【正文】 拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維到這里，我們對(duì)小說(shuō)中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí)，我們不得不佩服世界著名的短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想問(wèn)大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。從中，我們可以知道作者當(dāng)時(shí)的心境、處境；而這，正是作者想要告訴我們、與我們交流的?！崩首x和觀察這一段：這一段所具有的特點(diǎn)——連用了兩個(gè)“手”、兩個(gè)“臉”?！蔽夷赣H嚇了一跳，瞪著眼睛看著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)乞丐！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。母親怎樣想的，母親自己心里知道，但她要用這句話掩蓋自己真實(shí)的想法。于勒的信中，家人最關(guān)注的是那哪一句，為什么？（前提是認(rèn)真閱讀112段）研究這句話中的邏輯關(guān)聯(lián)，及其所具有的吸引力。夢(mèng)想既有實(shí)現(xiàn)的可能，也有破滅的可能；而最要命的是，這種期待還可能演變成一場(chǎng)漫長(zhǎng)的等待（事實(shí)似乎正在向著這個(gè)方向發(fā)展）。缺點(diǎn)是，這樣的“硬思考”有相當(dāng)大的難度。這個(gè)小島是屬英國(guó)管的。毫無(wú)異議，父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。而相反的，則是蔑視、是侮辱、是嘲諷、是冷漠——她所說(shuō)的“拖累”，其實(shí)正是這個(gè)意思。為的就是領(lǐng)受那份贊美、那份祝福，那份榮光。讀了很多遍，教了也不止一遍，學(xué)生在變化，教學(xué)設(shè)計(jì)也在變化。第1課時(shí)一、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》整體感知小說(shuō)，知線索明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)經(jīng)歷為暗線。第27段、28段、31段、32段、34段、36段，46段。母親精明：第31段，母親看到落魄的于勒后，相比于父親她臨危不亂，反而指揮若定、敏捷果斷地做出一步步的部署。（三）本課小結(jié)：請(qǐng)小組討論小結(jié)，塑造人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。菲利普夫婦雖然盡所能地生活，但是依舊拮據(jù)困苦，連女兒的婚事都受到影響了，他們對(duì)于勒不相認(rèn)退一步說(shuō)是可以理解的。小說(shuō)讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢(qián)關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐摹似≌f(shuō)外部尺幅很小，而內(nèi)容的尺幅極大……它可以讓一代代的兒童都不要忘記，更不能輕視自己少年時(shí)期的人生觀察和人生體驗(yàn)，并把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留到自己的成年，不要對(duì)現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類(lèi)最健全、最美好的心靈。2．學(xué)習(xí)剖析人物的方法。二、整體感知1．速讀課文，積累詞語(yǔ)。n）褸（lǚ）：（衣服）破爛。明確:故事的開(kāi)端：菲利普一家人盼望于勒回來(lái)。大家開(kāi)始閱讀，做好記錄，并確定小組發(fā)言人。2．相互交流。之后分小組交流意見(jiàn)。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。教師范例：《我的叔叔于勒》肖像描寫(xiě)淺析法國(guó)19世紀(jì)著名的短篇小說(shuō)大師莫泊桑的創(chuàng)作向來(lái)以體物察情的精微細(xì)致而稱譽(yù)文壇。這淡淡一筆，道出了他（于勒）為人的卑賤無(wú)能，他像海邊一朵毫不引人注目的浪花，稍縱即逝，在人們心目中沒(méi)有零星半點(diǎn)的位置，與第一次外貌描寫(xiě)相比較顯然毫厘不差，第二次描寫(xiě)的于勒也仍舊是“我”和“父親”立足遠(yuǎn)處所看到的水手，形貌照樣模糊不清，只不過(guò)，這一而再的不為人知反倒更深刻地揭示了人物的卑賤可憐。上述分析表明，作品對(duì)于勒的四次外貌描寫(xiě)由遠(yuǎn)及近，從無(wú)意到有意，從整體到局部，從模糊不清到皺痕畢現(xiàn)，情態(tài)各異，生動(dòng)傳神，既層次鮮明揭示了人物悲愴無(wú)告的內(nèi)心痛苦，又不露聲的抒寫(xiě)了作者內(nèi)心情緒的嬗變歷程，的確可以稱得上“體物察情，曲盡其妙”，無(wú)疑，這對(duì)我們的文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)重要啟示。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。四、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)變字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。2．類(lèi)文鏈接契訶夫的《變色龍》。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。六、教師小結(jié)同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲?！边@段描寫(xiě)?yīng)q如電影藝術(shù)中的特寫(xiě)鏡頭，作者抓住了人物頗具特征的手，進(jìn)行逼真細(xì)膩的描繪，傳神地展示了人物的生活遭遇。無(wú)論是人物的外貌形態(tài)特征還是人物的嫻熟動(dòng)作行為，都是“父親”和“我”立足遠(yuǎn)處毫不經(jīng)意之中偶爾瞥見(jiàn)的，可以設(shè)想，要是父親沒(méi)有被兩位太太吃牡蠣的高雅高貴所誘惑，他怎么會(huì)注意貴婦身邊這個(gè)緘默無(wú)聞的水手呢？