【文章內容簡介】 身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用或者說是線索性的人物?！　⌒≌f為什么要用第一人稱？（第一人稱的好處）　　第一人稱：我、我們。第二人稱：你、你們。第三人稱：他、他們、它、它們?！　、俚谝蝗朔Q，便于直抒胸臆，增加對事情對人物敘述的真實性，讀起來可以增添文章的真實感。　?、诘诙朔Q，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感，增加親切感?！　、鄣谌朔Q，顯得比較客觀公正，不受時空的限制，能從多方面自由靈活敘述?！　∷摹⑻骄恐黝}?！　。儊碜內サ脑蚴鞘裁?？其中不變的又是什么？對此你有何評價？　　明確：是“錢”；變來變去的原因是“錢”；其中不變的還是“錢”?！　。瑫r又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關系。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？　　明確：資本主義制度，資本主義社會人與人之間的金錢關系。資本主義金錢至上的社會造成的。　　小結：閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。恰如馬克思、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產階級家庭是建筑在什么基礎上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的?！薄　∥?、拓展延伸，樹立正確金錢觀　　你如何看待親情與金錢？　　明確：在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。　　看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？　　明確：對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀?！　×?、作業(yè)　　完成練習題?！　“鍟O計：　　我的叔叔于勒　　莫泊?！　≌煎X——壞蛋、流氓、無賴　　有錢——正直的人、有良心的人　　沒錢——小子、家伙、老流氓、賊、流氓　　《我的叔叔于勒》教學設計5一、教材分析　　與前后教材知識體系的聯(lián)系　　本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。在新教材中編入第五冊第三單元第三篇課文。本單元已經學習了《故鄉(xiāng)》、《孤獨之旅》兩篇反映少年生活的小說，學生從中獲得了人生的啟示和藝術的享受，同時，對小說這種文學體裁有了初步的認識。相信通過本課的學習，學生能夠把握人物形象，加深對描寫、對比手法的認識，體會作者的感情態(tài)度，認識當時社會人與人之間的關系，并為下一篇反映師生之間關系的小說《心聲》打下基礎?！　”菊n的知識體系　　莫泊桑的這篇小說，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會的認識?！　”菊n的閱讀教學，擬從把握人物形象入手，分析曲折的情節(jié)，領會作品的豐富內涵。力求創(chuàng)設情境，充分調動學生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念，創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思。在評價認識中，提高學生的道德水平?！　《⒋_定教學目標　　依據　　新課程標準主張中學語文教學應致力于使全體學生獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品。初中小說的教學，要以培養(yǎng)興趣為主，讓學生區(qū)分寫實作品與虛構作品。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展。　　學生情況分析　　學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展，人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。由此，依據教材要求，重點研討有關課文內容、寫法、主題等幾個問題。另外，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局。為減輕學生負擔，保留興趣，本課教學不布置預習?！　〗虒W目標　　知識目標：（1）把握人物形象及其作用?！　。?）理解小說表現(xiàn)的主題思想?！　∧芰δ繕耍海?）學習運用個性化描寫及對比手法刻畫人物。　?。?）把握小說的情節(jié)構思，鍛煉創(chuàng)造性思維?！　〉掠繕耍赫J識19世紀法國社會人與人之間的金錢關系，摒棄虛榮心，提高道德觀念?！　〗虒W重點：理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現(xiàn)人物內心世界的方法?！　〗虒W難點：懸念的鋪排，構思的巧妙，主題的分析。　　三、教學思想　　基本原則：圍繞目標，引導閱讀，讀中感悟，探究研討，因材施教，注重知識遷移，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。教師首先要激發(fā)全體學生對本課的閱讀興趣，指導出大的探討方向，鼓勵學生相互討論并主動質疑，教師在其中承擔導讀、歸納、點評的任務，并對突發(fā)的問題有充分的心理準備?！　∷摹⒔虒W方法與教學手段的運用　　學法指導　?。?）理解——品味——感悟　　學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，根據本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，體會主題，感受文學藝術的美?！　。?）自主討論　　這篇小說的內蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應創(chuàng)設情境，激活學生思維，主動質疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力，如從情節(jié)分析入手，探討作品主題等?！　。?）誦讀法　　莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排。指導學生分角色朗讀或表情朗讀，在整體把握的基礎上，體會人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學以朗讀揣摩為主。　　教法指導　　堅持啟發(fā)式。問題要精簡，并且針對不同層次的學生使用不同的點撥手法，在學生主動學習交流的基礎上，適當點撥，指導學生抓住關鍵詞語，通過閱讀體會描寫對刻畫人物的作用，認識作者的感想態(tài)度?！　∈侄巍　∫詫W生為主體，以教師為主導，結合多媒體電教設備輔助教學?！　∥?、教學過程　　本課教學時數擬為兩課時?！　〉谝徽n時：教學要點：誦讀整體感知文意，把握人物形象，明確主人公，加深對描寫、對比的認識。　?。ㄒ唬搿　≈骷伊蟹蛲袪査固┱f過：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！