【文章內(nèi)容簡介】 中的各個細(xì)微環(huán)節(jié)都想得周全，確保環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)不漏，以減少管理過程中這樣那樣問題的產(chǎn)生，避免出現(xiàn)阻塞和脫節(jié)現(xiàn)象，從而形成管理有程序、辦事講程序、人人懂程序的工作習(xí)慣，因此學(xué)校要制定各種工作的流程。 四是從制度抓起。制度健全，就能使學(xué)校管理由粗變細(xì)，由細(xì)變精，避免“粗放型”管理現(xiàn)象的出現(xiàn)。實踐證明，再好的制度，沒有人去很好地執(zhí)行，其作用也不能得到發(fā)揮。為此，我們要培養(yǎng)學(xué)校的教職員工遵守制度、按制度辦事的好習(xí)慣，充分發(fā)揮制度應(yīng)有的作用。一所學(xué)校只要把制度落實好、執(zhí)行好，很多問題就會迎刃而解，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就能得到保證，因此學(xué)校各部門要制定符合本部門實際的，科學(xué)而精細(xì)的管理制度，學(xué)校要制定督導(dǎo)檢查制度。 五是從考核抓起。學(xué)校工作涉及的面廣，方方面面的事情較多，為了做好各項工作，調(diào)動教職員工的積極性，必須制訂具體細(xì)致、科學(xué)全面、操作性強的考核制度，特別要重視抓好量化考核，并將“定量”與“定性”考核結(jié)合起來。在考核中要體現(xiàn)多元性與發(fā)展性的導(dǎo)向，確?？己私Y(jié)果的客觀、公正，形成“多勞多得，少勞少得，不勞不得；優(yōu)質(zhì)多酬，劣質(zhì)少酬，無質(zhì)不酬”的利益導(dǎo)向機制，促進(jìn)學(xué)校各項工作形成良性循環(huán)，這個一定要和我們現(xiàn)有的量化考核辦法結(jié)合起來。六是從檢查抓起。有人說：“人們不愿做你希望他做的事，人們只會做你檢查的事?！边@就警示我們，學(xué)校各項工作任務(wù)除了有分工、有布置、有要求之外，更重要的一環(huán)是加強經(jīng)常性的檢查。我們要嚴(yán)格檢查各類人員上崗到位情況，解決“出工”的問題；嚴(yán)肅檢查各類人員在工作中的具體表現(xiàn)，解決“出力”的問題。做到“誰的事情誰負(fù)責(zé)，誰的責(zé)任誰承擔(dān)”，并將每個人完成工作任務(wù)、履行崗位職責(zé)的優(yōu)劣進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剳汀?（二）.構(gòu)建教學(xué)工作的精細(xì)化管理機制教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，也是重中之重的工作，因此教學(xué)工作進(jìn)行精細(xì)化管理更為必要，要求做到從教師的學(xué)習(xí)、教研、合作、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、題單、測試、包干學(xué)生等環(huán)節(jié)提出了具體的規(guī)定，要求全校教師要牢固樹立質(zhì)量形成于過程的思想，使每一堂課、每堂課的每個步驟以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)都科學(xué)、規(guī)范、高效，力爭做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教學(xué)質(zhì)量管理從傳統(tǒng)的質(zhì)量檢查、“事后把關(guān)”、“秋后算賬”轉(zhuǎn)移到質(zhì)量形成全過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制上，制訂科學(xué)的制度 和檢查方法、獎勵辦法，實現(xiàn)精心的工作，精細(xì)的環(huán)節(jié)，精品的結(jié)果。明確對課堂教學(xué)的要求。教師課堂教學(xué)要做到：“三個突出”、“四個并重”、“五種思想”、“六個體現(xiàn)”。 Ａ、三個突出是：突出“精講多思”，講到什么程度，哪里放哪里收，要按全新的教育理念重新定位；突出“學(xué)生活動”，要求教師在課堂上多放手、多擴展，實施創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學(xué)習(xí)”的課堂；突出‘學(xué)法指導(dǎo)“，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，高效地獲取知識。 Ｂ、四個并重是：教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生會學(xué)并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重。 Ｃ、五種思想是：從最后一名學(xué)生抓起，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長；尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生教育要有愛心和耐心；允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和個體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教；相信每個學(xué)生都能夠創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)；相信每個學(xué)生都能夠獲得成功。 Ｄ、六個體現(xiàn)是：（1）引導(dǎo)：教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生樂學(xué)；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)；注重學(xué)科知識的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會。（2）激勵：充分發(fā)揮教師的激勵作用，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；激勵學(xué)生產(chǎn)生解決問題、克服困難的勇氣和信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。（3）參與：讓學(xué)生能積極主動的參與教與學(xué)的全過程，充分的動腦、動口、動手，發(fā)揮主體作用。