【正文】 五、教學(xué)過程大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶小說中的變色龍是指誰?作者為何稱他為變色龍?變色龍最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的龍，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。七、布置作業(yè)將《我的叔叔于勒》改寫成劇本，以小組為單位進行表演。其中滲透著這樣的價值——把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保持到成年，讓心靈永遠健康、美好。五、體驗反思假如你就是若瑟夫而不是一個無關(guān)的旁觀者，那么：？課文是怎么表現(xiàn)的？明確：“我”不痛恨于勒，從對他的稱呼、給小費的行為可以看出。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。作品對于勒形貌的第三次描寫是這樣的：“他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終離不開他手里干的活兒?！边@兒，水手于勒給我們的第一印象是模糊籠統(tǒng)的襤褸蒼老；“一下撬開”、迅疾“遞給”的動作描寫，又表明了他干活的里手熟行，也暗示了他操此買賣為時久遠，生活之窮困潦倒，可想而知?！段业氖迨逵诶铡肥撬腵短篇杰作。勢利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象，是超越時代、地域的。他們掙扎在社會的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括。明確：對于勒的態(tài)度分為三個階段：“恐怖”——“希望”——“恐怖、仇恨”。1．菲利普夫婦對于勒有哪些稱呼？明確：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓2．學(xué)生討論：請同學(xué)大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度？明確：于勒：占錢——趕賠錢——盼有錢——贊沒錢——罵、避3．菲利普夫婦對于勒的稱呼五花八門，為什么會有這么多的稱呼？明確：因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢，所以菲利普夫婦稱他是壞蛋、流氓、無賴；因為于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢，所以菲利普夫婦稱他是正直的人、有良心的人；因為于勒破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢，所以菲利普夫婦稱他是小子、家伙、老流氓、賊、流氓。明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，他的命運決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。探究二：于勒雖然不是小說的主要人物，可老師感覺于勒這個人物在文中無處不在。2．學(xué)生閱讀課文，思考批注。探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說寫的是誰？明確：于勒。故事的發(fā)展：菲利普夫婦夸贊于勒。鄭重其事：嚴(yán)肅認(rèn)真地對待這件事。拮（ji233。）撬（qi224。棧（zh224?！菊n時安排】一課時【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入莫泊桑是法國著名的短篇小說家，他與俄國的契訶夫、美國的歐亨利被譽為世界短篇小說三大巨匠。3．理解小說表現(xiàn)的主題。四、發(fā)散訓(xùn)練①小說的結(jié)局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝鯓?？?50個字來完成?！比?、請思考文章的主題?？释诶栈貋砀纳粕钍强梢岳斫獾模窍＜较順肥秦澙凡豢梢钥隙ǖ?。但當(dāng)“我”給了叔叔五個銅子小費時，母親的暴怒是必須被否定的?！蔽覀兘裉觳蝗膶θ说脑u價討論中探究主題，我們努力去區(qū)分事之好壞可為與不可為。神態(tài)、動作、語言。第1段、我父親工作到很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。表現(xiàn)出她的精明刻薄。大家擬定的計劃沒有對親人的一絲思念半點擔(dān)心，全是對他的錢的種種安置。父母的驚慌、暴怒。第16段，上千種計劃包括置一所別墅。情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒二、交流探究交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：分析文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語句?！彼皇侨珩R恩所說“資產(chǎn)階級撕下罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”，也似乎不完全是對可憐又可鄙拜金相之菲利普夫婦的諷刺。前天，集體備課時，組內(nèi)薛蓮鳳老師的關(guān)于此課的教學(xué)設(shè)計，吸引了我的注意。第一封信的目的。料想他們已經(jīng)給很多人看過了，可是現(xiàn)在……這是個多么大的打擊！所以，菲利普夫婦竭力不讓女婿知道這件事，自己也十分恐慌、沮喪。這才是作者真正要說的那個故事。讓人知道他們有這么一個窮弟弟，是一件丟人的事！父母的所有這一切，孩子都看在眼里。那就是人們對貧富的態(tài)度。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！“她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。而這種追求是建立在金錢財富的基礎(chǔ)上的。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。路并不遠，乘小輪船渡過海，便到了。（不是生活拮據(jù)嗎？那就應(yīng)該且行且珍惜。一種是學(xué)生尋找、教師提供若干相關(guān)文段，幾乎不作任何分析，點出可疑之處則可。閏土之“執(zhí)”，是一個人生存的本能。因為對于好幾年音信全無，于勒給出了這樣一個解釋：到南美去做長期旅行。這是一種“看上去很美”的說法。明確——“發(fā)了財”和“回哈佛爾”存在著一種詭異的關(guān)聯(lián)：第一，是因果關(guān)系——一想到這個，讓一家人興奮。從而，把閱讀的對象轉(zhuǎn)移到那封信上來——一切，都和那份信有關(guān)。由此，我們可以窺見，母親真正擔(dān)心的是什么、想說的是什么。她的做法和她的解釋：第一，別叫這個小子又回來吃咱們。（在母親眼里，孩子的做法是不可理喻的）再看孩子對母親的看法：以第一人稱寫，感受與認(rèn)識毫不隱晦、真實不虛。如果“父親”是親人，那“父親的弟弟”呢？但是——這個關(guān)系，我的父親母親，他們好像已經(jīng)忘得一干二凈。（有同學(xué)還注意到：先簡單提，再詳細(xì)說）連用了兩個“那（是）”。預(yù)計學(xué)生會評價人物：會看到菲利普夫婦的見利忘義、自私冷酷也會看到另一種存在——孩子的純潔善良看第四十一段：我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。第二，我們要做的，并不是評價人物，而是注意劇中人物相互之間的看法和評價。八、結(jié)束語同學(xué)們，通過對這篇小說的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁，那么，將會發(fā)生一幕怎樣的相遇場景呢?愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。請大家注意看黑板，老師畫這個圖形象個什么字?