自主學習在數(shù)學教學中的作用(編輯修改稿)
2024-11-09 22:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。下面我就五個方面談一談教師的作用：教師的作用首先表現(xiàn)在培訓學生和指導小組建設方面要讓學生成為學習和管理的主人這是前提條件。首先老師要讓學生懂得學習的規(guī)則，即：誰不提出問題就必須給別人解決問題，使學生“為教而學”；要讓學生明白“誰展示誰受益，展而勝、避而衰、退而敗、疑而強”。各小組之間要分工明確：學習小組、科研小組、行政小組應各負其責；組與組之間互動時同學要認真關注小組的展示，要積極的進行評價，有疑問要大膽質(zhì)疑。五六個同學組成學習小組，內(nèi)部成員分工也要明確：誰是主持、誰講思想、誰講觀點、誰講過程、誰總結歸納都要明確。各組學科代表組成科研小組，班委與各學習小組組長組成行政小組。讓學生成為學習的主人和管理的主人，整個班級就會充滿活力，成為一個有機的整體，在班級建設中教師的作用是指導性的而絕非決定性的，更不能是包辦。師金龍老師的導學案體現(xiàn)了對學生的啟發(fā)性和激勵作用這一點在問題導學部分體現(xiàn)的十分明確。其中第二題是這樣問的：“……每個小組討論后選擇一個切入點賞析這首詩，并將賞析以思維導圖的形式盡量細致的列出來。”其中“選擇一個切入點”、“盡量”兩個短語就具有啟發(fā)性和導引作用，絕大多數(shù)學生還是可以找到一個或幾個“切入點”的，“盡量”的要求就不是“必須”又體現(xiàn)了對學生的激勵作用。更難能可貴的是題后對“不同角度”和“思維導圖”的提示，使題目的難度大大降低，學生就是只讀完了題干就已經(jīng)有了收獲，這就是問題情境化。更何況在整個導學案的最后又附了《蜀道難》前后兩個部分思維導圖的實例，學生一看便能明白。學案課堂是學生思考、討論、總結、歸納、整理、反思，學生變被動為主動。老師決不能越俎代庖從而抹殺學生的創(chuàng)造力。第四題，“……百年多病獨登臺，14字含有八層意思，你能讀出幾層意思來？試做具體分析?！币簿哂袉l(fā)性，八層意思一點也說不出來的學生少之又少。自主課是教師導引下的自主學習絕非是對學生的自由放任不管《登高》這節(jié)課，由星光大道節(jié)目中演員上臺展示才藝導入學案課堂上同學們也可以像演員一樣展示自己的才華，暗示了展示的重要性。師老師深情地誦讀《登高》全詩，一下子就吸引了同學們的學習興趣，然后分組分題進行學習討論，而絕非是一組1題，二組2題，三組3題……在學生自主學習的過程中，師老師始終在認真關注著學生的學習進程，三分鐘、五分鐘、二十分鐘……不停地提醒引導學生，與學生溝通、交流和指導，在學生學習的過程中他也在不斷的思考，師生共同在為展示做著準備，這就是教師的引導作用，有人形象地把這樣的老師稱為導演。展示課更要體現(xiàn)教師的智慧師老師的教學智慧突出體現(xiàn)在展示課上。首先體現(xiàn)在對《登高》首聯(lián)“風急、天高、猿嘯”三個意象的啟發(fā)、引導上。“‘風急’為什么是肅殺、蕭瑟的？”在學生展示之后又質(zhì)疑，這就是教師引導作用的體現(xiàn)，這樣可以使學生的認識理解更深一步，對知識的把握更加準確。當一位同學展示“為長江獨有”時，師老師馬上質(zhì)疑“為什么是‘長江獨有’？”然后提出“風急、天高、猿嘯”任選一處挖掘畫面或情感，做到了化繁就間，這就是教師的導演智慧。另外，借“無邊落木蕭蕭下”中的“無邊”的含義點出了虛實結合的手法，是抽象的概念深入淺出，理解起來容易了許多。再加上與“蕭蕭”寫景角度的比較，學生就更容易接受。學案課堂要求學生不做“搬運工”學生不做“搬運工”的前提是教師不做“包工頭”。傳統(tǒng)意義上的教學基本上就是教師照本宣科地講完知識內(nèi)容，學生做完老師留下的習題。如果老師將習題，包括課外的、教輔書上的、甚至是網(wǎng)上的機械地印到學案上，而后是學生機械地做題甚至是干脆抄一下答案，這就與學案課堂的精神理念大相徑庭甚至是背道而馳，這樣的老師就是“包工頭”，這樣的學生就是“搬運工”。這種做法是很可怕的。與傳統(tǒng)教學相比，自主學習的課堂師生角色發(fā)生了根本的變化。教師由教書匠變成了學生學習的助手，學生由被動學習變成了學習的主人。新課改、新理念要求教師要不斷的思考這幾方面的問題，以便更好地發(fā)揮教師的作用。在《拿來主義》一文中魯迅先生說“沒有拿來的，人不能自成為新人；沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝?！毕Ｍ蠋焸兡堋胺懦鲅酃?、運用腦髓”積極主動地去拿尖草坪中學先進的理念、經(jīng)驗和方法為我所用，成為“新教師”，這樣，我們的課堂就會成為“新課堂”，學校就會成為“新學?！薄！咀ⅲ罕疚臑楹颖笔∈逡?guī)劃課題《普通高中學生自主學習的研究》研究成果】第四篇：淺談初中數(shù)學教學中如何進行“自主學習”全效學習淺談初中數(shù)學教學中如何進行“自主學習”單位：青島市城陽第四中學姓名：姜紅艷通訊地址：青島市城陽第四中學郵編：266109時間： 2003電話：***淺談初中數(shù)學教學中如何進行“自主學習”華羅庚認為：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！弊灾鲗W習是學生在教師的指導下進行自學，獲得書本知識，發(fā)展能力（特別是自學能力）的一種教學模式。在這一模式中，學生通過自學進行探索、研究。教師則通過給自學提綱，提供一定的閱讀材料和思考問題的線索，啟發(fā)學生進行獨立思考。這種模式的特點是學生的自主性、獨立性強?？梢宰寣W生在自學中學會學習，撐握學習方法，體驗成功的快感。讓學生主動參與，加強師生間的交流，有利于學生的能力培養(yǎng)。目前，初中數(shù)學教學現(xiàn)狀不容樂觀，很多教師在課堂教學中為了應付考試而做大量練習，忽視了學生主體的能動性、自主性、自為性，使課堂缺乏活力，教學效果欠佳。因此，如何以課堂教學為突破口，提升初中學生“自主學習”能力的課堂教學模式，已經(jīng)是擺在我們面前刻不容緩的問題。為解決這一問題，我認為應從以下幾個方面入手：一、明確培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學能力的意義美籍匈牙利數(shù)學家波利亞指出：“學生要牢固地掌握數(shù)學，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗的方式來學數(shù)學?！币簿褪钦f，在數(shù)學學習過程中，要讓學生自己去體驗、去創(chuàng)造、去感悟，從而建構自己的認知結構。培養(yǎng)學習興趣。教學是一種師生、
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