【正文】 在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)巧字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。段長(zhǎng)順我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材分析《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。布滿老繭、皺痕累累的枯手，窮愁憔悴、神色窘迫的面龐，恰似靜默無聲的油畫，含蓄而有力地傳達(dá)出人物輾轉(zhuǎn)悲苦的內(nèi)心世界，激發(fā)讀者深摯的同情和強(qiáng)烈的共鳴，難怪看到這副肖像畫之后，“我”心里反復(fù)叨念，鳴抱不平。而當(dāng)父親裝闊擺富，主動(dòng)建議為兩個(gè)姐姐買牡蠣時(shí)，他照樣是因?yàn)闆]想到水手就是于勒而對(duì)他毫不留意，我更是因埋怨父親待人不公而心神不快，我們誰也沒有留意于勒其人狀貌如何，所以，第二次出現(xiàn)在我們面前的于勒仍舊是一介“衣服襤褸的年老水手”。四、技法鑒賞這篇小說的情節(jié)安排、人物塑造、環(huán)境點(diǎn)染方面都很有特點(diǎn)，找出實(shí)例來欣賞?！鄙钤谫Y本主義社會(huì)里小人物的生活也是辛酸的。學(xué)生細(xì)讀課文，研究菲利普夫婦分別使用以上稱呼時(shí)的語言、行動(dòng)、表情，并用課文中的詞語概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。1．學(xué)生閱讀課文，整理相關(guān)信息。1．討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物，有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用（即看人物的活動(dòng)及活動(dòng)所起的作用，是否能表現(xiàn)作品的中心，揭示主題）；第三看作家的創(chuàng)作意圖。2．整體感知，按情節(jié)的結(jié)構(gòu)復(fù)述情節(jié)。）異襤（l225。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》就是這樣的一篇小說。我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握辨析小說主要人物的方法?！拔覀儫o法嘲笑于勒，也無法嘲笑我的父母。事例：于勒揮霍無度甚至逼得父母動(dòng)老本，享樂到自私是完全要否定的，而他有心懷歉意，在再次落魄至于流浪無異時(shí)，也沒有去想著投靠哥哥嫂子是可以肯定的。第8段、我6段我叔叔揮霍無度，但在第8段中他的歉意中表現(xiàn)了他的良知，及第9段中他落魄之時(shí)寫信給哥哥嫂子，怕哥哥嫂子擔(dān)心他，看出他的并非薄情寡義之人?？瘫。旱?8段或第46段，母親的暴怒源于氣急敗壞惱羞成怒，而此時(shí)于勒并未危及干擾到我家生活，母親卻罵他“流氓、賊”等，可見她的促狹與刻薄。第21段22段，父親被高貴的吃法打動(dòng)，“鄭重其事”帶女兒女婿走去，母親振振有詞的安排。重點(diǎn)：①多方面刻畫人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；②對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處；難點(diǎn)：①小說表現(xiàn)的主題思想；教學(xué)過程：預(yù)習(xí)題：閱讀全文，勾畫文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語句，做出部分詳批。（親愛的哥哥，我愛你們，我遇到了一點(diǎn)困難，請(qǐng)為我祈禱吧）我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)8說明：《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典篇目，做學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)，做教師時(shí)教讀。略作延伸：我們常常覺得，所學(xué)的課文離我們很遠(yuǎn)，和自己無關(guān)，但真是這樣嗎？我們的社會(huì)是不是這個(gè)樣子的？我們努力學(xué)習(xí)，謀求工作，到最后是為了求得什么？難道不也為了體面的生活嗎？這有錯(cuò)嗎？只是……可以講解給學(xué)生聽，作為補(bǔ)充的：反觀姐姐的婚姻，提出猜想——菲利普夫婦為什么擔(dān)心女婿？（成了家里的一員，意味著，他們就可以和其他的家人一樣，可以拿出于勒的信來給別人看。菲利普夫婦在意的，不僅僅是填飽肚子，他們更在意的是，別人看他們的眼光——那個(gè)眼光里應(yīng)該有羨慕、有肯定、有贊賞、有尊重……有一個(gè)人想要的一切精神財(cái)富。現(xiàn)在把錢交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。（我們驕傲的和在乎的，是什么？研究、鄰國(guó)、民族、風(fēng)俗習(xí)慣、自然之美；有品位的游賞）她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長(zhǎng)袍；然后嘴很快地微微一動(dòng)，就把汁水吸進(jìn)去，牡蠣殼扔到海里。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。——到底是什么呢？注：這里有兩種教學(xué)方式——一種在一兩個(gè)點(diǎn)上深入挖掘，教學(xué)更有實(shí)效。既然于勒沒有明說，那么能不能發(fā)財(cái)，本身就還是一個(gè)未知數(shù)?！边\(yùn)用好這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，就可以更好地表達(dá)意思。——母親是這么說的，但她真的是這樣想的嗎？（于勒真的會(huì)“吃咱們”嗎）注：更理性一點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生分析的方法：充分理解——她為什么這么說呢？盡力懷疑——她真是這樣想的嗎？當(dāng)然，這里還有兩種情況——母親怎樣想的，母親自己心里不知道。兒子、這樣的父母放一塊兒，你不覺得很有趣嗎？你的心中難道沒有一個(gè)問題嗎？說出來……預(yù)計(jì)：學(xué)生會(huì)說到的可能有很多，諸如——他們?cè)趺瓷畹揭粔K？