(生答：象個“人”字)那么這個“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范，是畸形的。⑴ 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。)通過對小說情節(jié)的`梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”。(把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。)四、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們!前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答“想”)這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》?！窘虒W(xué)方法】導(dǎo)讀法、討論法。我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】理清故事情節(jié)。為了引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計了一系列符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。拓展延伸請充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語段：哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時，突然從背后傳來一聲：“喂，菲利普！”………發(fā)揮想象，續(xù)寫語段。和教師一起完成板書。讓學(xué)生自己從人物的語言、神態(tài)、動作中去品味人物，得出他們自己的感受。根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答，填寫于勒個人簡歷。運用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的39。教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。四、對教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計本節(jié)課在師生平等的過程中進行。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關(guān)系的思考。對于小說，應(yīng)該能運用簡潔的語言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？兩者根本沒變的是什么？（對金錢的追求）五、結(jié)束語：錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴(yán)峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。面對金錢的拷問，我們該做出怎樣的答案？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝?。ㄈ糁徽故镜谝徽n時，可以此作結(jié)束語。同學(xué)們，下節(jié)課值得期待?？偨Y(jié)方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫的最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的人物。但這不是作者著力表現(xiàn)的。在這個因為錢而上演的故事里，有哪幾位重要人物？到底他們誰是主人公呢？找出主人公并說明理由。”今天我們學(xué)習(xí)他的代表作、他最著名的短篇小說《我的叔叔于勒》，我們會哭，還是會笑？又能引發(fā)怎樣的思考？二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對話學(xué)生分角色朗讀；了解主要情節(jié)和主要人物）三、ppt理清故事情節(jié)，弄清人物情感態(tài)度變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。認(rèn)識小說豐富的思想性。，19世紀(jì)寫出的菲利普，我們在今天還能看見他的影子!六、感悟?qū)W習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？或是對社會制度的認(rèn)識，或?qū)懽鞣椒ǖ膶W(xué)習(xí)。你覺得文章還有哪些地方寫得很精彩，請找出來，仔細(xì)品味，說說你的具體感受?！北M管母親罵“我”“瘋了”，還是給了于勒“10個銅子的小費”。對人物、事件的感受、評論，都是從“我”的角度說出來的。2.“我”在文中起到了什么作用？明確：小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。作者把筆墨凝聚在“我”一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。再看對克拉麗絲的語言描寫。要讓小說中的人物活起來就應(yīng)該重點抓住人物的語言、動作、神態(tài)來進行分析。二、創(chuàng)設(shè)情境，分析人物小說的主要任務(wù)是塑造人物形象，本文中塑造了哪些人物形象？你認(rèn)為最生動的人物是誰？自行圈點勾畫，畫出表現(xiàn)人物言行、神態(tài)、心理狀態(tài)的重點詞語。：壞蛋、流氓、無賴、正直、有良心的人、小子、家伙、賊、流氓。？明確：小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。(6)是菲利普夫婦的思想意識造成的。(4)是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。(2)是于勒的為人造成的。這是什么原因？明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家一起“快活地過日子”。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。全家為躲避于勒改乘海輪回家。作者把這段圍繞于勒的情節(jié)從開端到高潮到結(jié)局寫得跌宕起伏，曲折有致。)詫異(ch224。n)牡蠣(mǔl236。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。他出身于法國諾曼底一個沒落貴族家庭。讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠是發(fā)人深思的?！窘虒W(xué)重難點】，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。六、作業(yè)完成練習(xí)題。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)。請同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？明確：資本主義制度，資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系。，變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁?？其中不變的又是什么？對此你有何評價？明確：是“錢”；變來變?nèi)サ脑蚴恰板X”；其中不變的還是“錢”。① 第一人稱，便于直抒胸臆，增加對事情對人物敘述的真實性，讀起來可以增添文章的真實感。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用或者說是線索性的人物。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話。有著一副可憐又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。，我們是怎樣認(rèn)識的?用了什么方法?