數(shù)學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主探索(編輯修改稿)
2025-07-04 19:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 念，揭示課題“有余數(shù)的除法”。第二次是圈點子，15個點子，3 個1份，有幾份？4個1份，有幾份？還多幾個？5個1份、6個1份、7個1份呢？操作的目的是讓學(xué)生進一步認識“余數(shù)”和“有余數(shù)的除法”，弄清商和余數(shù)各表示什么。第三次操作是例題教學(xué)中，“20個乒乓球，每6個裝1盒，可以裝幾盒，還剩幾個？”師生討論后列式：20247。6=3（盒）……2（個）。然后學(xué)生獨立操作列式：21個乒乓球，可以裝幾盒？還剩幾個？22個、23個、24個呢？這次操作的目的是通過操作引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，以便得出“余數(shù)比除數(shù)小”的結(jié)論。接著教師繼續(xù)問：“如果余數(shù)和除數(shù)一樣大，行嗎？為什么？余數(shù)比除數(shù)大呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)：如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，乒乓球就還可以再裝一盒，從而輕松得出結(jié)論：余數(shù)必須比除數(shù)小。這三次操作，為突出重點和突破難點而設(shè)計，目的明確，并且組織指導(dǎo)到位，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生自主探索的能動性。（二）嘗試討論，讓學(xué)生在多向交流中探索討論與爭辯是思維最好的媒介，在交流中讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，交換獨立思考所得知識，相互取長補短。這里教師要給學(xué)生足夠的思考、計算、操作、交流的時間與空間，并鼓勵學(xué)生敢于標新立異，有獨特見解。例如，我在教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀寫的整理和復(fù)習(xí)”時，讓學(xué)生自主整理這個單元所學(xué)知識，先在小組內(nèi)交流討論，各小組確定一個中心發(fā)言人，在全班匯報交流，然后組織了一場別開生面的答辯會，讓學(xué)生自主提出問題，由各組中心發(fā)言人一一回答同學(xué)提出的問題，學(xué)生自主進行評價。這樣給學(xué)生留出了較多的時間和空間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，通過學(xué)生自主提問、舉行答辯會、自主評價等就將本單元的重點、難點以及關(guān)鍵處都在學(xué)生的探討中解決了，既給學(xué)生提供了自主探索的機會，又取得了較好的教學(xué)效果。四、拓展思維，教給自主探索方法讓學(xué)生自
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