【正文】 工程師中國(guó)移動(dòng)蘇州分公司指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)陳 宇工程師安德魯通訊器材有限公司參與工學(xué)交替方案制定與實(shí)施景 顥工程師蘇州金顯網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)張業(yè)和工程師蘇州康普科技有限公司指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)范建明工程師/優(yōu)秀畢業(yè)生江蘇省通信服務(wù)有限公司蘇州網(wǎng)盈分公司指導(dǎo)課程建設(shè)吳忠玉工程師/優(yōu)秀畢業(yè)生華冠通訊(江蘇)有限公司指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)章 雯系主任蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)校企合作殷慶縱系副主任蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持人才培養(yǎng)模式研究許燕萍專(zhuān)業(yè)帶頭人蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持人才培養(yǎng)方案研究羅紅艷骨干教師蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持課程建設(shè)卜樹(shù)坡骨干教師蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持基地建設(shè)建設(shè)期內(nèi)，會(huì)企校合作各方圍繞培養(yǎng)高端技能型人才、推進(jìn)事業(yè)發(fā)展的共同目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)、享有相應(yīng)的權(quán)益。各方職責(zé)權(quán)益如下表2所示。表2 “會(huì)企?！焙献鞲鞣铰氊?zé)權(quán)益表合作各方職 責(zé)權(quán) 益行業(yè)協(xié)會(huì)1．提供行業(yè)信息2．協(xié)調(diào)校企合作項(xiàng)目的開(kāi)展3．共同論證制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)4．參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估5．提供政策、項(xiàng)目、資金等方面的支持1．要求學(xué)院為行業(yè)培養(yǎng)人才2．要求學(xué)院支持行業(yè)重大活動(dòng)3．優(yōu)先利用學(xué)院資源、優(yōu)先轉(zhuǎn)化教師科技成果企業(yè)1．共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地2．接受學(xué)生識(shí)崗、習(xí)崗和頂崗實(shí)習(xí)3．接受教師企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐和訪問(wèn)工程師4．選派骨干參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)5．配合實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)6．合作進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與滿意率調(diào)查1．要求學(xué)院進(jìn)行訂單培養(yǎng)2．要求學(xué)院對(duì)員工在職培訓(xùn)進(jìn)修3．優(yōu)先選拔錄用畢業(yè)生4．利用學(xué)院中小企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中心進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用等學(xué)院1．根據(jù)其他三方要求實(shí)施訂單培養(yǎng)2．參與、介入和支持其他三方的項(xiàng)目建設(shè)3．提供合作科研開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的人員與場(chǎng)地4．組織協(xié)調(diào)好理事會(huì)各項(xiàng)工作要求其他三方配合進(jìn)行人才需求分析與預(yù)測(cè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置布局調(diào)整、課程體系改革、雙師教師培養(yǎng)、兼職教師聘用、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與錄用、合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建設(shè)、教師科技成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估等2．校企共建“省網(wǎng)絡(luò)電視工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心”（1）功能定位根據(jù)《江蘇高等職業(yè)技術(shù)院校工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心管理辦法（試行）》中的精神，構(gòu)建一個(gè)為江蘇省和蘇州市網(wǎng)絡(luò)電視工程技術(shù)方面的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、學(xué)術(shù)交流、培養(yǎng)本領(lǐng)域科技人才等服務(wù)的開(kāi)放性平臺(tái)。建立國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)同步的網(wǎng)絡(luò)電視機(jī)合格評(píng)定系統(tǒng)，搭建網(wǎng)絡(luò)電視的測(cè)試平臺(tái)，建立專(zhuān)業(yè)化檢測(cè)規(guī)范和公共服務(wù)流程，為網(wǎng)絡(luò)電視產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)檢測(cè)技術(shù)人員；聯(lián)合與其他高校、科研單位和企業(yè)聯(lián)合申報(bào)省市科研項(xiàng)目；研究開(kāi)發(fā)新型產(chǎn)品并進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化；發(fā)表優(yōu)秀科技論文；申報(bào)各種專(zhuān)利；主持或參與職業(yè)教育教學(xué)設(shè)備、配套課程與教材的開(kāi)發(fā)。提供學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力訓(xùn)練、“雙師”素質(zhì)的培訓(xùn)，構(gòu)建高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新模式。（2）合作形式蘇州通信行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)整個(gè)開(kāi)放性平臺(tái)的建立與運(yùn)營(yíng)起溝通和協(xié)調(diào)作用；蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州冠捷科技有限公司共同投資，并獲得省教育廳的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元/年，地方財(cái)政與學(xué)院每年配套相應(yīng)資金；江蘇省網(wǎng)絡(luò)電視工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心由蘇州冠捷科技有限公司和學(xué)院雙方協(xié)議組建。