孩子難道不會(huì)成為他們父母那樣的人嗎？而我們提取出其中的核心問題：孩子與父母會(huì)怎樣互相看待呢？孩子眼里的父母真的是自私冷酷的嗎？就像我們所評(píng)價(jià)的那樣？先看父母對(duì)孩子的看法：我用堅(jiān)定的語氣說：“我給了10個(gè)銅子的小費(fèi)。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。它對(duì)這一課依然適用：第一，情節(jié)里和細(xì)節(jié)里，有作者真正要說的那個(gè)故事。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則。學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。因?yàn)橛诶諞]有錢，不是想象中有錢的于勒。對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解人物性格?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。升華感悟教師提問：此時(shí)此刻，你想對(duì)我們文中的人物說點(diǎn)什么？你想對(duì)誰說？學(xué)生暢所欲言，說出自己最想說的話。品析人物教師提問：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒有？其中，誰給你的印象最為深刻？找出來，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語概括其特點(diǎn)。看過之后，你有何感想？這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲：樹立正確的人際關(guān)系觀。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì)。他們的回答讓我們哭不出來，卻笑得沉重。但這更不是作者著力表現(xiàn)的，相反作者通過若瑟夫內(nèi)心獨(dú)白與呼喊和多給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)，表現(xiàn)了對(duì)于勒的同情。（在這個(gè)大起大落極富戲劇性的故事里，于勒和菲利普一家的親疏關(guān)系不斷發(fā)生著變化。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。五、對(duì)話、質(zhì)疑名師大家“讀名家名篇，既要欣賞，又要敢于再創(chuàng)造，敢于挑戰(zhàn)，還要敢于懷疑”?！拔摇睂?duì)于勒深表同情。因此，小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦?？烧J(rèn)出于勒后，咒罵他是“賊”，說他“不會(huì)有出息”，還馬上提醒菲利普“最要留心的別叫咱們女婿起疑心”。說話形式：菲利普夫婦是一個(gè)的人。第二課時(shí)一、復(fù)述故事情節(jié)評(píng)點(diǎn)學(xué)生的復(fù)述。(5)是菲利普夫婦的虛榮心造成。(1)是那個(gè)女婿造成的。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來，在船上靠擺攤賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。于勒的兩次來信，使全家處于興奮狀態(tài)，母親拼命夸贊他。nlǘ)撬(qi224。10年間他寫了300多個(gè)短篇小說和6個(gè)長(zhǎng)篇小說，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇小說《我的叔叔于勒》。，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。小結(jié)：閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。③ 第三人稱，顯得比較客觀公正，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由靈活敘述。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，都是從“我”的角度表示的。明確：虛榮、冷酷、勢(shì)利、刻薄，自私?！泵鞔_：唯錢是命，虛榮（5）不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”就……就是我的弟弟呀。（1）在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。參考：于勒是有著這樣經(jīng)歷的人：年輕時(shí)浪蕩敗家。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。俱：一起。，理解生字新詞的含義。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛國(guó)思想。面對(duì)滾滾紅塵中的物欲橫流，有人卻玷污了人世間的親情，親兄弟形同陌路。我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．把握曲折的故事情節(jié)．理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，感悟人物的性格特征。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書面形式評(píng)價(jià)小結(jié)，再用口頭形式展示。誰知，天有不測(cè)風(fēng)云，一次商戰(zhàn)中，我殘??！一夜之間我破產(chǎn)了，淪落街頭。二、準(zhǔn)備應(yīng)聘將全班同學(xué)分為四大組、十二小組，四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象，以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員，（第一環(huán)節(jié)：自我介紹；第二環(huán)節(jié)：表演技巧。過程與方法（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn)。正文：我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)1指導(dǎo)思想：閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力。