【文章內(nèi)容簡介】 重“5S”規(guī)范、認(rèn)真負(fù)責(zé)、效率觀念、靜電防護等職業(yè)素養(yǎng)的貫通。按照以下兩點實施實踐教學(xué)：（1）“學(xué)訓(xùn)融合”，按照職業(yè)實訓(xùn)課程要求，引入核心崗位企業(yè)任務(wù)，把企業(yè)工作任務(wù)搬進課堂，學(xué)生在仿真的環(huán)境中經(jīng)歷企業(yè)工作流程，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和職業(yè)認(rèn)知。（2）“企業(yè)課堂”，將操作性強、講解抽象的職業(yè)技能課程和操作實踐課程，移到企業(yè)現(xiàn)場進行，把課堂搬到企業(yè)，在蘇州金顯網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司建立企業(yè)課堂，由學(xué)院教師和該公司行家共同上課。同時，重構(gòu)教學(xué)計劃，縮短教學(xué)周期，將職業(yè)技能課程和理實一體化課程盡量集中安排，力爭做到校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)工作的融合。2．建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)期間，本專業(yè)準(zhǔn)備在現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建和改建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，進一步深入貫徹校企合作，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。探索建立“校中廠、廠中校”等形式的實踐教學(xué)基地，切實推動實踐教學(xué)改革。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)具體規(guī)劃見表8。表7 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃表新建實驗室通信電路實訓(xùn)室光通信實訓(xùn)室通信終端設(shè)備實訓(xùn)室匯信通訊實訓(xùn)室（“校中廠”）創(chuàng)新工作室表8 通信技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃一覽表實訓(xùn)室名稱主要儀器設(shè)備（軟件）名稱功能建設(shè)經(jīng)費（萬元）負(fù)責(zé)人通信電路實訓(xùn)室高頻信號發(fā)生器、頻率特性測試儀、高頻示波器、數(shù)字傳輸平臺、高頻實驗平臺、通信實驗平臺1．完成通信電路、高頻電路的電路分析、檢測、故障排除等；，完成研究工作；3．通信電路、高頻電路等實驗資源開發(fā)。60羅紅艷/林茂（中國移動蘇州分公司）光通信實訓(xùn)室傳輸設(shè)備、安裝材料、通信實驗軟件，接口協(xié)議組件（光傳輸部分）、硬件網(wǎng)管軟件、通信實驗軟件KDE（桌面運行環(huán)境）、通信實驗軟件服務(wù)器端、通信實驗軟件客戶License、誤碼測試儀、熔接機、光功率計、光纜開剝刀、光纜接頭盒、光纖光纜、光有源無源器件及模塊、有源、無源器件展板、誤碼分析儀傳輸分析儀1．光纜線路施工與維護的實訓(xùn)任務(wù)真實地模擬現(xiàn)場的工作任務(wù)與流程，包括單盤測試、光纜敷設(shè)、光纜接續(xù)、光纜成端、光纜測試、光纜故障分析與處理等項目、光網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)取?．SDH光接入設(shè)備的安裝、調(diào)試及配置；SDH光傳輸設(shè)備的安裝、調(diào)試及檢驗；PDN網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)；OTN傳送網(wǎng)的組建與構(gòu)架；光網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護及故障定位和排除。80許燕萍/夏必蘇（中國電信蘇州分公司）通信終端設(shè)備實訓(xùn)室通信產(chǎn)品裝配和檢測線、終端測試儀、終端專用維修儀、維修軟件、防靜電熱風(fēng)拆焊臺、信號源、頻率計、頻譜分析儀（3G帶寬）、模擬示波器、直流電源、綜合測試儀、工具盒、夾具、臺燈放大鏡、鑷子、焊寶、機板圖紙等基本工具、設(shè)備、元器件檢測維修、電源電路故障維修、射頻電路故障維修、邏輯接口電路故障維修以及綜合故障維修等實訓(xùn)項目；。110姜穎韜/朱華芳（安德魯通訊器材蘇州有限公司）共建和訊通訊實訓(xùn)室（“校中廠”）：由學(xué)院提供場地，蘇州和訊有限公司提供設(shè)備、技術(shù)、管理和人員共同建設(shè)和訊實訓(xùn)室，實現(xiàn)“校中廠”功能。校中廠由和訊公司人員主管，學(xué)院人員參與管理。制定《“校中廠”運行管理辦法》、《“校中廠”學(xué)生實訓(xùn)管理辦法》、《“校中廠”員工守則》等規(guī)章制度?！靶Ｖ袕S”的主要功能為：生產(chǎn)性實訓(xùn)，《通信終端設(shè)備的調(diào)試與維修》等課程的部分教學(xué)任務(wù)、雙師教師的培養(yǎng)?！靶Ｖ袕S”安排生產(chǎn)任務(wù)時確保教學(xué)計劃的順利完成。由和訊公司的技術(shù)人員擔(dān)任班級的專業(yè)導(dǎo)師，享受學(xué)院兼職教師待遇。學(xué)院人員與和訊公司人員共同為“校中廠”提供產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進等服務(wù)。3．