成立校企合作工作小組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、中心主任、企業(yè)售后服務(wù)部門(mén)經(jīng)理組成，決策中心的運(yùn)行與發(fā)展，中心設(shè)主任1名，副主任1名，由校企合作工作小組任命；中心承接蘇州冠捷科技有限公司等企業(yè)的產(chǎn)品檢測(cè)、員工專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定等，參與學(xué)院的課程及教材開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)。根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況結(jié)算費(fèi)用。（3）預(yù)期成效滿足通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)及其專(zhuān)業(yè)群學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練、“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)；服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制；建設(shè)期末形成20家企業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提升專(zhuān)業(yè)社會(huì)影響力；以平臺(tái)為基礎(chǔ)每年與其他高校及科研單位聯(lián)合申報(bào)完成13項(xiàng)省市級(jí)以上重點(diǎn)科研項(xiàng)目，研究開(kāi)發(fā)新型產(chǎn)品13項(xiàng)，申報(bào)專(zhuān)利35項(xiàng)。3．推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革充分發(fā)揮通信等行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，廣泛吸引通信類(lèi)知名企業(yè)與專(zhuān)業(yè)深度對(duì)接, 在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系和課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)任務(wù)承擔(dān)、“雙師型”教師培養(yǎng)、科技服務(wù)和教育培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生就業(yè)（實(shí)習(xí)）等方面深度合作，共同培養(yǎng)人才。（1）落實(shí)好“五個(gè)對(duì)接”①深入調(diào)研蘇州地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其轉(zhuǎn)型升級(jí)，通信技術(shù)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才需求狀況，完善學(xué)歷教育與認(rèn)證培訓(xùn)一體化的人才培養(yǎng)方案，確定與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)和人才供給培養(yǎng)。②分析本專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）及崗位（群）的典型工作任務(wù)，以典型工作任務(wù)為載體，以完成工作任務(wù)所需的能力與素質(zhì)為要素，通過(guò)序化與整合形成與崗位技能對(duì)接的學(xué)習(xí)課程。③與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的課程，使課程中子項(xiàng)目或模塊內(nèi)容對(duì)接相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)一門(mén)或幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以考取職業(yè)技能資格證書(shū)，以畢業(yè)證和職業(yè)技能證書(shū)——“雙證”作為學(xué)生畢業(yè)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接。④試行“識(shí)崗、習(xí)崗、頂崗”三崗遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，校內(nèi)模擬訓(xùn)練崗位工作任務(wù)，每學(xué)年中有一學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地完成“識(shí)崗”、“習(xí)崗”或“頂崗”活動(dòng)，實(shí)施崗位任務(wù)的真實(shí)操作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。⑤探索中高職銜接通道，確定其培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一體化課程體系，完善注冊(cè)入學(xué)機(jī)制，為學(xué)生構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的橋梁，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。（2）注重“能力遞進(jìn)、素質(zhì)貫通”從職業(yè)需求分析入手，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力四層次遞進(jìn)。第一學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)崗位基本能力，第二學(xué)年進(jìn)行職業(yè)崗位的核心能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，第三學(xué)年學(xué)生在學(xué)校在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，其余時(shí)間在企業(yè)完成“頂崗”活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的綜合訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，學(xué)生在獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，還獲得無(wú)線電調(diào)試高級(jí)工、用戶(hù)通信終端維修員等技能證書(shū)。職業(yè)素養(yǎng)貫穿全過(guò)程，學(xué)生畢業(yè)取得“素質(zhì)拓展證書(shū)”。具體實(shí)施如圖2所示。圖2 工學(xué)結(jié)合模式實(shí)施示意圖（3）推行訂單式培養(yǎng)模式依托行業(yè)協(xié)會(huì)搭橋，及時(shí)掌握企業(yè)的需求，針對(duì)企業(yè)特定崗位（群）能力要求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃和技能培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“無(wú)縫”對(duì)接?？蔀橹袊?guó)電信、中國(guó)移動(dòng)等電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)訂單培養(yǎng)光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)；為安德魯通訊器材蘇州有限公司、亨通集團(tuán)有限公司等通信設(shè)備制造企業(yè)訂單培養(yǎng)通信終端維修、設(shè)備安裝調(diào)試人員。建設(shè)期內(nèi)，與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)合作開(kāi)展訂單培養(yǎng)率達(dá)50%。（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，貫通人才培養(yǎng)通道1．深入調(diào)研中等職業(yè)教育狀況“通信技術(shù)”專(zhuān)業(yè)從2009年開(kāi)始“通信技術(shù)”專(zhuān)業(yè)招收“三校生”?！