更何況，父親還看不清水手的面容，無(wú)法辨出他就是于勒呢！所以，他表現(xiàn)出一副視而不見(jiàn)、旁若無(wú)人的表情。所以，在金錢(qián)和親情上，我覺(jué)得應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的。（三）言行曝光。大家的意見(jiàn)是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫?。從小說(shuō)的內(nèi)容看，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。莫名其妙：沒(méi)法說(shuō)出其中奧妙。o）開(kāi)詫（ch224。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。③寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。二、請(qǐng)思考如果文中的“我”可以做主，他在當(dāng)時(shí)會(huì)把于勒叔叔領(lǐng)回家嗎？如果是成年后的他，會(huì)嗎？當(dāng)心性受到物質(zhì)的擠壓時(shí)，會(huì)有怎樣的變化。請(qǐng)大家思考回答：文中哪些事是一定值得肯定的，哪些事是一定值得否定的，哪些事是可以理解的。第2段、我母親精明打理拮據(jù)的生活。自私：第34段“呆直”“煞白”及吞吞吐吐的語(yǔ)言細(xì)致且具體刻畫(huà)出了父親此刻的失望、落魄、難以置信，是原以為飛黃騰達(dá)的于勒能帶給他們財(cái)富的美夢(mèng)破滅，與自己弟弟的安危困苦沒(méi)有關(guān)系，而且更進(jìn)一步，其中還有緊張、恐懼是害怕于勒再次回來(lái)坐吃山空成為負(fù)擔(dān)吧。第20段、第48段中哲爾賽旅行去與回時(shí)的兩處景色描寫(xiě)。這篇文章在語(yǔ)文能力上注重鞏固學(xué)生分析諸多描寫(xiě)方法作用，在情感價(jià)值上引導(dǎo)學(xué)生理解世事多面、人心冷暖，不絕對(duì)批判是種寬容，不盲目贊揚(yáng)是種智慧。第二封信的差別和目的。這家人一直都在尋找高貴的生活，只是沒(méi)想到的是，真正的高貴一直就在身邊。人們對(duì)待貧窮的態(tài)度，比貧窮本身更可怕！這是一個(gè)無(wú)形的殺手，殺死我們靈魂深處最寶貴的東西——諸如憐憫、同情、良知?！绻銢](méi)有錢(qián)呢？你可能就成了別人眼中的……先看父親的遭遇——船長(zhǎng)本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說(shuō)：“他是個(gè)法國(guó)老流氓……”（為什么不耐煩？父親到底說(shuō)了什么？真正的富人聊什么，還是根本就不會(huì)聊？為什么說(shuō)于勒“老流氓”？）再看于勒的遭遇——母親突然很暴怒起來(lái)，說(shuō)：”我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。正如那些不旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。首先想到的，就應(yīng)該是改善生活而非購(gòu)買(mǎi)奢侈品；于勒當(dāng)年怎么敗家的，他們不記得了嗎）我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。而我們一家遠(yuǎn)不如此，所以一定有著比“拮據(jù)生活”更可怕的東西。第三，是假設(shè)關(guān)系——一想到這個(gè)，讓一家人灰心。引導(dǎo)3：閱讀于勒的信，概括它的內(nèi)容：注意其中兩個(gè)隱含著的語(yǔ)句關(guān)聯(lián)——“（但是），如果真不給你寫(xiě)信，你也不必?fù)?dān)心，（只要）我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。第二，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。這樣的39。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。好，下課!【附板書(shū)】我的叔叔于勒莫泊桑于勒： 窮──富──窮于勒的貧富變化菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)7寫(xiě)在前面：我把前面的經(jīng)驗(yàn)放在這里。)為什么?畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢(qián)使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢(qián)使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢(qián)腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。時(shí)間五分鐘。遇后，“賊”。對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧?二、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形出示幻燈片，展示生字詞：拮據(jù) 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。品味語(yǔ)言，把握人物性格。教學(xué)點(diǎn)評(píng)，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì)。運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解。以于勒為線索，了解故事情節(jié)。六 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入揭示課題同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫(huà)面。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品能力培養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)：理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。故事讓我們哭不出來(lái)，卻笑得沉重，留給了我們關(guān)于金錢(qián)與親情與愛(ài)情與人性的思考。