【正文】 在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。)詫異(ch224。全家為躲避于勒改乘海輪回家。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家一起“快活地過(guò)日子”。(2)是于勒的為人造成的。(6)是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。：壞蛋、流氓、無(wú)賴、正直、有良心的人、小子、家伙、賊、流氓。要讓小說(shuō)中的人物活起來(lái)就應(yīng)該重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)進(jìn)行分析。除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。2.“我”在文中起到了什么作用？明確：小說(shuō)中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇?！北M管母親罵“我”“瘋了”，還是給了于勒“10個(gè)銅子的小費(fèi)”。，19世紀(jì)寫出的菲利普，我們?cè)诮裉爝€能看見他的影子!六、感悟?qū)W習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？或是對(duì)社會(huì)制度的認(rèn)識(shí)，或?qū)懽鞣椒ǖ膶W(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。在這個(gè)因?yàn)殄X而上演的故事里，有哪幾位重要人物？到底他們誰(shuí)是主人公呢？找出主人公并說(shuō)明理由。總結(jié)方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫的最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的人物。面對(duì)金錢的拷問(wèn)，我們?cè)撟龀鲈鯓拥拇鸢?？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝?。ㄈ糁徽故镜谝徽n時(shí)，可以此作結(jié)束語(yǔ)。對(duì)于小說(shuō)，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。四、對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的39。讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受。拓展延伸請(qǐng)充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語(yǔ)段：哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普！”………發(fā)揮想象，續(xù)寫語(yǔ)段。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會(huì)。【教學(xué)方法】導(dǎo)讀法、討論法。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。(把板書的情節(jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。)通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的`梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢。⑴ 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁，那么，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。第二，我們要做的，并不是評(píng)價(jià)人物，而是注意劇中人物相互之間的看法和評(píng)價(jià)。（有同學(xué)還注意到：先簡(jiǎn)單提，再詳細(xì)說(shuō)）連用了兩個(gè)“那（是）”。（在母親眼里，孩子的做法是不可理喻的）再看孩子對(duì)母親的看法：以第一人稱寫，感受與認(rèn)識(shí)毫不隱晦、真實(shí)不虛。由此，我們可以窺見，母親真正擔(dān)心的是什么、想說(shuō)的是什么。明確——“發(fā)了財(cái)”和“回哈佛爾”存在著一種詭異的關(guān)聯(lián)：第一，是因果關(guān)系——一想到這個(gè)，讓一家人興奮。因?yàn)閷?duì)于好幾年音信全無(wú)，于勒給出了這樣一個(gè)解釋：到南美去做長(zhǎng)期旅行。一種是學(xué)生尋找、教師提供若干相關(guān)文段，幾乎不作任何分析，點(diǎn)出可疑之處則可。路并不遠(yuǎn)，乘小輪船渡過(guò)海，便到了。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！“她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了。讓人知道他們有這么一個(gè)窮弟弟，是一件丟人的事！父母的所有這一切，孩子都看在眼里。料想他們已經(jīng)給很多人看過(guò)了，可是現(xiàn)在……這是個(gè)多么大的打擊！所以，菲利普夫婦竭力不讓女婿知道這件事，自己也十分恐慌、沮喪。前天，集體備課時(shí)，組內(nèi)薛蓮鳳老師的關(guān)于此課的教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引了我的注意。情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒二、交流探究交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：分析文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)句。父母的驚慌、暴怒。表現(xiàn)出她的精明刻薄。神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。但當(dāng)“我”給了叔叔五個(gè)銅子小費(fèi)時(shí)，母親的暴怒是必須被否定的?！比?、請(qǐng)思考文章的主題。3．理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題。棧（zh224。拮（ji233。故事的發(fā)展：菲利普夫婦夸贊于勒。2．學(xué)生閱讀課文，思考批注。明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，他的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。明確：對(duì)于勒的態(tài)度分為三個(gè)階段：“恐怖”——“希望”——“恐怖、仇恨”。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔?！段业氖迨逵诶铡肥撬腵短篇杰作。作品對(duì)于勒形貌的第三次描寫是這樣的：“他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終離不開他手里干的活兒。五、體驗(yàn)反思假如你就是若瑟夫而不是一個(gè)無(wú)關(guān)的旁觀者，那么：？課文是怎么表現(xiàn)的？明確：“我”不痛恨于勒，從對(duì)他的稱呼、給小費(fèi)的行為可以看出。七、布置作業(yè)將《我的叔叔于勒》改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行表演。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實(shí)。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。五、教學(xué)過(guò)程大家還記得我們?cè)诔醵W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶小說(shuō)中的變色龍是指誰(shuí)?作者為何稱他為變色龍?變色龍最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的龍，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。其中滲透著這樣的價(jià)值——把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛和同情保持到成年，讓心靈永遠(yuǎn)健康、美好。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪?！边@兒，水手于勒給我們的第一印象是模糊籠統(tǒng)的襤褸蒼老；“一下撬開”、迅疾“遞給”的動(dòng)作描寫，又表明了他干活的里手熟行，也暗示了他操此買賣為時(shí)久遠(yuǎn)，生活之窮困潦倒，可想而知。勢(shì)利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會(huì)的概括。1．菲利普夫婦對(duì)于勒有哪些稱呼？明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓2．學(xué)生討論：請(qǐng)同學(xué)大致分分類，說(shuō)說(shuō)這些稱呼是在什么情況下說(shuō)的？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？