【正文】 　　3．在課文品讀過程中，教師用巧妙的問題來引導學生品味、分析，引導鼓勵學生大膽想象，激發(fā)學生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)口頭表達能力?！　〗虒W難點：　　引導學生領(lǐng)會作者是怎樣通過一個看似平常的故事情節(jié)和幾個鮮活的人物形象來反映社會現(xiàn)實，表現(xiàn)小說的主題的。　　3．組織小組合作探究，提高口頭表達能力與激發(fā)創(chuàng)造性思維?！　?．指導學生了解作者如何運用人物描寫、環(huán)境描寫等手法來表現(xiàn)人物和主題的?！　?作業(yè)?！　、蹖懽鳎赫堃浴叭伺c人這間”為題，反映當代人際關(guān)系的中心。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。（２）通過”我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實?！　?３)、這篇小說是怎樣巧妙安排情節(jié)的？　　這篇小說取材于19世紀法國的日常生活，故事情節(jié)并不復雜，但作者構(gòu)思極為精巧?！　。ǎ玻ⅰ犊滓壹骸分?，作者安排了個“我”，本篇中也有個“我”，這兩個“我”在作品中的作用一樣嗎？　　基本上一樣。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中?！　≈饕ㄟ^：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。　　“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子?！靶拧彼鶐淼淖兓f明金錢是支配一切的力量。原來是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然變成為菲利普一家的“希望”，其關(guān)鍵就是他的兩封信。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。　?。?）小說的標題有什么深刻含義？　　《我的叔叔于勒》這個標題強調(diào)了于勒在作品中的地位，點明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系?！　〉诙矫妫撼阅档Z的細節(jié)以及在船上遇到于勒時的心理狀態(tài)，主要是通過若瑟夫當時的所見所聞來顯示?？墒?，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時，于勒再次成為被咒罵的對象?！　〉谌糠郑?047故事的高潮，遇于勒。　　整體感知小說，知線索　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢?！　、積累：　　毫無疑義遲疑不決鄭重其事詫異　　與日俱增莫名其妙煞白拮據(jù)計較　　聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：　　快速默讀課文?！　∨c日俱增：隨著時間一天天增長而增大。　　糟蹋：這里是浪費的意思。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。中學畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。但是，親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。談?wù)勛约河心男┦斋@。大膽發(fā)表自己的看法。培養(yǎng)學生提出問題分析問題解決問題的能力。悟把握中心。欣賞畫面。口述導言板書課題?！　×私饪坍嬋宋锏闹饕椒??！　〕浞职l(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計板書，深化主題?！　?.《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標準的要求設(shè)計了全面的、綜合化很高的教學目標，通過個性化的方式表達對課文情景的理解?！　⌒畔⒓夹g(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學于樂”，提高了學習興趣；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡，讓學生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念?！　∫龑W生認識拜金主義對人性的扭曲，樹立正確的人際關(guān)系觀。　　結(jié)合自己的社會經(jīng)歷，談出最深刻的感受?！　W生根據(jù)自己的體驗，找出描寫印象最深刻人的語言、神態(tài)、動作的語句，和周圍的同學交流，可以讀，也可以演，并說說理由。）　　學生搶答　　迅速地了解課文，掃除文字障礙　　梳理情節(jié)　　大屏幕展示于勒個人簡歷的相關(guān)內(nèi)容，待學生歸納后，出示課件?？催^之后，你有何感想？　　這就是我們今天要共同學習的課文《我的叔叔于勒》。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習；注重教與學的互動，在教學過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受，將集體學習與小組學習相結(jié)合作為教學組織方式。　　情感體驗點：體會拜金主義對人性的扭曲：　　樹立正確的人際關(guān)系觀。　　遵循課標中的指導思想，在設(shè)計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，構(gòu)建一種新的語文教學模式?！　⊥瑢W們，通過對這篇小說的學習，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。選出一名導演。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當時社會人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會生活原則?！　。?）、教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上?！　W生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學生進行指導或一起討論?！　⊥ㄟ^把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）　?。ㄓ脙煞N顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊）　　為什么要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。）　　憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮?！　“鍟悍评辗驄D盼憶遇躲　?。ㄎ澹?、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。　?。ń處煼乓魳罚鍟n題、作者、教學目標）　?。ㄋ模⒂懻摬⒔鉀Q默讀中提出的問題，加深對文意的理解?！　〗處熆偨Y(jié)正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫?！　⊥瑢W們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是?。〖沂菧剀暗母蹫?，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉??！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》?！　≈攸c難點：　　理解人物性格。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛！　　（六）布置作業(yè)　　寫一篇反映當今社會人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定?！笆菃幔刻昧?！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情?！　、蹖θ跽邞?yīng)該多付出愛心，樹立正確的人生觀。（設(shè)題目的：學生進一步理解主題，明確19世紀法國人與人之間的關(guān)系只有金錢關(guān)系，提高學生的道德水平。