叭Ｉ敝饕獜闹新毜耐ㄐ偶夹g(shù)、通信系統(tǒng)工程安裝與維護(hù)專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)招收。為避免因非專(zhuān)業(yè)對(duì)口銜接造成的知識(shí)和技能的錯(cuò)位，或因非一體化設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口銜接，導(dǎo)致課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容重復(fù)甚至倒掛等現(xiàn)象，首先對(duì)中職對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)面向、職業(yè)崗位、專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容、職業(yè)資格證書(shū)等方面進(jìn)行深度調(diào)研。從調(diào)研結(jié)果可以看出：首先，中職通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)通信產(chǎn)品生產(chǎn)、應(yīng)用人員為主線，主要開(kāi)設(shè)固定和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用類(lèi)課程。其次，中職通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育對(duì)象是以初等教育畢業(yè)生為主要生源，文化基礎(chǔ)課知識(shí)薄弱，受基本思維訓(xùn)練和基本操作技能訓(xùn)練的技能型人才，因此在中高職銜接通道的探索中，本專(zhuān)業(yè)應(yīng)建立組織系統(tǒng)的課程體系，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課，使高職生掌握更為系統(tǒng)和專(zhuān)深的知識(shí)和技能，具備更強(qiáng)的知識(shí)、技能的遷移能力，成為通信技術(shù)領(lǐng)域第一線所急需的通信產(chǎn)品檢測(cè)、通信終端的調(diào)試與維修、光網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)等專(zhuān)門(mén)崗位的的高端技能型人才。2．努力探索“3+3”人才系統(tǒng)培養(yǎng)（1）完善“3+3”人才培養(yǎng)方案與中職校的專(zhuān)業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才共同探討企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，工作崗位和在中、高職兩個(gè)階段應(yīng)具備的能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，按照學(xué)生職業(yè)素質(zhì)貫徹全過(guò)程，專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力四層次遞進(jìn)的發(fā)展思路，完善通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)三年中職+三年高職的“3+3”人才培養(yǎng)方案的制定，培養(yǎng)能勝任蘇州地區(qū)通信技術(shù)第一線急需的高端技能型人才。通信技術(shù)專(zhuān)業(yè) “3+3”方案示意如圖3所示，課程體系具體如表3所示。圖3 通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)“3+3”方案示意圖不同中職學(xué)校的通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程有所不同，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程基本相同，但是各個(gè)中職通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)有各自不同的專(zhuān)業(yè)核心課程模塊，其中專(zhuān)業(yè)核心課程模塊1側(cè)重于產(chǎn)品生產(chǎn)，模塊2側(cè)重于工程安裝與維護(hù)、模塊3側(cè)重于產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)，如表3左側(cè)所示。表3 通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)“3+3”課程體系示意中職課程類(lèi)型中職課程高職課程類(lèi)型高職課程文化基礎(chǔ)課中職思想政治職業(yè)素養(yǎng)課程形勢(shì)與政策、思法基礎(chǔ)中職英語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)中職數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)體育與健康體育美育職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)中職語(yǔ)文軍事理論專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課電路基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程電子技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)高頻電子技術(shù)數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)數(shù)字通信技術(shù)Protel99SEEDA技術(shù)與實(shí)踐電子測(cè)量與儀器電子測(cè)量技術(shù)與調(diào)試數(shù)據(jù)通信技術(shù)通信線路CAD計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)核心課模塊1通信技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)核心課程通信產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)電子通信整機(jī)通信終端設(shè)備調(diào)試與維修核心課模塊2移動(dòng)通信技術(shù)光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通信線路工程核心課模塊3通信產(chǎn)品銷(xiāo)售通信產(chǎn)品銷(xiāo)售與采購(gòu)?fù)ㄐ欧?wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)校內(nèi)進(jìn)行電子設(shè)備裝接實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)職業(yè)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)通信系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)等畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)職業(yè)資格證書(shū)用戶(hù)通信終端維修員（中級(jí)）職業(yè)資格證書(shū)用戶(hù)通信終端維修員（高級(jí)）無(wú)線電調(diào)試工（中級(jí)）無(wú)線電調(diào)試工（高級(jí)）電子設(shè)備裝接工網(wǎng)絡(luò)管理員（2）構(gòu)建課程體系課程體系構(gòu)建如表表5所示。