極端的情況）：是帶有目的性、自覺進行的想象。①再造想象：是根據語言的描述或圖樣的示意，在頭腦中形成相應新形象的過程。②創(chuàng)造想象：是在開創(chuàng)性活動中，根據一定的目的和任務，在人腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程。？答：；5. 綜合性。？答：斯皮爾曼根據智力測驗相關的研究提出著名的二因素論，認為智力可被分析為g因素（“一般因素”）和s因素（特殊因素）。？答：霍華德加德納教授答：離差智商(Deviation IQ)，是用統(tǒng)計學中的均數和標準差計算出來的，表示被試者成績偏離他自己這個年齡組平均成績的數量(單位為標準差)，是依據測驗分數的常態(tài)分布來確定的。它以每個年齡組的IQ的均值為100，標準差為15。
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