在小學語文教學中滲透科技教育(文件)
【正文】 當時沒有技術(shù)，真的需要自備飲用水，但此時我認為這不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是讓學生回家查找如何將鹽水變成談水的知識，并試著解決此難題，用筆記下實驗過程，設(shè)計出好的解決方案。在這個過程中，教師既是學生活動的示范者，又是一名普通的學習者，教師要善于調(diào)查研究，善于啟發(fā)引導。這一說同學們就紛紛議論。學生掌握了圓的很多特征，發(fā)明了“揀球器”。1．科學兒歌朗讀比賽朗誦是小學階段經(jīng)常舉行的一項比賽活動，讓學生朗誦愛科學的兒歌宣傳科技知識，有利于啟迪兒童的想象力，激發(fā)他們愛科學的興趣并培養(yǎng)他們?yōu)槲磥淼目茖W技術(shù)現(xiàn)代化而努力學習的責任感?？傊?，小學語文課堂教學應(yīng)該以“雙基”為主線，把課堂教學當作教學的主陣地，以課文為媒體，滲透科技教育，綜合開發(fā)學生潛能，促成學生語文素養(yǎng)不斷合成提高。因此，我們舉行了機器人設(shè)計大賽并要求為設(shè)計的機器人寫上說明，將科學性、知識性、趣味性巧妙地結(jié)合起來，使學生在創(chuàng)作的過程中愉快地學習科學知識，培養(yǎng)科學想象能力。常說沒有做不到只有想不到，學生的綜合實踐探索收獲很多，管璇的《蟬的生長過程》一文還獲得校探索奧秘一等獎。于是我就來個借題發(fā)揮讓學生回家反復用不同形狀做實驗，并把實驗經(jīng)過寫下來。通過觀察和檢測，準確把握學生探索中出現(xiàn)的問題，并正確歸因，以確定下一步怎樣將“研究”引向深入。其中有查資料的，有動手作實驗的，有寫設(shè)計方案的等等。在教學《鄭和遠航》時，有位學生提到那么多人出發(fā)需要帶很多東西
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