【文章內(nèi)容簡介】 產(chǎn)生強烈的學習興趣。例如，我在講地球的運動時，先通過播放地球自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的影像圖，讓學生直接對地球的運動產(chǎn)生感觀的認識，形象的電視畫面，把學生帶進了奇妙的宇宙，感知了晝夜的變化，春夏秋冬的來歷，同時學生對宇宙其它方面的知識也產(chǎn)生了疑問及探究愿望。可見用多媒體演示誘發(fā)了學生探究新知識的濃厚興趣，迫切要求掌握新知識的欲望也就由然而生。二、有助于學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 初中生的認識特點是從以形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學生理解抽象的知識，就必須提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學生進行觀察，比較，分析，綜合，抽象和概括，通過引導學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。如：我在講《世界主要氣候類型》時，通過讓學生觀看世界主要氣候的影響畫面，讓學生從電視了解各種氣候條件下的植被分布，動物特征等景觀，感知不同氣候的特征。這樣既提高了學生的學習興趣，發(fā)揮了個體的最大潛能和創(chuàng)造力，擴大了信息接受量，增大了課堂教學容量，同時又具有實時性，交互性，直觀性的特點。學生通過充分的影像感官，不但弄清了知識之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學生的思維，大大豐富了課堂教學模式。三、擴大容量，提高教學效率提高課堂教學效率是當前每一位教師面臨的一大課題，要切實提高地理課堂的教學效率，就必須使地理教學具有高質(zhì)、高量、高速三者緊密融合在一起，才算是真正的高效。要做到這一點，通過多媒體進行教學就很容易實現(xiàn)。如，我在講述《世界的人種》時，利用多媒體放映一段影片，讓學生在欣賞的同時，老師既可以把知識更多，更快地傳授給學生，又節(jié)約了時間，有效地提高了課堂教學效率。又如七年級《世界的聚落》如果按傳統(tǒng)教學講授，由于教材內(nèi)容不多，教師三言兩語就可講完，學生聽起來肯定也會覺得枯燥無味，學生熱情不高，教學效果也不好。利用多媒體技術，這樣問題很容易解決，不但教學效果好，而且還能增加教學容量。總之，現(xiàn)代課堂教學中，信息技術的大量運用無疑將是教育改革的重要發(fā)展趨勢之一，同時，它也是學生獲取知識的重要方式，在新世紀的課堂教學中，它的作用將得到充分的體現(xiàn)。第四篇：電教手段在地理教學的作用論文多媒體教學已成為一種新的教學輔助手段。有了這種新的電教手段作為教學的輔助手段，教師教起來方便，學生學起來也輕松。特別是對于地理學科而言更是離不開電教手段的輔助，因為地理教學中存在著許多一般教學難以克服的困難，主要體現(xiàn)在以下幾點。１．豐富而復雜的板書和圖畫，局限于一塊小小的黑板，難以充分展現(xiàn)地理教學內(nèi)容的多樣性。２．對于多數(shù)青年地理教師來說，要在地理課中完成豐富的板書板畫內(nèi)容要花費較多時間，而且由于教學經(jīng)驗欠缺，并不能準確恰當?shù)乇磉_出來。這對教學任務的完成有一定的影響。３．地理掛圖雖然具有很好的效果，但其繁雜的信息量和分不清主次加上能見度不高等因素，并不能很好地幫助學生由淺入深階梯式學習與提高。４．地理學科的名詞概念甚多，加上規(guī)律原理也不少，因此需要更多的圖文轉(zhuǎn)換、對比推理和歸納總結(jié)，這在短短的四十五分鐘內(nèi)是很難完成的。５．地理教學研究的是自然世界發(fā)展變化的規(guī)律，同時兼顧各地的社會關系、民族特征及文化發(fā)展等多方面的問題。中學生要熟練掌握這些內(nèi)容，必須從現(xiàn)象深入本質(zhì)，從外貌形態(tài)特征到客觀發(fā)展本身，一般的教學方式很難達到這樣的目標。如果在地理課堂中有效運用電教手段，可以解決一般地理教學過程中遇到的問題，實現(xiàn)教學效率的提高。一、生動展示地理知識，實現(xiàn)學生認知發(fā)展在成熟的教育體系理論中，認知領域的教育目標可分為六個層次，分別是識記、理解、應用、分析、綜合和評價。所以，電教化的地理教學需要圍繞實現(xiàn)以上六個目標來開展。所謂電教化教學，就是根據(jù)地理課程的內(nèi)容，去選擇合適的電教媒體形式如電影、視頻、圖片集等，引導學生主動去學習知識和提升能力。通過直觀的教具可以將地理知識生動形象饒有趣味地展現(xiàn)給學生，為其識記和理解添磚加瓦。相應的，這些也能夠逐漸激發(fā)起學生的求知欲望和學習興趣，進而引發(fā)學習熱情，主動開展學習，學習積極性驟然提升。