教學(xué)論文地理教學(xué)必須扎根于生活的土壤(編輯修改稿)
2025-07-04 18:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）各種意義來看，地理是面向生活的。’后來該標(biāo)準(zhǔn)又詳細(xì)闡述了這種理念：‘地理在實(shí)際情景中變得強(qiáng)大起來，地理通過幫助人類理解各自的經(jīng)歷日益豐富起來?！瘬Q一句話說就是地理與人類的生命和生活息息相關(guān)……?！盵②] “在一個(gè)日漸縮小的世界上，學(xué)生需要更高的國際交往能力，以便在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境和安全等廣泛的項(xiàng)目上進(jìn)行有效的合作”，“地理在各個(gè)不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和興趣的科目……”，地理教育有利于提高公民的生存能力，可以將地理知識運(yùn)用到將來的未知情景，為個(gè)人發(fā)展選擇提供信息支持，改善自我修養(yǎng)，提升精神境界，“……并有助于終身欣賞和認(rèn)識這個(gè)世界”[③]。英國教材和經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境、生活結(jié)合非常緊密，現(xiàn)舉《Geography Matters》教材“在英國，人們?nèi)绾螒?yīng)對洪水?”Activity (活動(dòng))一課為例：設(shè)想你的家鄉(xiāng)發(fā)生水災(zāi)，深度60厘米，用尺量出它的深度，列出對你和你家人及周邊環(huán)境可能帶來的所有損失和產(chǎn)生問題，所有可能的應(yīng)對措施，列出所有能給予你們幫助的個(gè)人和團(tuán)體的名單并分組討論每一服務(wù)組；閱讀洪水故事，寫出洪水期和過后的感受；設(shè)想你是當(dāng)?shù)厥虚L，寫一份關(guān)于洪水防治的計(jì)劃書……此節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在洪水真的來襲的情況下，也能應(yīng)付自如，不但培養(yǎng)他們維持自身生存與安全的能力，還能夠站在自身的、他人的、全局的角度，用一種地理的眼光，來了望、關(guān)注這個(gè)世界，并準(zhǔn)備以建設(shè)更美好的未來世界。我們再來看看俄羅斯人類生態(tài)學(xué)一年級“緒論”教學(xué)內(nèi)容：。主導(dǎo)思想是：哪里有生活，哪里就有愛“。主要任務(wù)是培養(yǎng)兒童對周圍世界的興趣。進(jìn)入后工業(yè)化社會的日本，其發(fā)展的主題或焦點(diǎn)，已由經(jīng)濟(jì)問題為主轉(zhuǎn)向社會、生活與環(huán)境問題，表現(xiàn)對現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注，對現(xiàn)實(shí)世界中人類的生活、文化、全球化問題的關(guān)注。我國香港 《生活地理》（中一年級）目 錄第一章 我們在何方？ 第四章 城市問題 第二章 康樂活動(dòng) 第五章 工業(yè)遷移第三章 土地爭奪 第六章 人口流動(dòng)教材就是從學(xué)生志華及其家人在日常生活中遇到的問題架構(gòu)教材，以志華第一天上中學(xué)，如何參照學(xué)校平面圖尋找教室引出“平面圖是什么？地圖是什么？”、“怎樣找出我們所
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