【文章內(nèi)容簡介】 本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí) 水利職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)：水利水電建筑工程 驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面雖然取得了一定的成績，但還存在一些不足。主要有以下幾點(diǎn)： （ 1）進(jìn)一步深化專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模 式和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的市場化運(yùn)行方式。 （ 2）增加青年教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的“雙師”比例。 （ 3）在教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件方面還需加強(qiáng)建設(shè)，以滿足學(xué)生職業(yè)能力和崗 位群技能培養(yǎng)的需求。 （ 4） 需進(jìn)一步 加強(qiáng) 與企業(yè)深度合作，共同進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)， 滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和崗前培訓(xùn) 的需要 。 水利職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)：水利水電建筑工程 三、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想與定位 （一）指導(dǎo)思想 水利水電建筑工程專業(yè)示范專業(yè)建設(shè)，依據(jù) 《教育部 、 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2020]14 號(hào)） 、《國家中長期 教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020）》、《教育部 財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高 [2020]8 號(hào)）、《關(guān)于開展水利職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)工作的通知》 (水教協(xié) [2020]17 號(hào) )等文件的精神，要堅(jiān)持以實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育思想改革為先導(dǎo)，深刻理解高等職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)涵，努力培養(yǎng)水利行業(yè)服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，以適應(yīng)社會(huì)需要，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支撐。 （二）專業(yè)定位 水利水電建筑工程專業(yè)是 我院 的骨干專業(yè)，各水利職業(yè)院校均有設(shè)置。根據(jù)對(duì)全國 20 余所水利水電高職院校畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查，水利水電建筑工程專業(yè)的服務(wù)面向主要是水利水電行業(yè)、建筑 工程 、 農(nóng)田水利工 程等。水利水電建筑工程專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美 等 全面發(fā)展的，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具備綜合職業(yè)技 能 能力、全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神 ， 能夠從事中小型水利水電工程設(shè)計(jì)及施工、施工組織與管理等方面工作的 高素質(zhì)技能型專門 人才。大型水利水電施工企業(yè) 的工作 ，一般分工較細(xì)，工作崗位相對(duì)穩(wěn)定；地方水利單位 的 工作，一般工作面較寬，工作任務(wù)變動(dòng)較大。不同工作單位對(duì)畢業(yè) 生的職業(yè)能力要求有所不同，不同工作崗位要求的職業(yè)核心能力有所差異。基于這樣的調(diào)查分析，本專業(yè)確定的專業(yè)定位如表31 所示。 水利職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)：水利水電建筑工程 表 31 水利水電建筑工程專業(yè)定位 服務(wù)面向 水利水電行業(yè) 農(nóng)田水利 建筑 工程 就業(yè)部門 中水集團(tuán)各大工程局 、 武警水電、葛洲壩集團(tuán)；水利 工程監(jiān)理單位 ；地方基層水利單位 ； 其他建筑施工單位等單位或部門 就業(yè)崗位 水利施工企業(yè)工程部（科）技術(shù)員；質(zhì)量安全部（科）試驗(yàn)員、資料、安全員、材料員、質(zhì)檢員；調(diào)度室調(diào)度員；監(jiān)理單位監(jiān)理員；地方基層水利單位施工和工程管理員 等 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有行業(yè)準(zhǔn)入資格，掌握水利水電建筑工程專業(yè)必需的基本理論與 專業(yè)技能 知識(shí)，具備從事 小型 水利水電工程設(shè)計(jì)、施工和組織管理能力的 高素質(zhì)技能型專門人才 職業(yè) 證書 施工員、 質(zhì)檢員、 監(jiān) 理員、測量員、安全員、預(yù)算員 、資料員、材料員 （至少取 得 一個(gè)） 相關(guān)專業(yè)方向 水利水電建筑工程（工程實(shí)驗(yàn)與檢測）、水利水電建筑工程（國際工程）、水利水電建筑工程（安全工程）、水利水電建筑工程（資料與檔案管理）、 水利水電工程施工、水利工程監(jiān)理、水利工程造價(jià) 水利職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)：水利水電建筑工程 四 、 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) （一） 總體目標(biāo) 根據(jù)水工崗位 緊缺人才的要求和高職教育的特點(diǎn)，做到專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)需求相一致；技能訓(xùn)練與崗位要求相一致；培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相一致；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展的道路，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量上來。經(jīng)過 3 年的努力， 完善 人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、探索與之相適應(yīng)的教學(xué)手段，形 成高素質(zhì)技能型專門 人才培養(yǎng)為特色的人才培養(yǎng)模式，通過學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，專任教師與兼職教師的結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，確保專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施，使本專業(yè)能適應(yīng)地方行業(yè)經(jīng) 濟(jì)和社 會(huì)發(fā)展需要， 在 全國高職水利 院校 ， 同類 專業(yè) 中具 有帶頭作用的示范專業(yè)。 （二） 專業(yè)建設(shè)思路 1． 以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向 ，加強(qiáng)素質(zhì)教育， 以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，體現(xiàn)高職高專教育特色。 （ 1）根據(jù)社會(huì)和行業(yè)需要 ,適當(dāng)調(diào)整專業(yè)方向。 （ 2）以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線組織教學(xué)模塊。 （ 3）專業(yè)知識(shí)和各種技能、素質(zhì)教育相結(jié)合。 （ 4）建成一支專兼職結(jié)合的高素質(zhì)的 “雙師型 ”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 2．以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)和突破口，樹立和企業(yè)“人才共建、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的理念，和企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，共同帶動(dòng)專業(yè)建設(shè) 。 3． 以職 業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)， 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育， 落實(shí)以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 4． 以應(yīng)用性、實(shí)踐性、職業(yè)性、復(fù)合性為特色建立理論教學(xué)體系。 5． 以 實(shí)驗(yàn)類、設(shè)計(jì)類、學(xué)習(xí)類、活動(dòng)類 四模塊為基本框架構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。 五 、 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一）深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革 1． 推行“模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 以能力培養(yǎng)為主線，通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)，針對(duì)專業(yè)的崗位能力、工作任務(wù)調(diào)研和學(xué)生學(xué)習(xí)情況、用人單位意見進(jìn)行跟蹤調(diào)查，形成調(diào)研工作報(bào)告， 水利職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)：水利水電建筑工程 在現(xiàn) 有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，從而構(gòu)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式建設(shè)開發(fā)流程見圖 51。 就業(yè)狀況與企業(yè)設(shè)置適應(yīng)性專業(yè)課程設(shè)置的適應(yīng)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開設(shè)合理性與條件先進(jìn)性工作任務(wù)崗位標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)生需求調(diào)研報(bào)告人才培養(yǎng)模式專業(yè)委員會(huì)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查專業(yè)教學(xué)計(jì)劃工學(xué)結(jié)合教學(xué)條件專業(yè)發(fā)展方向企業(yè)調(diào)研跟蹤、反饋跟蹤、反饋就業(yè)狀況與企業(yè)設(shè)置適應(yīng)性專業(yè)課程設(shè)置的適應(yīng)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開設(shè)合理性與條件先進(jìn)性工作任務(wù)崗位標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)生需求調(diào)研報(bào)告人才培養(yǎng)模式專業(yè)委員會(huì)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查專業(yè)教學(xué)計(jì)劃工學(xué)結(jié)合教學(xué)條件專業(yè)發(fā)展方向企業(yè)調(diào)研跟蹤、反饋跟蹤、反饋 圖 51 人才培養(yǎng)模式建設(shè)開發(fā)流程圖 通過 水利 行業(yè)、企業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研，綜合分析得出 水利水電建筑工程專業(yè) 崗位群及各崗位群的工作任務(wù)及職業(yè)能力目標(biāo)，結(jié)合 水利 生產(chǎn)活動(dòng)的特殊性，確定 水利水電建筑工程專業(yè) “模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模 式（圖 52）。 其運(yùn)行機(jī)制為：第一學(xué)期在校內(nèi)開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生 文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；第二學(xué)期在校 內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 以“學(xué)徒工”的身份進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，做中學(xué)、學(xué)中做，提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能；第三～四學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、第一學(xué)期 第 二 學(xué)期 第 三 學(xué)期 第 四 學(xué)期 第 五 學(xué)期 第 六 學(xué)期 學(xué) 徒 工 準(zhǔn) 技 術(shù) 員 技術(shù)員 圖 52 水工專業(yè)“模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式 運(yùn)行圖 校內(nèi)專項(xiàng)實(shí) 訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 校內(nèi)崗前實(shí)訓(xùn) 校外頂崗實(shí)習(xí) 水利職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)：水利水電建筑工程 及校外實(shí)訓(xùn)基地以“準(zhǔn)技術(shù)員”的身份進(jìn)行相對(duì)集中的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生專`業(yè)核心技能；第五學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室以“準(zhǔn)技術(shù)員”的身份進(jìn)行崗前實(shí)訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化、提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，拓展專業(yè)能力；第六學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地以“技術(shù)員”的身份進(jìn)行分散型頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力。 