建設(shè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)計劃與行業(yè)、企業(yè)合作，再建校外實訓(xùn)基地8個，并將安德魯電訊器材有限公司、蘇州金顯網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司打造成具備“廠中?！惫δ艿男Ｍ鈱嵱?xùn)基地。充分利用企業(yè)先進設(shè)備、制造技術(shù)、兼職教師和企業(yè)文化等資源，在生產(chǎn)現(xiàn)場進行實訓(xùn)課程教學(xué)?；啬芡瑫r滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等需要，提高學(xué)生的技能水平，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。（四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推進教學(xué)模式改革1．以課程改革為契機，推行新型教學(xué)模式繼續(xù)推行與通信技術(shù)崗位實習(xí)和項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的學(xué)做一體教學(xué)模式。圍繞職業(yè)崗位任職要求，以工作任務(wù)為中心，以項目為載體，將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，知名企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容與技能資格認(rèn)證內(nèi)容嵌入到課程之中，與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)訓(xùn)練項目，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材，以滿足行業(yè)企業(yè)對人才的需求。重點建設(shè)《通信終端設(shè)備調(diào)試與維修》、《光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護》等5門專業(yè)項目化課程。表9 項目化課程建設(shè)一覽表序號項目課程名稱建設(shè)目標(biāo)完成時間責(zé)任人合作企業(yè)學(xué)院企業(yè)1通信產(chǎn)品測試技術(shù)參照國家級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)2013羅紅艷林 茂中國移動蘇州分公司2通信終端設(shè)備調(diào)試與維修參照國家級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)2012姜穎韜朱華芳安德魯通訊器材蘇州有限公司3光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護參照院級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)2013許燕萍夏必蘇蘇州電信蘇州分公司4通信線路工程參照院級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)2013石瑞華朱 珉蘇州電信蘇州分公司5通信產(chǎn)品銷售與采購參照院級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)2013石紅梅景 皓蘇州金顯網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司課程教學(xué)內(nèi)容的安排以崗位能力培養(yǎng)為主線，堅持“能力核心”課程觀，進行課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施和評價方法的設(shè)計。在教學(xué)內(nèi)容的安排上統(tǒng)籌考慮前后課程的銜接，對課程教學(xué)內(nèi)容進行如下組織與安排：以崗位需求為導(dǎo)向，確定職業(yè)能力；從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)確定課程內(nèi)容；以技術(shù)應(yīng)用為背景，設(shè)置項目、模塊及工作任務(wù)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、討論、研究獲得知識與技能。教師的職責(zé)是為學(xué)生活動提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。項目課程中每一個模塊教學(xué)分為任務(wù)呈現(xiàn)、知識準(zhǔn)備、項目實施、評價總結(jié)四個階段。以《光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護》課程為例，通過任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)，初步形成模塊化教學(xué)模式?？v向掌握光纖通信設(shè)備的配置、鏈接組網(wǎng)、故障處理等教學(xué)內(nèi)容，并通過典型終端設(shè)備的模塊化技能操作實踐，達到知識學(xué)習(xí)與實踐操作能的統(tǒng)一?！豆鈧鬏斣O(shè)備基礎(chǔ)維護》的課程內(nèi)容見表10。