在小學語文教學中滲透科技教育(編輯修改稿)
2025-07-04 17:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二、借課文感悟科學人物的精神魅力引領學生通過課文內(nèi)容的學習、感悟，體會科學類課文中人物豐富的內(nèi)心世界，精神實質，是進行科學教育的重要任務。這不僅有助于學生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學、學科學、用科學行為得以內(nèi)化。因此，語文教學不能忽視這方面的教育。我經(jīng)常利用教材中一些執(zhí)著創(chuàng)新、不甘放棄的真實故事，鍛煉他們的意志，激發(fā)他們的信心。在學習《李時珍夜宿古寺》一文時，我先讓學生閱讀課文，說說李時珍之所以能成為藥物學家的兩大要素：嚴謹認真與持之以恒，并借機介紹了李時珍為發(fā)明新療法，經(jīng)常攀懸崖、登峭壁，采集草藥，且不顧自己的安危，在身上做試驗，經(jīng)過27年的努力，終于著成了《本草綱目》。讓發(fā)明人物的品質走進他們的內(nèi)心，去體味他們思想的深邃、研究的艱辛、毅力的堅強，汲取一種科學的力量、精神的力量。讓學生知道，任何事只有目標明確、持之以恒，才能最終取得成功……三、巧借質疑引導設計有了質疑就容易開拓自己的創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)新性行動，就能進而達到發(fā)揮自己創(chuàng)新能力的結果。學《虎門硝煙》時學生就對銷毀鴉片采用的方法產(chǎn)生質疑，當時為什么要用這種方法，并且不明白其中的道理。為了讓學生明白只憑口說是沒有說服力的。此時我就讓學生利用課外時間自己先了解，查找資料了解其中的道理，并思考為什么用這種辦法？以及用這種方法的益處。有了質疑，學生課下還明白了許多有關化
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