（4）表現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生善于表現(xiàn)、善于爭先的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展。（5）創(chuàng)造：教師要創(chuàng)造性的進(jìn)行課堂教學(xué)。敢于在教學(xué)方法、手段及藝術(shù)形式上進(jìn)行突破，教得生動，教得活躍；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教會學(xué)生掌握思維方法，開闊思維空間，培養(yǎng)思維品質(zhì)，學(xué)得主動活潑。（6）成功：在教學(xué)過程的始終，教師都要運用成功教育的思想和語言評價藝術(shù)，讓學(xué)生的見解都能得到老師的肯定和鼓勵，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給每個學(xué)生成功的機會，讓他們感受到成功的快樂。 狠抓課堂教學(xué)教與學(xué)兩個效率。對教師的教要做到“四個關(guān)注”：①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，特別關(guān)注亞學(xué)習(xí)狀態(tài)；②關(guān)注教學(xué)過程虎頭蛇尾現(xiàn)象；③關(guān)注課堂論述題、開放性題的落實；④關(guān)注學(xué)生錯誤思維。對學(xué)生的學(xué)，要重點抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生每頁書都要認(rèn)認(rèn)真真地讀，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地聽，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做，每個錯都要認(rèn)認(rèn)真真地改。努力做到：凡是學(xué)過的知識都要會，凡是做過的題都要對，凡是要求記的都應(yīng)該背。落實好堂堂清、日日清、周周清、月月清。 精心設(shè)計教學(xué)活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的精細(xì)有效（1）精心設(shè)計教案和學(xué)案，使教與學(xué)合一、和諧。（2）精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、課堂提問、課堂練習(xí)，使課堂教學(xué)有較強的目的性、針對性和有效性。（3）精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，使課堂“兩主”得以充分發(fā)揮。課堂教學(xué)過程應(yīng)力圖體現(xiàn)以下幾個方面：①導(dǎo)入新課要注重考慮激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；②教學(xué)目標(biāo)（對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)目標(biāo)）要明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)；③采取“先學(xué)后教”的方法，給學(xué)生自讀教材、嘗試解決問題的時間和機會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力；④注重師生互動研討，充分讓學(xué)生開展課堂小組合作討論、交流，讓學(xué)生敢于探索問題、解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；⑤允許學(xué)生在課堂討論問題時發(fā)生錯誤，教師應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的錯誤幫助進(jìn)行分析，指出其錯誤的原因，啟發(fā)學(xué)生尋求解決問題的正確方法、獲得正確的知識結(jié)論，共同探索、揭示一些知識的規(guī)律；⑥采取“當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，教師要預(yù)先在學(xué)案上設(shè)計好課堂練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，練后及時評講反饋，發(fā)現(xiàn)問題教師再予以糾正。⑦在課末教師要留有一定的時間，讓學(xué)生自我總結(jié)：本堂課學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些技能或方法，應(yīng)特別注意哪些問題等；讓學(xué)生反思質(zhì)疑：我還有哪些問題還沒弄懂等。（學(xué)案上專門設(shè)計好這一過程）⑧課將結(jié)束時，教師還應(yīng)設(shè)計好一個帶有進(jìn)一步探索性的問題，留給學(xué)生課后思考完成。 　　推行教學(xué)研究活動的精細(xì)化管理 （1）推行“自備、說課、改課、反思”四步集體備課模式，備課組長分工把關(guān)，包課領(lǐng)導(dǎo)、教研組長參與并檢查量化。（2）、確定每個教研組每周一次下午集體備課、研討活動時間，鼓勵微機備課、網(wǎng)絡(luò)研討，教師之間互相學(xué)習(xí)，資源共享。（3）推行以“問題研究”為內(nèi)容的“研討課”制度，各備課組每周一節(jié)。（4）、積極開展校本教研。確立了“理論上有高度，科研上有潛力，發(fā)展上有后勁，教學(xué)上出效益”的教學(xué)研究原則，開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、教學(xué)基本功大比武、創(chuàng)新課、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例評選等系列活動，鼓勵教師樹立敢想、敢創(chuàng)、敢試的創(chuàng)新精神。實施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，走“優(yōu)師興教”之路,鼓勵教師脫穎而出。（5）開展“反思自己的教學(xué)”活動。通過教研活動，努力使每位教師做到三個“精心”，即精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋；三個“