表10 《光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護》課程內(nèi)容工作任務(wù)項目工作任務(wù)1光傳輸設(shè)備配置項目1光傳輸設(shè)備點對點組網(wǎng)配置項目2光傳輸設(shè)備鏈形組網(wǎng)配置項目3光傳輸設(shè)備環(huán)形組網(wǎng)配置項目4光傳輸設(shè)備單向通道保護環(huán)帶鏈組網(wǎng)配置工作任務(wù)2傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護項目1傳輸網(wǎng)的日常操作維護項目2傳輸網(wǎng)的告警管理項目3傳輸網(wǎng)的性能管理項目4傳輸網(wǎng)的系統(tǒng)管理工作任務(wù)3傳輸設(shè)備故障處理維護項目1業(yè)務(wù)中斷類型故障處理項目2誤碼問題故障處理項目3ECC問題故障處理項目4公務(wù)問題故障處理項目5故障應(yīng)急處理按照人才培養(yǎng)模式和課程改革的要求，校企深度合作開發(fā)項目化教材，校企共同確定項目、編寫教材內(nèi)容、設(shè)計工作任務(wù)、進行編寫分工、組織編審等。教材編寫以實踐能力為主線，以工作任務(wù)為中心，以真實產(chǎn)品為載體，引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)開發(fā)中的新技術(shù)、新方法反映到教材中去，確保項目化教材貼合企業(yè)生產(chǎn)實際，符合行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，突出課程內(nèi)容的實用性、針對性。項目化課程的教材建設(shè)情況見下表11。表11 項目化課程教材建設(shè)一覽表序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)完成時間責(zé)任人合作企業(yè)學(xué)院企業(yè)1通信產(chǎn)品測試技術(shù)參照省精品教材標(biāo)準(zhǔn)2013年羅紅艷林 茂中國移動蘇州分公司2通信終端設(shè)備調(diào)試與維修公開出版2013年姜穎韜朱華芳安德魯通訊器材蘇州有限公司3光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護公開出版2013年許燕萍夏必蘇蘇州電信蘇州分公司4通信線路工程校本教材2013年石瑞華朱 珉蘇州電信蘇州分公司5通信產(chǎn)品銷售與采購校本教材2013年石紅梅景 皓蘇州金顯網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司2．以技能競賽為抓手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一年級組織電子線路CAD競賽：實用通信小產(chǎn)品構(gòu)思類競賽，鍛煉學(xué)生最基礎(chǔ)的通信電路繪制、仿真、制作技能，要求本專業(yè)學(xué)生以34人組成項目組，全員參與。二年級組織通信電路設(shè)計大賽：通信電路構(gòu)思與實踐類競賽，鍛煉學(xué)生設(shè)計、制作、調(diào)試通信電路技能，從中選拔優(yōu)秀學(xué)生集訓(xùn)參加省級、國家級比賽，如全國職業(yè)院校技能大賽高職組“嵌入式產(chǎn)品開發(fā)”競賽等。三年級組織畢業(yè)設(shè)計大賽，全員參與。3．以創(chuàng)新工作室為平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力通過建立“創(chuàng)新工作室”，實施創(chuàng)新活動“雙導(dǎo)師”制度，校內(nèi)導(dǎo)師從本專業(yè)中選擇中級職稱以上的骨干專任教師擔(dān)任，校外導(dǎo)師從合作企業(yè)中選擇具有突出實踐技能的優(yōu)秀技術(shù)人員、本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任。發(fā)揮校內(nèi)外雙導(dǎo)師指導(dǎo)作用，成立創(chuàng)新工作小組，做到每個學(xué)生都有創(chuàng)新項目，每個項目都有專業(yè)導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新實踐促進創(chuàng)業(yè)能力的提升。通過“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”、“大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目”、科技文化節(jié)等活動，大力開展各項技能競賽，力爭達到院級競賽“專業(yè)全覆蓋、學(xué)生全參與”，并選拔優(yōu)秀學(xué)生組隊參加省級、國家級競賽（如：“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等）。通過競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和協(xié)作能力。4．以校企直通車為載體，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)（1）建設(shè)課程多媒體課件在建設(shè)期內(nèi)，積極建設(shè)適合專業(yè)實踐教學(xué)的新網(wǎng)絡(luò)課程3門以上，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，校企合作網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)如表12所示。表12 校企合作網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進度表序號課程完成時間責(zé)任人合作企業(yè)學(xué)院企業(yè)1通信產(chǎn)品測試技術(shù)2013年羅紅艷林 茂中國移動蘇州分公司2通信終端設(shè)備調(diào)試與維修2013年姜穎韜朱華芳安德魯通訊器材蘇州有限公司3光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護2013年許燕萍夏必蘇蘇州電信蘇州分公司4高頻電子技術(shù)2012年錢 濤朱 珉蘇州電信蘇州分公司5數(shù)字通信技術(shù)2012年魏 雯景 皓蘇州金顯網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司（2）建設(shè)校企數(shù)字傳輸課堂——校企直通車在人才共育、過程共管的“校企合作”基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代科技手段，建立校企數(shù)字傳輸課堂——校企直通車，以此為載體，將企業(yè)生產(chǎn)過程實時傳送到課堂，通過企業(yè)工程師直接開展專業(yè)教學(xué)，真正實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。