【文章內(nèi)容簡介】 需求、職業(yè)分析、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、學(xué)生實習(xí)就業(yè)、教師到企業(yè)實踐等方面 展開 深度合作， 使 5 個重點建設(shè)專業(yè)形成各具特色的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并帶動其它專業(yè)共同改革發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 ，推行“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式 全面推行理實一體、以行動為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革。 遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，靈活設(shè)計項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、仿真模擬教學(xué)、崗位教學(xué)等教學(xué)方法和手段，達(dá)到做中教、做中學(xué)， 教學(xué)做一體， 增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，提高教學(xué)質(zhì)量。 4. 以“四個對接”為基準(zhǔn)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合與創(chuàng)新 建立專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、用人需求互動機制。 充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，依據(jù)行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對接崗位任職要求，確定“基于工作過程”的專業(yè)課程體系，以工作過程為參照系確定教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)； 實施“課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”、“ 核心課程建設(shè)”、“特色教材建設(shè)”三項計劃，校企共建工學(xué)結(jié)合的 10門專業(yè)核心課程， 12門市級以上的精品課程；共同開發(fā)校本教材 20部，出版 14部體現(xiàn)特色的規(guī)劃教材 ?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺，多方參 9 與，建立“共享型”教學(xué)資源庫，包括各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、教學(xué)做一體的優(yōu)秀教學(xué)案例、試題庫、職工培訓(xùn)課程、行業(yè)企業(yè)動態(tài)等等 。 ，建設(shè)校企共融、專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊 遵循“校 企聯(lián)合 、健全制度、強化管理”的思路，建立激勵專兼職教師校企交流、互聘互派、合理流動和優(yōu)勝劣汰的管理機制。加大專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師”型教師的培養(yǎng)力度，認(rèn)真執(zhí)行《專業(yè)教師入企業(yè)實踐制度》，著力提高專業(yè)教師生產(chǎn)實踐能力和技術(shù)研發(fā)能力； 聘用有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、 企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠擔(dān)任兼職教師； 除在校內(nèi)培養(yǎng)本專業(yè)帶頭人外，要聘任有行業(yè)影響力的校外專家作為專業(yè)帶頭人，實行“雙帶頭人”負(fù)責(zé)制；建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 14名，骨干教師 37名；培養(yǎng)省級教學(xué)名師 2 名，建設(shè)省級以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊 2 支。 完善教師評聘、考核、激勵機制， 推進(jìn)師風(fēng)師德建設(shè)，打造一支作風(fēng)優(yōu)良、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的“雙師型”教師隊伍。 ，完善校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè) 以重點建設(shè)項目為主，根據(jù)不同專業(yè)特點，引廠入校，引校入廠，并加強“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO(shè)，改建擴 建校內(nèi)教學(xué)實習(xí)車間、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、農(nóng)業(yè)示范基地。建設(shè)期內(nèi)， 結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和理實一體化教學(xué)改革， 新建 28 個理實一體的校內(nèi)實訓(xùn)車間（室）、 8 個仿真模擬實訓(xùn)室，新建 2 個融“教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)”為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，與企業(yè)合作建立15 個“廠中?！睂嵱?xùn)基地。 ，在評價模式改革上實現(xiàn)多元和實效 建立“主體多元化、標(biāo)準(zhǔn)社會化”的人才培養(yǎng)評價機制，完善以“就業(yè)水平、企業(yè)滿意度”為核心衡量標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)評價指標(biāo)體系，成立由學(xué)校、家長、企業(yè)、行業(yè)共同組成的質(zhì)量評估委員會，實現(xiàn)評 估標(biāo)準(zhǔn)社會化、實效化。 修訂《遷安職教中心學(xué)生成績評定與管理辦法》，對每位學(xué)生從思想品德、文化素質(zhì)、專業(yè)理論、專業(yè)技能等四個方面進(jìn)行全方位的綜合考核，并 廣泛邀請行業(yè)、企業(yè)對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行第三方評價；繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生“雙證書”制度， 規(guī)范、完善課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一， 畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá) 98%以上。 ，提高管理的信息化和現(xiàn)代化水平 按照現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校的要求， 抓住學(xué)校整體搬遷的機遇，升級數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，完善數(shù)字化校園 服務(wù) 應(yīng)用平臺， 從提高辦學(xué) 10 的規(guī)劃、質(zhì)量監(jiān)測和服務(wù)能力入 手，建立招生、考試、學(xué)籍、教育教學(xué)、財務(wù)、資產(chǎn)、教師考核評價等信息化管理系統(tǒng)， 構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校管理和監(jiān)控體系 ,并根據(jù)示范校建設(shè)的需要不斷完善、創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)校管理的精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化、人文化， 全面實現(xiàn)教育 教學(xué)管理 過程 的 信息化 和現(xiàn)代化。 9. 搭建開放性、多功能社會服務(wù)平臺 ，提升多元化社會服務(wù)能力 大力推進(jìn) SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)， 研究成人教學(xué)特點，探索適合成人教學(xué)的培訓(xùn)模式和方法，提高培訓(xùn)實效；建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)點，成立小企業(yè)家診室， 提高創(chuàng)業(yè)成功率 ；每年完成 800 人的培訓(xùn)目標(biāo)， 將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基 地建成國家一流水平的基地，成為小微型企業(yè)主成長的搖籃， 培養(yǎng)創(chuàng)富能手的示范園地 。 依托 安監(jiān)局、質(zhì)監(jiān)局等行業(yè) ， 擴大特種作業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量，將特種作業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)機構(gòu)晉升為“三級資質(zhì)”， 培訓(xùn)工種由 4 個擴大到 8 個， 實現(xiàn)年培訓(xùn) 5000 人的目標(biāo) ， 為遷安經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和技術(shù)支持。 進(jìn)一步搞好 陽光工程培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)鑒定、產(chǎn)學(xué)研中心建設(shè)， 搭建開放性、多功能社會服務(wù)平臺， 提升多元化社會服務(wù)能力。 （三）預(yù)期效益 通過實施國家示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項目，學(xué)校 在辦學(xué)實力、辦學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量、管 理水平和輻射能力等方面顯著提高， 在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高素質(zhì)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊、改善辦學(xué)條件、增強社會服務(wù)能力、提高招生吸引力等方面具有長足進(jìn)展；進(jìn)一步 擴大學(xué)校的社會影響力，使學(xué)校成為全省一流、全國先進(jìn)的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。 （ 1）人才培養(yǎng)模式特色鮮明，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高 通過示范校建設(shè)，形成穩(wěn)固長效的校企合作運行機制， 集團(tuán)化辦學(xué)收效明顯； 5 個重點建設(shè)專業(yè)形成不同形式、不同特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式并運行順利，帶動其它專業(yè)共同發(fā)展?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專 業(yè)的“校村合作、產(chǎn)學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的“工學(xué)一體，校企共育”模式，機械加工技術(shù)專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合，能力遞進(jìn)”模式，鋼鐵冶煉專業(yè)“虛實結(jié)合，工學(xué)交替、頂崗實習(xí)”模式，工業(yè)自動化儀表及應(yīng)用專業(yè)“校企共育、理實一體、能力遞進(jìn)”模式等等； 人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提高， 為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。 11 （ 2）專業(yè)建設(shè)成效顯著 專業(yè)設(shè)置 緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級步伐，及時新增或調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極發(fā)展與新興產(chǎn)業(yè)對接的新專業(yè)； 依據(jù)行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完成 5 個重點專業(yè)的以工作過程為導(dǎo)向的模塊化的課程體系建設(shè)，完成“ 工學(xué)結(jié)合、校企合作”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案并順利實施；建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多方參與的教材建設(shè)機制，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)先進(jìn)水平和職業(yè)崗位資格要求，實現(xiàn)動態(tài)優(yōu)化，校本教材編寫按計劃完成； 精品課程、數(shù)字化教學(xué)資源和素材庫建設(shè)達(dá)到先進(jìn)水平；全面推行理實一體、以行動為導(dǎo)向的教學(xué)模式， 教學(xué)方法更加科學(xué)，教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)越，教學(xué)氛圍更加濃厚，教學(xué)效果更加顯著 。