（2）小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力。）演出“巧遇于勒”片段。還是一位好心的船長(zhǎng)看在同是法國(guó)人的份上，收留我在他的船上賣牡蠣勉強(qiáng)維持生活。學(xué)生暢談對(duì)于主要人物：菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識(shí)。2．學(xué)習(xí)通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。今天，我們一起走進(jìn)法國(guó)短篇小說之王莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?二、介紹小說文學(xué)常識(shí)小說以刻畫人物形象為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映人物性格和社會(huì)生活。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。重點(diǎn)講解：① 拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。⑦ 遲疑不決：拿不定主意，猶豫，不能做出決斷。（二）自讀思考，劃分層次，概括段落大意。六、作業(yè)抄寫鞏固字詞基礎(chǔ)知識(shí)。中年時(shí)闖蕩發(fā)達(dá)，老年時(shí)窮愁潦倒。明確：自私自利（2）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。……明確：冷酷（6）“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。3．納菲利普夫婦的形象特征：明確：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。四、探究主題。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。，品評(píng)小說的語言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言運(yùn)用能力。(板書：課題、作者)二、作者簡(jiǎn)介莫泊桑(1850～1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。長(zhǎng)篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。o)煞白(sh224。但后，窮困潦倒的親弟弟于勒突然出現(xiàn)在菲利普夫婦的面前，把這對(duì)庸俗、虛榮心極強(qiáng)的夫婦從幸福的巔峰拋下現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵。？明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。結(jié)合以菲利普為敘述人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化。(要求：橫線上填上形容詞)理由是...明確：填寫的詞語可能有：自私、虛榮、唯利是圖、冷酷等?？死惤z虛偽、冷酷、刻薄的性格，也是赤裸裸的金錢關(guān)系的產(chǎn)物?！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。面對(duì)著窮苦潦倒的于勒，“我”在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。以下視點(diǎn)供學(xué)生參考：、真妙，完全出乎我的意料!(妙在何處)，好不好?。咳绻麑懗捎诶栈貋?，會(huì)不會(huì)更好呢？，是令人憎恨，還是令人同情呢？，說不定于勒更令人同情、菲利普夫婦更令人憎惡。教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。是怎樣變化的呢？）是什么決定著于勒和我們一家的親疏關(guān)系？（經(jīng)濟(jì)狀況，貧富變化）完成情節(jié)結(jié)構(gòu)圖展示：四、尋找主人公，把握人物形象和主題。（3）菲夫婦，全篇小說主要寫他們兩口子的精彩表演，是作者著力刻畫的人物，通過他們的言行神態(tài)極其變化塑造了極具個(gè)性特點(diǎn)的鮮明形象：自私貪婪、冷酷無情的小人物形象，并通過他們表現(xiàn)了主題。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì)，留給我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考。該寫下怎樣的答案呢？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)設(shè)計(jì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。三、對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析：本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。展示課題看畫面，談感受，讀課題。學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，找出描寫印象最深刻人的語言、神態(tài)、動(dòng)作的語句，和周圍的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說說理由。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲，樹立正確的人際關(guān)系觀。2.《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】小說主題思想的深入理解。三、默讀全文，整體感知文意這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。板書：菲利普夫婦盼 憶 遇 躲五、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。)(用兩種顏色的粉筆板書：好心人 正直的人 賊)為什么要躲開于勒?(因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。七、