具體的講課流程是這樣的，教師以教材為基礎，通過電教媒體向?qū)W生拋出一些啟示性的問題，然后引導學生進行探索，通過觀察、思考、討論、反饋等一系列過程保證學生的認知朝著正確的軌道發(fā)展，這對學生注意力、觀察力、想象力和思考能力的發(fā)展是很有幫助的。對于學生最后的反饋，正確的要加以肯定，錯誤的要引導修正。最后，把教材重點、教學難點和關鍵內(nèi)容等串聯(lián)起來，更進一步培養(yǎng)學生概括分析和歸納總結(jié)能力。二、有效利用地理圖形材料，圖文并茂生動開展地理教學地理圖形是地理課堂教學不可分割的部分，作為地理學科獨有的有形材料，地圖可以稱得上是地理的骨架，尤其是其中蘊含的地理現(xiàn)象和地理知識，幾乎撐起了所有的地理智慧。如何有效發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，是地理教學成敗的關鍵。如果只是通過一般的教學手段進行圖形展示，難免會有較大的局限性，而電教化方式則可以有許多不同。比如，在用投影儀時可以靈活變換文字和圖片的輸入量，根據(jù)實際需要自由變換圖形大小虛實，由無到有，由虛入實，由近到遠，以及圖的亮度清晰度變化。這些對學生識圖、辨圖和圖文切換都至關重要，能讓他們在更短的時間內(nèi)掌握更多的知識。尤其針對某些看上去無圖又需要枯燥乏味背記的內(nèi)容，如果通過圖形的方式來強化理解，往往能夠達到事半功倍的效果。在講到《城市環(huán)境問題》這部分內(nèi)容時，如果教學過程只是沿著教材文本按部就班講下來，學生聽了就會打瞌睡，但是當教師在幻燈片上展現(xiàn)出一幅彩色畫面時，那些城市中的工廠污水、汽車尾氣、酸雨及城市綠化等地理環(huán)境便栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，這時候再引導學生結(jié)合圖形觀察、思考、分析、歸納、總結(jié)，最后得出結(jié)論，鞏固知識。三、通過電教化教學方式，培養(yǎng)智能開拓型人才中學階段的學生對新事物比較好奇，求知欲望強，但同時注意力容易分散，情緒不易穩(wěn)定。而在地理教學中合理運用電教手段，可以充分開發(fā)學生的非智力因素，進而提高注意力，強化求知欲和學習興趣，助推智力因素的發(fā)展提高。因為電教手段比起書本，更容易激發(fā)學生的興趣，然后去探索和開拓，想象和創(chuàng)造。比如，在講授《影響工業(yè)布局的主導因素》時，教師通過幻燈片的方式，展現(xiàn)出城市周圍的能源、交通、農(nóng)業(yè)、江河、公園、住宅區(qū)等情況，然后提問：“如果要建造一個工廠，應該設計在什么位置，理由是什么？”這樣讓學生帶著問題思考，又摒棄了傳統(tǒng)的照本宣科，有利于幫助學生從觀察思考中掌握知識并應用于實踐。因此，科學合理地運用電教手段開展地理教學，是培養(yǎng)智能開拓型人才的有效方式。綜上所述，在中學地理教學中探索電教手段的嘗試，是一種能夠給傳統(tǒng)地理教學帶來生機的新形式，對整個地理課程改革有著重要的助推作用。第五篇：談如何運用電教手段實施淺談如何運用電教手段實施小學語文愉快教育張嫻論文導讀:,、更主動地參與學習....,、,它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、,我們探索出了電化教學與愉快教學的結(jié)合點,撥動愛的心弦愉快教育是一種滲透著愛的教育,、教學質(zhì)量,更好地發(fā)揮了教師主導下的學生主體作用,、直觀的電教媒體為學生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會,《十里長街送總理》一課,一開始使用投影儀映出周總理的遺像。同時,教師用哀痛低沉的語調(diào)對學生說:“1976年1月8日凌晨,億萬人民沉浸在萬分悲痛之中.”學生凝視周總理遺像,聽著老師舒緩沉痛的話語,“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音。那黑色的挽聯(lián),那白色的花環(huán),那陰沉寒冷的天氣,那緩緩而行的車隊,那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景,教師動情的教學,使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲,、恰當?shù)卣故倦娊堂襟w時,其高尚的敬業(yè)精神和真摯的愛無疑會對學生產(chǎn)生感染,喚起學生對知識的愛、對領袖對師長對同輩的愛、對集體、,“愛”的心弦,不僅使學生感受到“愛”而且也學會了“愛”,才能顯出生活的充實,也只有在被愛和施愛中,領略“美”的境界愛美、,而電化教學可以藝術地表現(xiàn)教學內(nèi)容,使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識,《