【文章內(nèi)容簡介】 正確的價值觀點(diǎn)和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它的當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”作為一名語文教師在教學(xué)中應(yīng)挖掘教材的思想點(diǎn)，對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育滲透在語文教學(xué)之中，21世紀(jì)需要德才兼?zhèn)涞娜耍@樣的人才是從學(xué)校中培養(yǎng)出來的。因此，國家強(qiáng)盛，民族振興的重任就落在了教育者的肩上，尤其落在語文工作者的肩上，這是由語文學(xué)科自身的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)檎Z文工作者既要教書，還要育人，做好語文教學(xué)中德育的滲透是時代的需要、是國家、民族發(fā)展的需要。語文作為中華民族最重的交際工具，是人類文化的重要組成部分。中學(xué)語文數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)中學(xué)階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化具有十分重要的意義。三、活動內(nèi)容及實(shí)施辦法一、教師思維方式的轉(zhuǎn)變及文本解讀方式的變化二、以教學(xué)活動為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動樹立生態(tài)意識。2..開展以環(huán)保為主題的論辯活動。三‘讓學(xué)生參加生活實(shí)踐活動使之身體離行切身感受。第四篇：在語文教學(xué)中滲透德育教育在語文教學(xué)中滲透德育教育作者：李霞 張林康來源：董場鎮(zhèn)學(xué)校點(diǎn)擊數(shù)： 2139 更新時間：2012年05月09日 摘要：教師的責(zé)任是教書育人，在傳授知識的同時，要交給學(xué)生做人的道理，塑造學(xué)生完美的性格，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。語文教師的職責(zé)尤為重要，以教材為依托，教師不進(jìn)行單獨(dú)的說教,結(jié)合教材,以教材為主開展德育教育。曉之以理,動之以情,再通過學(xué)生自己的感悟,吸收其內(nèi)涵,。語文教學(xué)不僅是對語文知識有基本的掌握,還應(yīng)抓住里面的人文色彩陶冶情操,讓知識改變學(xué)生的整個觀念,積淀價值規(guī)范,提高道德。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；德育滲透；創(chuàng)設(shè)情境；聯(lián)系生活初中語文新課標(biāo)明確規(guī)定：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。因此，在教學(xué)中，老師不僅要傳授知識，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，在潛移默化中受到深刻的思想教育，從而形成美好的心靈品格。一、在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性初中生正處在意識形態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段,雖然他們已經(jīng)有了基本的價值觀和世界觀,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要經(jīng)常給予情感上的支持與教育。初中生好奇心強(qiáng),思維活躍,易沖動,也重感情。語文課文中經(jīng)常有一些感人的文章和深刻的道理,其語言優(yōu)美,邏輯縝密,不僅有對生活道理的揭示,也有對祖國大好河山的歌頌。學(xué)生通過學(xué)習(xí),會被其中優(yōu)美的語言和深刻的內(nèi)涵、情感所打動。隨著時間的推移,會形成一種潛移默化的情感,并逐漸提高學(xué)生的道德素質(zhì)。因而,通過語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育,比起單純的道德教育來說更容易被學(xué)生接受,也更容易被學(xué)生吸收。以教材為依托課文教學(xué)的主要場所是課堂,那么教材就成了語文教學(xué)的基礎(chǔ),所以,老師一定不能進(jìn)行單獨(dú)的說教,要結(jié)合教材,以教材為主開展德育教育。我們都知道曉之以理,動之以情,首先要從情感教育入手,讓學(xué)生理解教材內(nèi)容中的豐富情感,讓他們有個基本的情感框架,再通過自己的感悟,吸收其內(nèi)涵,這也是德育滲透的基本途徑?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文教學(xué)要進(jìn)行思想教育。思想教育要依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，在語文訓(xùn)練中進(jìn)行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環(huán)往復(fù)，逐步加深?！?因此，作為中學(xué)的語文教師，就必須把德育教育滲透到語文教學(xué)中去。二、在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性當(dāng)今的社會,是市場經(jīng)濟(jì)的社會。人們熱衷于追求經(jīng)濟(jì)效益，這當(dāng)然無可非議?，F(xiàn)在，社會上青少年的犯罪率也呈上升的趨勢。一些年輕人道德敗壞，他們見利忘義，行騙、偷竊、搶劫、殺人。作奸犯科的現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)校里也有一些學(xué)生自私自利，凡事只替自己打算，不顧他人利益。更有一些學(xué)生不懂得禮貌謙讓，同學(xué)間稍有齟齬，開口就罵，揮拳就打，他們都缺少做人起碼應(yīng)有的道德。獨(dú)生子女的時代，從小嬌生慣養(yǎng)，生活在溫室里，禁不起風(fēng)吹雨打，稍有不慎就會做出極端的反應(yīng)，而在這樣一個叛逆的時期，單純的說教只會讓他們陷入更危險的境地，只有將思想教育融入到課堂當(dāng)中，聯(lián)系實(shí)際生活，還會起到很好的效果。另外，在這樣的社會下出現(xiàn)的新的人群，他們叫留守兒童，他們心靈脆弱，缺少父母的愛，即便老師，祖輩如何關(guān)心他們，也不能替代父母那暖暖的愛！在語文教學(xué)中滲透德育更能幫助這樣一群特殊的孩子找到方向，塑造他們完美的人格，有利于他們未來的發(fā)展。三、在中學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透（一）在情境教學(xué)中進(jìn)行德育滲透 中學(xué)語文教材選取的課文，盡管體裁、題材、風(fēng)格等不同，但都是一定思想內(nèi)容和語言形式的有機(jī)統(tǒng)一，以鮮明的形象，生動的語言，激發(fā)著學(xué)生的感情，具有高度的思想性和藝術(shù)性，能使學(xué)生潛移默化地接受正確的，高尚的道德熏陶。在語文教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受作者的思想感情，從而受到教育，這是最佳的德育滲透。一、要善于挖掘課文中的德育素材。例如，《走一步，再走一步》教會學(xué)生如何克服人生中遇到的困難；《背影》這篇散文，就教育學(xué)生要理解父母、關(guān)愛父母。一些描寫山水風(fēng)光的詩歌，諸如《望岳》、《三峽》等，也能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情?！毒次纷匀弧穼W(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，至于說明文，如《蘇州園林》，看似平淡無奇，但稍加琢磨就能發(fā)現(xiàn)其中也歌頌了中華民族的創(chuàng)造精神。作為中學(xué)語文教師，應(yīng)象獨(dú)具慧眼的伯樂，通過對教材的深入鉆研，從課文的題目、人物、事件、文眼、意境、中心以及背景材料中挖掘出各種顯性或隱性的德育素材，為創(chuàng)設(shè)課文情境打好基礎(chǔ)。二、要教師要精于創(chuàng)設(shè)情境。教師應(yīng)熟悉各種創(chuàng)設(shè)情境的形象化手段，并根據(jù)課文中包含的德