【正文】 善于探究、學(xué)會(huì)做事、會(huì)感知知識(shí)、聯(lián)想拓展、交流合作、善于表達(dá)、整理筆記”等能力。教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、質(zhì)疑、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。2）教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。通過課堂教學(xué)模式改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。通過課題組成員的研究實(shí)踐成果較為顯著。通過教研活動(dòng)，努力使每位教師做到三個(gè)“精心”，即精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋；三個(gè)“百分之百”，即百分之百的教師擠盡課堂水分，努力提高課堂教學(xué)效率，百分之百的教師既教書又育人，共同做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，百分之百的教師既鉆研教材又研究教法，不斷更新教育教學(xué)觀念。實(shí)施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，走“優(yōu)師興教”之路,鼓勵(lì)教師脫穎而出。（4）、積極開展校本教研。（2）、確定每個(gè)教研組每周一次下午集體備課、研討活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)微機(jī)備課、網(wǎng)絡(luò)研討，教師之間互相學(xué)習(xí)，資源共享。（學(xué)案上專門設(shè)計(jì)好這一過程）⑧課將結(jié)束時(shí)，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)好一個(gè)帶有進(jìn)一步探索性的問題，留給學(xué)生課后思考完成。課堂教學(xué)過程應(yīng)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：①導(dǎo)入新課要注重考慮激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；②教學(xué)目標(biāo)（對(duì)學(xué)生來說是學(xué)習(xí)目標(biāo)）要明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)；③采取“先學(xué)后教”的方法，給學(xué)生自讀教材、嘗試解決問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力；④注重師生互動(dòng)研討，充分讓學(xué)生開展課堂小組合作討論、交流，讓學(xué)生敢于探索問題、解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；⑤允許學(xué)生在課堂討論問題時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的錯(cuò)誤幫助進(jìn)行分析，指出其錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)學(xué)生尋求解決問題的正確方法、獲得正確的知識(shí)結(jié)論，共同探索、揭示一些知識(shí)的規(guī)律；⑥采取“當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，教師要預(yù)先在學(xué)案上設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，練后及時(shí)評(píng)講反饋，發(fā)現(xiàn)問題教師再予以糾正。（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課堂提問、課堂練習(xí)，使課堂教學(xué)有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性和有效性。落實(shí)好堂堂清、日日清、周周清、月月清。培養(yǎng)學(xué)生每頁(yè)書都要認(rèn)認(rèn)真真地讀，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地聽，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做，每個(gè)錯(cuò)都要認(rèn)認(rèn)真真地改。對(duì)教師的教要做到“四個(gè)關(guān)注”：①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，特別關(guān)注亞學(xué)習(xí)狀態(tài)；②關(guān)注教學(xué)過程虎頭蛇尾現(xiàn)象；③關(guān)注課堂論述題、開放性題的落實(shí)；④關(guān)注學(xué)生錯(cuò)誤思維。（6）成功：在教學(xué)過程的始終，教師都要運(yùn)用成功教育的思想和語(yǔ)言評(píng)價(jià)藝術(shù)，讓學(xué)生的見解都能得到老師的肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的快樂。（5）創(chuàng)造：教師要?jiǎng)?chuàng)造性的進(jìn)行課堂教學(xué)。（3）參與：讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與教與學(xué)的全過程，充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，發(fā)揮主體作用。 Ｄ、六個(gè)體現(xiàn)是：（1）引導(dǎo)：教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生樂學(xué)；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)；注重學(xué)科知識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)。 Ｂ、四個(gè)并重是：教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生會(huì)學(xué)并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重。教師課堂教學(xué)要做到：“三個(gè)突出”、“四個(gè)并重”、“五種思想”、“六個(gè)體現(xiàn)”。 （二）.