【正文】 拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維到這里，我們對小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。從中，我們可以知道作者當(dāng)時的心境、處境；而這，正是作者想要告訴我們、與我們交流的。”朗讀和觀察這一段：這一段所具有的特點——連用了兩個“手”、兩個“臉”?！蔽夷赣H嚇了一跳，瞪著眼睛看著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個乞丐！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。母親怎樣想的，母親自己心里知道，但她要用這句話掩蓋自己真實的想法。于勒的信中，家人最關(guān)注的是那哪一句，為什么？（前提是認(rèn)真閱讀112段）研究這句話中的邏輯關(guān)聯(lián)，及其所具有的吸引力。夢想既有實現(xiàn)的可能，也有破滅的可能；而最要命的是，這種期待還可能演變成一場漫長的等待（事實似乎正在向著這個方向發(fā)展）。缺點是，這樣的“硬思考”有相當(dāng)大的難度。這個小島是屬英國管的。毫無異議，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。而相反的，則是蔑視、是侮辱、是嘲諷、是冷漠——她所說的“拖累”，其實正是這個意思。為的就是領(lǐng)受那份贊美、那份祝福，那份榮光。讀了很多遍，教了也不止一遍，學(xué)生在變化，教學(xué)設(shè)計也在變化。第1課時一、板書課題：《我的叔叔于勒》整體感知小說，知線索明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險經(jīng)歷為暗線。第27段、28段、31段、32段、34段、36段，46段。母親精明：第31段，母親看到落魄的于勒后，相比于父親她臨危不亂，反而指揮若定、敏捷果斷地做出一步步的部署。（三）本課小結(jié)：請小組討論小結(jié)，塑造人物內(nèi)心活動的方法。菲利普夫婦雖然盡所能地生活，但是依舊拮據(jù)困苦，連女兒的婚事都受到影響了，他們對于勒不相認(rèn)退一步說是可以理解的。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐摹似≌f外部尺幅很小，而內(nèi)容的尺幅極大……它可以讓一代代的兒童都不要忘記，更不能輕視自己少年時期的人生觀察和人生體驗，并把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留到自己的成年，不要對現(xiàn)實的金錢關(guān)系所異化，因為只有這樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。2．學(xué)習(xí)剖析人物的方法。二、整體感知1．速讀課文，積累詞語。n）褸（lǚ）：（衣服）破爛。明確:故事的開端：菲利普一家人盼望于勒回來。大家開始閱讀，做好記錄，并確定小組發(fā)言人。2．相互交流。之后分小組交流意見。作品中的菲利普是一個既可鄙又可憐的形象。教師范例：《我的叔叔于勒》肖像描寫淺析法國19世紀(jì)著名的短篇小說大師莫泊桑的創(chuàng)作向來以體物察情的精微細(xì)致而稱譽(yù)文壇。這淡淡一筆，道出了他（于勒）為人的卑賤無能，他像海邊一朵毫不引人注目的浪花，稍縱即逝，在人們心目中沒有零星半點的位置，與第一次外貌描寫相比較顯然毫厘不差，第二次描寫的于勒也仍舊是“我”和“父親”立足遠(yuǎn)處所看到的水手，形貌照樣模糊不清，只不過，這一而再的不為人知反倒更深刻地揭示了人物的卑賤可憐。上述分析表明，作品對于勒的四次外貌描寫由遠(yuǎn)及近，從無意到有意，從整體到局部，從模糊不清到皺痕畢現(xiàn)，情態(tài)各異，生動傳神，既層次鮮明揭示了人物悲愴無告的內(nèi)心痛苦，又不露聲的抒寫了作者內(nèi)心情緒的嬗變歷程，的確可以稱得上“體物察情，曲盡其妙”，無疑，這對我們的文學(xué)創(chuàng)作是一個重要啟示。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。四、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)本課教材的特點，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個變字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。2．類文鏈接契訶夫的《變色龍》。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。六、教師小結(jié)同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。”這段描寫?yīng)q如電影藝術(shù)中的特寫鏡頭，作者抓住了人物頗具特征的手，進(jìn)行逼真細(xì)膩的描繪，傳神地展示了人物的生活遭遇。無論是人物的外貌形態(tài)特征還是人物的嫻熟動作行為，都是“父親”和“我”立足遠(yuǎn)處毫不經(jīng)意之中偶爾瞥見的，可以設(shè)想，要是父親沒有被兩位太太吃牡蠣的高雅高貴所誘惑，他怎么會注意貴婦身邊這個緘默無聞的水手呢？更何況，父親還看不清水手的面容，無法辨出他就是于勒呢！所以，他表現(xiàn)出一副視而不見、旁若無人的表情。所以，在金錢和親情上，我覺得應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。恰如馬克思、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的。（三）言行曝光。大家的意見是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫?。從小說的內(nèi)容看，于勒是小說的主人公嗎？就這個問題展開討論。莫名其妙：沒法說出其中奧妙。o）開詫（ch224。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。二、請思考如果文中的“我”可以做主，他在當(dāng)時會把于勒叔叔領(lǐng)回家嗎？如果是成年后的他，會嗎？當(dāng)心性受到物質(zhì)的擠壓時，會有怎樣的變化。請大家思考回答：文中哪些事是一定值得肯定的，哪些事是一定值得否定的，哪些事是可以理解的。第2段、我母親精明打理拮據(jù)的生活。自私：第34段“呆直”“煞白”及吞吞吐吐的語言細(xì)致且具體刻畫出了父親此刻的失望、落魄、難以置信，是原以為飛黃騰達(dá)的于勒能帶給他們財富的美夢破滅，與自己弟弟的安危困苦沒有關(guān)系，而且更進(jìn)一步，其中還有緊張、恐懼是害怕于勒再次回來坐吃山空成為負(fù)擔(dān)吧。第20段、第48段中哲爾賽旅行去與回時的兩處景色描寫。這篇文章在語文能力上注重鞏固學(xué)生分析諸多描寫方法作用，在情感價值上引導(dǎo)學(xué)生理解世事多面、人心冷暖，不絕對批判是種寬容，不盲目贊揚是種智慧。第二封信的差別和目的。這家人一直都在尋找高貴的生活，只是沒想到的是，真正的高貴一直就在身邊。人們對待貧窮的態(tài)度，比貧窮本身更可怕！這是一個無形的殺手，殺死我們靈魂深處最寶貴的東西——諸如憐憫、同情、良知?！绻銢]有錢呢？你可能就成了別人眼中的……先看父親的遭遇——船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說：“他是個法國老流氓……”（為什么不耐煩？父親到底說了什么？真正的富人聊什么，還是根本就不會聊？為什么說于勒“老流氓”？）再看于勒的遭遇——母親突然很暴怒起來，說：”我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。正如那些不旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。首先想到的，就應(yīng)該是改善生活而非購買奢侈品；于勒當(dāng)年怎么敗家的，他們不記得了嗎）我們家趕忙答應(yīng)了他的請求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。而我們一家遠(yuǎn)不如此，所以一定有著比“拮據(jù)生活”更可怕的東西。第三，是假設(shè)關(guān)系——一想到這個，讓一家人灰心。引導(dǎo)3：閱讀于勒的信，概括它的內(nèi)容：注意其中兩個隱含著的語句關(guān)聯(lián)——“（但是），如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心，（只要）我發(fā)了財就會回哈佛爾的。