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。　　學生回答，教師點撥：　　如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是一個什么樣的人？曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。本文的情節(jié)主要是通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開，雖然對他多用側(cè)面描寫，但正是由于有于勒，菲利普夫婦才有了表現(xiàn)自己本性的舞臺。關(guān)于主人公，允許有不同的見解?？植馈Ｍ植?、仇恨。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及各個人物在中的作用。）　　（四）品味、分析　　大屏幕顯示：　　討論：①小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?！　騴h224。nlǚ（衣服）破爛。由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色?！　〈笃聊伙@示：　　拮據(jù)：i233。（板書：課題、作者）　?。ǘ┙榻B作者　　大屏幕顯示：莫泊桑是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家?！　∥?、教學過程　　本課教學時數(shù)擬為兩課時。課堂教學以朗讀揣摩為主?！　。?）自主討論　　這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學生思維，主動質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力，如從情節(jié)分析入手，探討作品主題等?！　∷?、教學方法與教學手段的運用　　學法指導　　（1）理解——品味——感悟　　學生學習本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內(nèi)容的理解掌握?！　〗虒W重點：理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。　?。?）理解小說表現(xiàn)的主題思想。由此，依據(jù)教材要求，重點研討有關(guān)課文內(nèi)容、寫法、主題等幾個問題。初中小說的教學，要以培養(yǎng)興趣為主，讓學生區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品。　　本課的閱讀教學，擬從把握人物形象入手，分析曲折的情節(jié)，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)涵。相信通過本課的學習，學生能夠把握人物形象，加深對描寫、對比手法的認識，體會作者的感情態(tài)度，認識當時社會人與人之間的關(guān)系，并為下一篇反映師生之間關(guān)系的小說《心聲》打下基礎(chǔ)?！　×?、作業(yè)　　完成練習題。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？　　明確：資本主義制度，資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系?！　。儊碜?nèi)サ脑蚴鞘裁?？其中不變的又是什么？對此你有何評價？　　明確：是“錢”；變來變?nèi)サ脑蚴恰板X”；其中不變的還是“錢”。　?、俚谝蝗朔Q，便于直抒胸臆，增加對事情對人物敘述的真實性，讀起來可以增添文章的真實感。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用或者說是線索性的人物。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話。有著一副可憐又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細、刻薄、潑辣。　　，我們是怎樣認識的?用了什么方法?　　明確：聽其言，觀其行，通過他們在小說中的語言、神態(tài)、動作等的描寫來體現(xiàn)的?！　。?）“??！??！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀”母親也常常說：”只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。　　于勒只是一個不善理財而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟稍有好轉(zhuǎn)就寫信表示還錢、表達懷念，破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出?！　?．悟讀對于勒的稱呼。邊讀邊將文中直接寫于勒的語句挑出來?！　〉诙n時　　一、導入　　復習字詞及小說基本常識導入?！　?　　從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒　　從小說情節(jié)上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒　　:作家為什么作這樣的安排情節(jié):　?、贋槭裁磳ⅰ摆s于勒”以插敘方式安排?　?、跒槭裁匆才糯舷嘤瞿?我可以這樣設(shè)計:于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?　　明確:　?、偾稍O(shè)懸念，開頭反復渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆。　　快速瀏覽課文。誰是本文主人公呢?　　明確：是菲利普夫婦　　小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征?！　、嗄涿睿簺]法說出其中的奧妙?！　、夼c日俱增：隨著時間一天天增長而增長?！　、谠闾＃哼@里是浪費的意思。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。　　三、作者介紹　　莫泊桑：居伊德莫泊桑(1850～1893)，19世紀下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，世界三大著名短篇小說家之一?！　∪宋铩⑶楣?jié)、環(huán)境是小說三要素?！　≌n時安排：二課時　　教學過程：　　一、導入新課　　親情是人世間最美好的一種情感?！　?．理解文章表現(xiàn)的主題思想，體會作者的思想感情，認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念?！　　　“鍟O(shè)計：　　于勒　　怕　　盼　　遇　　躲　　教學分析與反思：　　本教案在實施過程中，教師要巡回觀察，并用語言、表情等來激勵學生，切不可求全責備，以免打擊了學生的積極性。　　九、分析主題　　學生以小組為單位分析本課主題，并將分析結(jié)果在班上交流?！　∑?、正式演出　　各位演員展示自己的表演技巧，深入理解人物的神態(tài)、語言和動作等揭示人物心理、刻畫人物的方法。哎，晚景凄涼呀！　　表演技巧　　演員選擇某一細節(jié)進行表演，以展示自己的表演技巧。后來，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)到美洲?！　∪?、招聘演員　?。?、自我介紹　　考查演員對劇本的熟悉程度?！　〗虒W過程：　　一、導入新課　　上節(jié)課，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀　　認識文中資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，教育學生樹立正確的價值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系?！　。?）認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系?！　≈﹂_創(chuàng)自主、合作、探究的學習方式，給學生定位于“語文學習的主人”，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀?！保ń處熯呎f邊寫）　　那么有錢不好么？xx你說。（教師板畫）哦，有的同學猜到了，是——金錢！大家說對嗎？　　看到這東西時，你們想說什么呢？　?。╝生略）　　師：好，請坐。你說得真好，老師想獎勵你