蔽覀兘裉炀蛠砹私獍l(fā)生在19世紀的一個普通法國家庭的普普通通的故事，看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂。（板書：課題、作者）　?。ǘ┙榻B作者　　大屏幕顯示：莫泊桑是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他的小說流傳久遠，作品有長篇小說《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小說《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下人們精神的腐朽?！　。ㄈ┱w感知課文　　學生默讀全文，初步感知小說內容，勾畫并疏解疑難字詞。　　大屏幕顯示：　　拮據：i233。ū手頭緊，經濟境況不好?！　￠熅b：chu排場大，生活奢侈。　　煞白：sh224。由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色?！　≡尞悾篶h224。覺得十分奇怪?！　∫h褸：l225。nlǚ（衣服）破爛?！　埢剩后@慌，慌張。　　與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長?！　∈镁欧€(wěn)：比喻很有把握，也說十拿九準?！　騴h224。n牡蠣l236?！　W生自由朗讀，嘗試復述故事梗概?！　。ㄔO題目的：培養(yǎng)學生掌握課文大意和口語表達能力。）　?。ㄋ模┢肺?、分析　　大屏幕顯示：　　討論：①小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?！　、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》？本文的主人公是誰？為什么？　?。ǚ椒ㄔO計：學生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內交流質疑，并逐步明確。）　　（設題目的：從分析人物入手，讓學生明確人物性格的塑造靠描寫和對比。以課題的改變明確主人公。理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及各個人物在中的作用。）　　歸納、明確：①主要人物有菲利普夫婦、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有：于勒貧：壞蛋、流氓、無賴。于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。于勒貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的?？植馈Ｍ植?、仇恨。②不可以。本文的標題能夠體現(xiàn)出從“我”的視角看待社會，并且能夠表明我和于勒的關系。其他幾個標題不具備這個特點。關于主人公，允許有不同的見解。觀點一、主人公是菲利普夫婦。因為本文重點要表現(xiàn)的是他們的虛榮、勢利、貪婪、殘酷；對他們的描寫刻畫用的筆墨較多。觀點二、主人公是于勒。本文的情節(jié)主要是通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開，雖然對他多用側面描寫，但正是由于有于勒，菲利普夫婦才有了表現(xiàn)自己本性的舞臺。　?。ㄎ澹┱n堂小結　　這篇小說主要通過富有個性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點值得我們寫作時學習?！　〉诙n時：教學要點：通過分角色朗讀加深對人物形象的理解，了解情節(jié)發(fā)展的因素，合作探究，多元評價作品主題，聯(lián)系生活實際體驗與反思?！　。ㄒ唬┓纸巧首x　　角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長、旁白　　要求：讀出對人物的理解　　（設題目的：重溫課文，加深對人物的理解）　?。ǘ┖献魈骄俊　〈笃聊伙@示：　　討論：①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關鍵在于小說設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析?！　W生回答，教師點撥：　　如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是一個什么樣的人？曾是災星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等?！　。ㄔO題目的：理解本文巧妙的情節(jié)，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想）　　②小說的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實？從中可見小說的主題是什么？　　原因可以有很多，比如：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈；同時，也通過寫若瑟夫對窮于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。（設題目的：學生進一步理解主題，明確19世紀法國人與人之間的關系只有金錢關系，提高學生的道德水平。）　?。ㄈ└形颉　≌垖W生暢談學過本課的感受、啟示。　?、俨灰牙硐氲膶崿F(xiàn)寄托在別人身上，應該通過自己的努力去奮斗、去爭取。　?、谠诮疱X和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。　?、蹖θ跽邞摱喔冻鰫坌模瑯淞⒄_的人生觀?！　。ㄋ模┛陬^想象作文　　大屏幕顯示：請同學們在充分理解原文的基礎上，展開合理想象，依據下列情境提示續(xù)寫小說的結局，任選一個：　?。?）游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進。……　　父親急忙向我們跑來：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的弟弟……”　?。?）假如破了產，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪?！　∶鞔_：　?。ㄔO題目的：培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，鍛煉表達能力）　?。ǚ椒ㄔO計：為了讓更多學生有練習的機會，可以采用小組形式先說，再推選三四名較好的同學在全班說。）　　（五）課堂小結　　同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛！　　（六）布置作業(yè)　　寫一篇反映當今社會人際關系的小作文，文體不限，立意自定?！　　段业氖迨逵诶铡方虒W設計6課型：講讀課時：2　　知識目標：　　理清故事情節(jié)；　　品味語言，把握人物性格?！　∧芰δ繕耍豪斫馊宋锏男愿窈托≌f的主題；談出自己的新見解來。　　教育目標：教學生正確對待金錢，體味人性的重要。　　重點難點：　　理解人物性格?！　⌒≌f主題思想的深入理解?！　〔呗苑椒ǎ簩ёx法討論法　　教學用具：錄音機投影儀?！　。ㄒ唬?、激發(fā)興趣，導入新課?！　⊥瑢W們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉?。】捎羞@樣一個浪子，在外流浪