表4 通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位（群）分析主要就業(yè)行業(yè)（企業(yè)）主要就業(yè)崗位（群）電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)電信業(yè)務(wù)推廣員、傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)等通信設(shè)備/產(chǎn)品制造企業(yè)設(shè)備維護(hù)、通信終端維修等通信工程及代維企業(yè)工程施工、設(shè)備安裝調(diào)試、基站維護(hù)等通信產(chǎn)品流通企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、售后服務(wù)等通過(guò)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研和職業(yè)崗位任職要求分析，確定通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位為：通信產(chǎn)品檢測(cè)、通信終端調(diào)試與維修、光網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)。次崗及遷移崗位為：工程監(jiān)理、通信產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)支持等。表5 崗位能力分析表崗位類(lèi)型工作崗位工作任務(wù)能力要求核心課程主要工作崗位通信產(chǎn)品檢測(cè)1．通信電路測(cè)試與排故能力2．高頻電路分析與調(diào)試能力、高頻常用電路的解讀與分析；、使用、維護(hù)各種RF測(cè)試設(shè)備、通用通信類(lèi)測(cè)量?jī)x器；。通信產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)通信終端調(diào)試與維修、移動(dòng)電話等用戶(hù)終端設(shè)備；、調(diào)整終端設(shè)備主要技術(shù)指標(biāo)；。通信終端設(shè)備調(diào)試與維修傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維修、配置、維護(hù)、性能管理；；。光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)次崗及遷移崗?fù)ㄐ殴こ瘫O(jiān)理、解決方案實(shí)施；、線路工程安裝、施工等；。通信線路工程通信產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)；，客戶(hù)投訴處理。；；，處理客戶(hù)投訴。通信產(chǎn)品銷(xiāo)售與采購(gòu)在通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)中，必須加強(qiáng)核心崗位能力的課程體系建設(shè)，突出培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與考取通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能證書(shū)。專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)技能認(rèn)證對(duì)應(yīng)關(guān)系如表6所示。表6 專(zhuān)業(yè)課程與技能認(rèn)證對(duì)應(yīng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)課程技能證書(shū)技能認(rèn)證機(jī)構(gòu)電子測(cè)量與調(diào)試無(wú)線電調(diào)試工（高級(jí)）蘇州市勞動(dòng)局通信終端設(shè)備調(diào)試與維修用戶(hù)通信終端維修員人力資源和社會(huì)保障部計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)網(wǎng)絡(luò)管理員人力資源和社會(huì)保障部3．試點(diǎn)招生考試評(píng)價(jià)方法以《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo)思想，繼續(xù)通過(guò)省單招統(tǒng)一考試錄取優(yōu)秀的“三校生”。加強(qiáng)與吳中區(qū)職教集團(tuán)、常熟職教中心等合作，在省市主管部門(mén)的支持下，試點(diǎn)注冊(cè)入學(xué)制度，招收獲得通信相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)并通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試的中職畢業(yè)生，配合成人教育部，進(jìn)一步拓寬成人學(xué)歷教育辦學(xué)思路，面向具有中職學(xué)歷的復(fù)轉(zhuǎn)軍人、企業(yè)職工以及社會(huì)成員開(kāi)展大專(zhuān)學(xué)歷繼續(xù)教育。4．為中職教育提供多樣化服務(wù)為吳中區(qū)職教集團(tuán)、常熟職教中心等中職學(xué)校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展課程改革、教學(xué)信息化等專(zhuān)題培訓(xùn)，使其改變傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)為本位的教學(xué)觀，樹(shù)立以職業(yè)能力為本位的職業(yè)教育教學(xué)觀，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)中高職教育理念與教育內(nèi)容、方式的銜接。（三）強(qiáng)化實(shí)踐育人，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革1．構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系基于“校企五對(duì)接、能力四遞進(jìn)、素質(zhì)全貫通”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建的課程體系，結(jié)合職業(yè)崗位的實(shí)際工作過(guò)程和任務(wù)需要，重新設(shè)計(jì)本專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與實(shí)際工作流程的一致性。構(gòu)建“識(shí)崗、習(xí)崗、頂崗”三崗遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖4所示。由此新建創(chuàng)新工作室、通信終端設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、通信電路實(shí)訓(xùn)室、光通信實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室。圖4 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建示意第一學(xué)年在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行1個(gè)月“識(shí)崗”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)所從事的崗位，進(jìn)行基礎(chǔ)崗位人物操作，熟悉企業(yè)文化，端正勞動(dòng)態(tài)度，校內(nèi)完成電子通信通識(shí)類(lèi)實(shí)訓(xùn)，如電子調(diào)試與測(cè)量。第二學(xué)年在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地完成4周“習(xí)崗”活動(dòng)，校內(nèi)進(jìn)行核心課程通信產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)、通信終端調(diào)試與維修、光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)的實(shí)訓(xùn)，在創(chuàng)新工作室進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，提高專(zhuān)業(yè)核心能力和創(chuàng)新能力。第三學(xué)年完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和“頂崗”活動(dòng)。全過(guò)程注