構(gòu)建教學(xué)工作的精細(xì)化管理機(jī)制教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，也是重中之重的工作，因此教學(xué)工作進(jìn)行精細(xì)化管理更為必要，要求做到從教師的學(xué)習(xí)、教研、合作、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、題單、測(cè)試、包干學(xué)生等環(huán)節(jié)提出了具體的規(guī)定，要求全校教師要牢固樹立質(zhì)量形成于過程的思想，使每一堂課、每堂課的每個(gè)步驟以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都科學(xué)、規(guī)范、高效，力爭(zhēng)做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教學(xué)質(zhì)量管理從傳統(tǒng)的質(zhì)量檢查、“事后把關(guān)”、“秋后算賬”轉(zhuǎn)移到質(zhì)量形成全過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制上，制訂科學(xué)的制度 和檢查方法、獎(jiǎng)勵(lì)辦法，實(shí)現(xiàn)精心的工作，精細(xì)的環(huán)節(jié)，精品的結(jié)果。我們要嚴(yán)格檢查各類人員上崗到位情況，解決“出工”的問題；嚴(yán)肅檢查各類人員在工作中的具體表現(xiàn)，解決“出力”的問題。有人說：“人們不愿做你希望他做的事，人們只會(huì)做你檢查的事。在考核中要體現(xiàn)多元性與發(fā)展性的導(dǎo)向，確?？己私Y(jié)果的客觀、公正，形成“多勞多得，少勞少得，不勞不得；優(yōu)質(zhì)多酬，劣質(zhì)少酬，無質(zhì)不酬”的利益導(dǎo)向機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作形成良性循環(huán)，這個(gè)一定要和我們現(xiàn)有的量化考核辦法結(jié)合起來。五是從考核抓起。一所學(xué)校只要把制度落實(shí)好、執(zhí)行好，很多問題就會(huì)迎刃而解，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就能得到保證，因此學(xué)校各部門要制定符合本部門實(shí)際的，科學(xué)而精細(xì)的管理制度，學(xué)校要制定督導(dǎo)檢查制度。實(shí)踐證明，再好的制度，沒有人去很好地執(zhí)行，其作用也不能得到發(fā)揮。 四是從制度抓起。按程序辦事能提高人的管理素養(yǎng)和良好習(xí)慣。抓好計(jì)劃的落實(shí)，是實(shí)施精細(xì)化管理的根本性任務(wù)。學(xué)校的管理工作計(jì)劃制訂得越全面、條款寫得越具體、執(zhí)行得越認(rèn)真，就越有利于管理計(jì)劃的落實(shí)，就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。相對(duì)于學(xué)校來說，就是要將德育、安全、科研、教學(xué)、行政、后勤、電教等方面的常規(guī)性管理與服務(wù)性工作不斷地引向深入，做得精細(xì)周到；就是要求每個(gè)人、每個(gè)崗位，都必須有明確而具體的工作職責(zé)、督察措施、獎(jiǎng)懲規(guī)定；就是要讓每個(gè)人做到牢記職責(zé)，盡到職責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)與良好的行為習(xí)慣。 十、研究成果（一）、構(gòu)建學(xué)校全局性的精細(xì)化管理體系一是從職責(zé)抓起。 平時(shí)著重通過對(duì)教師執(zhí)行課程計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進(jìn)生輔導(dǎo)和單元、期中、期末評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)了解每位任課教師教和每位學(xué)生學(xué)的情況，在此基礎(chǔ)上，定期召開年級(jí)主任會(huì)議、教研組長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)和學(xué)生座談會(huì)議，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)了解和分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這種立體網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)管理模式，保證了教學(xué)過程精細(xì)化管理的落實(shí)，強(qiáng)化了督查評(píng)估力度，確保教師各項(xiàng)工作保質(zhì)保量完成，從而保證各科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。年級(jí)主任每天對(duì)本年級(jí)教師的教學(xué)情況隨時(shí)進(jìn)行巡查，雙周進(jìn)行一次常規(guī)檢查，做好檢查記載。每天兩位行政值日的領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處人員對(duì)教師課堂教學(xué)的情況進(jìn)行巡查，做好相關(guān)記載（學(xué)校統(tǒng)一印制有《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值班記錄本》，后改為《日清周結(jié)檢查評(píng)比記錄表》），發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。（三）強(qiáng)調(diào)檢查落實(shí)，狠抓過程，不斷完善。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、本溪十八中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。使全體師生在思想上得到轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)實(shí)施精細(xì)化管理的必要性和重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)與氛圍。在校長(zhǎng)直接帶領(lǐng)下，成立了由領(lǐng)導(dǎo)和教師代表組成的教學(xué)精細(xì)化管理的領(lǐng)導(dǎo)組織和考核小組，并制定了相關(guān)的職責(zé)、制度、操作方案、考核方案等，從而讓學(xué)校的教學(xué)精細(xì)化管理有章可循、有法可依。本課題研究主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法等方法進(jìn)行。個(gè)案研究法。力求用最新教育理論，解決有效性教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究，及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。（1）調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生個(gè)性，發(fā)現(xiàn)問題；（2）調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在有效性教學(xué)方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗(yàn)、新方法；（3）調(diào)查有效性教學(xué)實(shí)施后的學(xué)生個(gè)性狀況，為個(gè)性化教育提供實(shí)例依據(jù)，并反饋、調(diào)整有效性