實現(xiàn)安德魯通訊器材蘇州有限公司通信線纜生產(chǎn)現(xiàn)場與通信技術(shù)專業(yè)多媒體教室通過3G技術(shù)聯(lián)接，在《通信產(chǎn)品測試》課程教學(xué)中，實現(xiàn)該公司兼職教師現(xiàn)場聯(lián)合教學(xué)。（五）建設(shè)教學(xué)團隊，打造“三化”隊伍打造“職業(yè)化、工程化、國際化”的雙師結(jié)構(gòu)教師團隊。在現(xiàn)有教師團隊基礎(chǔ)上，以師德建設(shè)為引領(lǐng)，把雙師素質(zhì)提升、雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)化作為師資隊伍建設(shè)的重點，實現(xiàn)雙專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師、兼職教師組成的教師梯隊建設(shè)。建設(shè)期內(nèi)，師資隊伍建設(shè)增長目標(biāo)如表13所示。表13 師資隊伍建設(shè)對比表碩士教師比例兼職教師人數(shù)高級職稱比例雙師教師比例目前%1140%%目標(biāo)80%以上1650%以上90%以上1．專任教師隊伍建設(shè)不斷提高專任教師教學(xué)能力、工程實踐能力，拓展國際化視野，樹立行業(yè)影響力。力爭建設(shè)期內(nèi)本專業(yè)“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)的90%以上。（1）以學(xué)院教學(xué)能力培養(yǎng)基地為平臺，以教學(xué)業(yè)務(wù)訓(xùn)練活動為抓手，定期安排專業(yè)教師參加高職教育教師培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)培訓(xùn)，實行人人過關(guān)的培訓(xùn)與測試，分三批完成本專業(yè)教師教學(xué)能力專項培訓(xùn)，不斷提升專任教師的高職教育理念、教學(xué)設(shè)計能力和課堂教學(xué)能力。（2）與安德魯通訊器材有限公司、蘇州金顯網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司等企業(yè)建立2個教師實踐工作站，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)。工作站建設(shè)見表14。表14 教師實踐工作站建設(shè)進度表序號企 業(yè)完成時間責(zé)任人學(xué)校企業(yè)1安德魯通訊器材蘇州有限公司2012年章 雯朱華芳2蘇州金顯網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司2013年許燕萍景 顥每年所有教師完成為期半個月的市場調(diào)研，安排34位教師完成為期五個月的深度企業(yè)實踐。每位教師每四年完成一次深度企業(yè)實踐，不斷積累企業(yè)工作經(jīng)驗，在學(xué)校和企業(yè)之間架設(shè)一座互動發(fā)展、共生雙贏的橋梁，使教師在通信行業(yè)領(lǐng)域不斷樹立行業(yè)影響力。3年完成2名以上教師為期一年以上的訪問工程師，具體安排見表15。表15 教師企業(yè)實踐安排進度表項目參與人數(shù)2012年2013年市場調(diào)研1518企業(yè)實踐23訪問工程師11（3）以境外師資培訓(xùn)基地為平臺，安排骨干教師赴新加坡、德國、加拿大、臺灣等國家和地區(qū)進行學(xué)習(xí)交流，具體安排見表16。與臺灣修平技術(shù)學(xué)院的交流與學(xué)習(xí)常態(tài)化，每年派遣23位教師到臺灣修平技術(shù)學(xué)院交流與學(xué)習(xí)。表16 教師赴國（境）外研修計劃表國（境）外參與人數(shù)2012年2013年臺灣12新加坡1德國1加拿大12．雙專業(yè)帶頭人培養(yǎng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要，把校內(nèi)專業(yè)帶頭人打造成在本專業(yè)內(nèi)有影響的省級教學(xué)名師，選聘1名企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，實施“雙專業(yè)帶頭人”制度。（1）加強對校內(nèi)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，通過采取職業(yè)教育理論與實踐培訓(xùn)、主持課程教育教學(xué)改革實踐、到企業(yè)擔(dān)任訪問工程師、參與企業(yè)技術(shù)改進、開發(fā)與管理、獲取職業(yè)技能證書、出國進修培訓(xùn)等措施，不斷提升其專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)能力、資源整合能力、教科研能力。（2）在緊密型合作企業(yè)中，選聘1名在行業(yè)內(nèi)有影響的專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人。充分利用企業(yè)專業(yè)帶頭人善于整合與利用社會資源、把握專業(yè)核心課程改革與建設(shè)的