明確：于勒：占錢——趕賠錢——盼有錢——贊沒錢——罵、避3．菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼五花八門，為什么會(huì)有這么多的稱呼？明確：因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢，所以菲利普夫婦稱他是壞蛋、流氓、無(wú)賴；因?yàn)橛诶盏矫乐拶嵙隋X，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢，所以菲利普夫婦稱他是正直的人、有良心的人；因?yàn)橛诶掌飘a(chǎn)又失去了錢，又可能要回來(lái)花他們的錢，所以菲利普夫婦稱他是小子、家伙、老流氓、賊、流氓。探究二：于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物，可老師感覺于勒這個(gè)人物在文中無(wú)處不在。探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說(shuō)寫的是誰(shuí)？明確：于勒。鄭重其事：嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這件事。）撬（qi224?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，他與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)三大巨匠。四、發(fā)散訓(xùn)練①小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。渴望于勒回來(lái)改善生活是可以理解的，但是希冀享樂(lè)是貪婪不可以肯定的?！蔽覀兘裉觳蝗膶?duì)人的評(píng)價(jià)討論中探究主題，我們努力去區(qū)分事之好壞可為與不可為。第1段、我父親工作到很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢不多。大家擬定的計(jì)劃沒有對(duì)親人的一絲思念半點(diǎn)擔(dān)心，全是對(duì)他的錢的種種安置。第16段，上千種計(jì)劃包括置一所別墅?！彼皇侨珩R恩所說(shuō)“資產(chǎn)階級(jí)撕下罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”，也似乎不完全是對(duì)可憐又可鄙拜金相之菲利普夫婦的諷刺。第一封信的目的。這才是作者真正要說(shuō)的那個(gè)故事。那就是人們對(duì)貧富的態(tài)度。而這種追求是建立在金錢財(cái)富的基礎(chǔ)上的。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（不是生活拮據(jù)嗎？那就應(yīng)該且行且珍惜。閏土之“執(zhí)”，是一個(gè)人生存的本能。這是一種“看上去很美”的說(shuō)法。從而，把閱讀的對(duì)象轉(zhuǎn)移到那封信上來(lái)——一切，都和那份信有關(guān)。她的做法和她的解釋：第一，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們。如果“父親”是親人，那“父親的弟弟”呢？但是——這個(gè)關(guān)系，我的父親母親，他們好像已經(jīng)忘得一干二凈。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)人物：會(huì)看到菲利普夫婦的見利忘義、自私冷酷也會(huì)看到另一種存在——孩子的純潔善良看第四十一段：我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。八、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。請(qǐng)大家注意看黑板，老師畫這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答：象個(gè)“人”字)那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范，是畸形的。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”。)四、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對(duì)文意的理解學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開座位。【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】理清故事情節(jié)?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。和教師一起完成板書。根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答，填寫于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷。教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。課文通過(guò)于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考。課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？?jī)烧吒緵]變的是什么？（對(duì)金錢的追求）五、結(jié)束語(yǔ)：錢啊錢！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。同學(xué)們，下節(jié)課值得期待。但這不是作者著力表現(xiàn)的。”今天我們學(xué)習(xí)他的代表作、他最著名的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，我們會(huì)哭，還是會(huì)笑？又能引發(fā)怎樣的思考？二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對(duì)話學(xué)生分角色朗讀；了解主要情節(jié)和主要人物）三、ppt理清故事情節(jié)，弄清人物情感態(tài)度變化的原因。認(rèn)識(shí)小說(shuō)豐富的思想性。你覺得文章還有哪些地方寫得很精彩，請(qǐng)找出來(lái)，仔細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)你的具體感受。對(duì)人物、事件的感受、評(píng)論，都是從“我”的角度說(shuō)出來(lái)的。作者把筆墨凝聚在“我”一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。再看對(duì)克拉麗絲的語(yǔ)言描寫。二、創(chuàng)設(shè)情境，分析人物小說(shuō)的主要任務(wù)是塑造人物形象，本文中塑造了哪些人物形象？你認(rèn)為最生動(dòng)的人物是誰(shuí)？自行圈點(diǎn)勾畫，畫出表現(xiàn)人物言行、神態(tài)、心理狀態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。？明確：小說(shuō)寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。(4)是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。這是什么原因？明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。作者把這段圍繞于勒的情節(jié)從開端到高潮到結(jié)局寫得跌宕起伏，曲折有致。n)牡蠣(mǔl236。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。六、作業(yè)完成練習(xí)題。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？明確：資本主義制度，資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系。① 第一人稱，便于直抒胸臆，增加對(duì)事情對(duì)人物敘述的真實(shí)性，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話。，我們是怎樣認(rèn)識(shí)的?用了什么方法?明確：聽其言，觀其行，通過(guò)他們?cè)谛≌f(shuō)中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫來(lái)體現(xiàn)的39。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫信表示還錢、表達(dá)懷念，破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來(lái)拖累哥嫂都可以看出。邊讀邊將文中直接寫于勒的語(yǔ)句挑出來(lái)。:從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒從小說(shuō)情節(jié)上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒:作家為什么作這樣的安排情節(jié):①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?②為什么要安排船上相遇呢?我可以這