（若上2教時(shí)用此結(jié)束語(yǔ)）2．錢(qián)啊錢(qián)！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢(qián)與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。（2）于勒，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報(bào)。理清故事梗概，了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化。理解對(duì)比手法和景物描寫(xiě)的作用。如環(huán)境描寫(xiě)的妙處等?！拔摇笔且粋€(gè)有同情心、有正義感的人。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評(píng)判的。當(dāng)于勒來(lái)信說(shuō)發(fā)了財(cái)，她贊不絕口，說(shuō)于勒“可真算得一個(gè)有辦法的人”。主要是菲利普夫婦的形象。作者運(yùn)用對(duì)比手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。如果他們很有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)于勒。提示：從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。在于勒未出場(chǎng)前，全家日夜盼望。)襤褸(l225。以后離職專門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作。”他就是法國(guó)19世紀(jì)后半葉最優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑。板書(shū)設(shè)計(jì)：我的叔叔于勒莫泊桑占錢(qián)——壞蛋、流氓、無(wú)賴有錢(qián)——正直的人、有良心的人沒(méi)錢(qián)——小子、家伙、老流氓、賊、流氓我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】。資本主義金錢(qián)至上的社會(huì)造成的。② 第二人稱，如同作者和讀者對(duì)話，讀起來(lái)給人一種親切感，增加親切感。3.“我”在整篇小說(shuō)中有什么作用?明確：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。歸納菲利普夫婦的性格特點(diǎn)?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。（二）菲利普夫婦1．分析描寫(xiě)，把握性格特點(diǎn)。根據(jù)選出的語(yǔ)句，復(fù)述于勒的事情。②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。形容發(fā)展得很快。四、朗讀，明確字音。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè)家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足，教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥。八、評(píng)價(jià)小結(jié)學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，或者暢談感受，或者提一些意見(jiàn)建議。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買(mǎi)賣(mài)發(fā)了財(cái)，本打算回到祖國(guó)賠償哥哥的損失，過(guò)幸福、快樂(lè)的`生活。今天，我們將舉行一場(chǎng)演員招聘會(huì)來(lái)深入了解人物。（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)文中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。三、招聘演員自我介紹考查演員對(duì)劇本的熟悉程度。哎，晚景凄涼呀！表演技巧演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧。九、分析主題學(xué)生以小組為單位分析本課主題，并將分析結(jié)果在班上交流。3．理解文章表現(xiàn)的主題思想，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀念。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)三要素。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。② 糟蹋：這里是浪費(fèi)的意思。⑧ 莫名其妙：沒(méi)法說(shuō)出其中的奧妙?？焖贋g覽課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)字詞及小說(shuō)基本常識(shí)導(dǎo)入。2．悟讀對(duì)于勒的稱呼。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀”母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。（7）“??！??！原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！……謝謝您，船長(zhǎng)。有著一副可憐又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣?！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊?jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用或者說(shuō)是線索性的人物。，變來(lái)變?nèi)サ脑蚴鞘裁?？其中不變的又是什么？?duì)此你有何評(píng)價(jià)？明確：是“錢(qián)”；變來(lái)變?nèi)サ脑蚴恰板X(qián)”；其中不變的還是“錢(qián)”。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。他出身于法國(guó)諾曼底一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是