第二，早晚會回來重新拖累我們的。這樣的39。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。好，下課!【附板書】我的叔叔于勒莫泊桑于勒： 窮──富──窮于勒的貧富變化菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計7寫在前面：我把前面的經(jīng)驗放在這里。)為什么?畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。時間五分鐘。遇后，“賊”。對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧?二、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形出示幻燈片，展示生字詞：拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。品味語言，把握人物性格。教學(xué)點評，普遍提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“”情感態(tài)度與價值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢。運用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對課文主題的理解。以于勒為線索，了解故事情節(jié)。六 教學(xué)過程設(shè)計活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入揭示課題同學(xué)們，我們來看一組畫面。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：知識儲備點：熟悉莫泊桑及其作品能力培養(yǎng)點：通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)：理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。故事讓我們哭不出來，卻笑得沉重，留給了我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考。（若上2教時用此結(jié)束語）2．錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴(yán)峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。（2）于勒，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報。理清故事梗概，了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化。理解對比手法和景物描寫的作用。如環(huán)境描寫的妙處等?！拔摇笔且粋€有同情心、有正義感的人。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評判的。當(dāng)于勒來信說發(fā)了財，她贊不絕口，說于勒“可真算得一個有辦法的人”。主要是菲利普夫婦的形象。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。如果他們很有錢，就會認(rèn)于勒。提示：從教學(xué)實踐來看，學(xué)生會得出如下分析結(jié)果。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。在于勒未出場前，全家日夜盼望。)襤褸(l225。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作?！彼褪欠▏?9世紀(jì)后半葉最優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑。板書設(shè)計：我的叔叔于勒莫泊桑占錢——壞蛋、流氓、無賴有錢——正直的人、有良心的人沒錢——小子、家伙、老流氓、賊、流氓我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】。資本主義金錢至上的社會造成的。② 第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感，增加親切感。3.“我”在整篇小說中有什么作用?明確：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。歸納菲利普夫婦的性格特點。”然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。（二）菲利普夫婦1．分析描寫，把握性格特點。根據(jù)選出的語句，復(fù)述于勒的事情。②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。形容發(fā)展得很快。四、朗讀，明確字音。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。對于整個準(zhǔn)備、招聘、演出、評價等環(huán)節(jié)中存在的問題與不足，教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時候，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點撥。八、評價小結(jié)學(xué)生對整個活動過程或某一環(huán)節(jié)做一個簡單評價，或者暢談感受，或者提一些意見建議。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買賣發(fā)了財，本打算回到祖國賠償哥哥的損失，過幸福、快樂的`生活。今天，我們將舉行一場演員招聘會來深入了解人物。（3）培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評價的能力。著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)識文中資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，教育學(xué)生樹立正確的價值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。三、招聘演員自我介紹考查演員對劇本的熟悉程度。哎，晚景凄涼呀！表演技巧演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧。九、分析主題學(xué)生以小組為單位分析本課主題，并將分析結(jié)果在班上交流。3．理解文章表現(xiàn)的主題思想，體會作者的思想感情，認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說三要素。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。② 糟蹋：這里是浪費的意思。⑧ 莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。快速瀏覽課文。第二課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)字詞及小說基本常識導(dǎo)入。2．悟讀對于勒的稱呼。那時候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀”母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。（7）“??！??！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。有著一副可憐又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用或者說是線索性的人物。，變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁矗科渲胁蛔兊挠质鞘裁?？對此你有何評價？明確：是“錢”；變來變?nèi)サ脑蚴恰板X”；其中不變的還是“錢”。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)?！窘虒W(xué)重難點】，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。他出身于法國諾曼底一個沒落貴族家庭。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是