建設(shè)過程中重點(diǎn)是加大工學(xué)結(jié)合的深度，不斷加大頂崗實(shí)習(xí)的覆蓋面和深度。頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)場所在施工企業(yè)工程項(xiàng)目上，而 教學(xué)由學(xué)?！半p師”素質(zhì)教師和企業(yè)兼職教師共同完成。在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，我們將部分與實(shí)際工程密切聯(lián)系的課程搬到現(xiàn)場進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中。 2．以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線組織教學(xué)模塊 “模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式下“能力模塊”課程體系基于素質(zhì)教育、專業(yè)基礎(chǔ)技 能、專業(yè)職業(yè)能力、能力拓展等四大模塊的進(jìn)階式能力培養(yǎng)過程，采用能力模塊化課程菜單式教學(xué)模式， 每個(gè)教學(xué)模塊開設(shè)符合能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求的理論課程和實(shí)踐課程，使學(xué)生通過三年學(xué)習(xí)，形成適應(yīng)水利水電建筑工程專業(yè)技術(shù)崗位 需要的綜合能力，而且這種能力具有較強(qiáng)后勁，使學(xué)生畢業(yè)后可持續(xù)發(fā)展。 （見圖 53） 水利職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)：水利水電建筑工程 3． 專業(yè)知識(shí)和各種技能 、素質(zhì)教育 相結(jié)合 堅(jiān)持育人為本，德育為先，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力；要求學(xué)生具有較高的思想道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，懂市場經(jīng)濟(jì)、懂法律、具有開拓、創(chuàng)新的科學(xué)精神。在業(yè)務(wù)方面具有必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并獲得較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力 ，學(xué)生 兩課、體育、大學(xué)英語、應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué) 假期社會(huì)活動(dòng) 兩課、體育、大學(xué)英語、建筑材料、工程制圖、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 測量技術(shù)、工程地質(zhì)、水工 CAD、水文水電規(guī)劃、水力學(xué)、土力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu) 水工建筑物、水利工程施工技術(shù)、水利水電工程定額與造價(jià)、水電站、項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo) 爆破、資料及檔案管理、工程試驗(yàn)檢測、工程安全技術(shù)、房屋建筑學(xué) 就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)技能鑒定 頂崗實(shí)習(xí)：企業(yè)技術(shù)人員和帶隊(duì)教師共同管理學(xué)生。 論文答辯：職業(yè)綜合能力考評(píng)。 取得企業(yè)工作經(jīng)歷證書；考核合格上崗就業(yè)。 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在校內(nèi)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室（基地）完成 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（基地）及校外共建實(shí)訓(xùn)基地完成 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（基地）及校外共建實(shí)訓(xùn)基地完成 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（基地）完成 假期參加校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 假期社會(huì)活動(dòng)或頂崗實(shí)習(xí) 假期社會(huì)活動(dòng)或頂崗實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 素質(zhì)教育模塊 素質(zhì)教育模塊和專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊 專業(yè)職業(yè) 能力模塊 專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊 能力拓展模塊 （選修課） 頂崗實(shí)習(xí) 英語應(yīng)用能力 C級(jí)證書 計(jì)算機(jī)一級(jí)證書 職業(yè)技參等級(jí)證書 第一學(xué)期 第 二 學(xué)期 第 三 學(xué)期 第 四 學(xué)期 第 五 學(xué)期 第 六 學(xué)期 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 校內(nèi)外相對(duì)集中生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 校外生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí) 圖 53 水工專業(yè)“模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式下 “能力模塊”課程體系 “能力模塊”課程體系運(yùn)行圖 水利職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)：水利水電建筑工程 畢業(yè)時(shí)取得學(xué)歷證書及水利職業(yè)資格相應(yīng)崗位證書，使雙證 獲取率達(dá)到 100%。 （見圖 54） 圖 54 綜合能力培養(yǎng) （二）改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容 課程體系改革以與行業(yè)企業(yè)、技術(shù)人員參與的課程開發(fā)為建設(shè)的核心，以制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫校企合作教材為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程教學(xué)方法并使學(xué)生能夠在各大技能比賽中取