通過示范校建設(shè)， 專業(yè)建設(shè)整體水平達(dá)到中等職業(yè)教育示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，步入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。 （ 3） 教師隊伍素質(zhì)顯著提高 通過示范校建設(shè)， 培養(yǎng) 出一大批職業(yè)道德高尚、理論扎實、教學(xué)實踐能力突出的專業(yè)帶頭人和骨干教師， 教師的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實訓(xùn)指導(dǎo)能力、生產(chǎn)實踐能力、技術(shù)研發(fā)能力等綜合素質(zhì)顯著提高； 引進(jìn)一批實踐經(jīng)驗豐富、動手能力強的行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠，通過專、兼教師互動，促進(jìn)教師團(tuán)隊水平的整體提高。 （ 4） 實訓(xùn)實習(xí)條件更加完善 通過示范校建設(shè)， 整合實 訓(xùn)實習(xí) 資源，加強實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)， 建成一批全國一流的融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能為一體的實訓(xùn)基地； 各專業(yè)針對職業(yè)崗位要求 和自身 實際， 引廠入校，校企聯(lián)合共建生產(chǎn)性 實訓(xùn)基地；引校入廠， 建立一批專業(yè)對口強、條件優(yōu)異的校外實習(xí)基地。 （ 5）數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)功能齊全 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得到更新和升級，完成數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，數(shù)字化教育教學(xué)、教務(wù)、人事、財務(wù)等管理平臺建設(shè)，各平臺安全、高效運行，實現(xiàn)教育教學(xué)及管理過程的全面信息化和現(xiàn)代化。 （ 6）社會服務(wù)能力明顯增強 通過示范校項目建設(shè)，學(xué)校在原有基礎(chǔ)上，提高培訓(xùn)基地檔次、拓寬培訓(xùn)范圍、擴大培訓(xùn)規(guī)模、保證培訓(xùn)質(zhì)量，提升社會服務(wù)能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強有力的智力支持，成為企業(yè)發(fā)展的“助推器”，員工發(fā)展的“加油站”，小企業(yè)家成長的“搖籃”。 （ 7）創(chuàng)新職業(yè)教育評價考核制度 通過示范校建設(shè)，形成以素質(zhì)能力評價學(xué)生、以教學(xué)效果評價教師、以貢獻(xiàn)水平評價學(xué)校的教育與產(chǎn)業(yè)、校內(nèi)與校外相結(jié)合的多元質(zhì)量評價機制。 12 第三部分 重點建設(shè)內(nèi)容 我?？傮w建設(shè)計劃主要圍繞推進(jìn)兩項改革（人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革）、加強一個建設(shè)（師資隊伍建設(shè)）、完善兩個機制（辦學(xué)體制機制、校企合作機制）進(jìn)行 ,重點建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、機電技術(shù)、機械加工技術(shù)、鋼鐵冶煉、工業(yè)自動化儀表及應(yīng)用五個專業(yè)和SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、特種作業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)兩個特色項目建設(shè)。 Ⅰ .重點支持專業(yè)建設(shè)計劃 專業(yè)一：現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)重點專業(yè)建設(shè)計劃 一、需求論證 （一）產(chǎn)業(yè)背景 2020 年以來，國家連續(xù)出臺 9 個有關(guān)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的中央一號文件， 2020 年中央一號文件聚焦農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，提出加強教育科技培訓(xùn)，全面造就新型農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊伍。胡錦濤總書記在河北調(diào)研時強調(diào)，農(nóng)業(yè)始終是我們國家安天下、穩(wěn)民心的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。 2020 年河北省一號文件要求：要緊緊扭住 “一產(chǎn)抓特色 ”，大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，加快農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)和推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。當(dāng)前農(nóng)村務(wù)農(nóng)人群數(shù)量萎縮、技術(shù)素質(zhì)低下、農(nóng)業(yè)勞動者后繼乏 人等問題嚴(yán)重，要解決這一突出矛盾，農(nóng)村職業(yè)教育必須有所作為，在科技人才和新型農(nóng)民培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科技推廣等方面發(fā)揮重要作用。 史性機遇 十二五期間，遷安圍繞生態(tài)綠城建設(shè)打造國家級休閑農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、省級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化示范區(qū)和環(huán)京津蔬菜供應(yīng)基地示范區(qū)。目前，遷安農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模穩(wěn)步擴大，產(chǎn)業(yè)集群已具雛形，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)日益壯大，培育了甘薯制品、雜糧、蔬菜、果品等特色產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，形成了新三撫路沿線、萬太公路沿線等生態(tài)農(nóng)業(yè)休閑旅游線路。擁有唐山市級以上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè) 25家，農(nóng)村專業(yè)合作社和協(xié)會 264個，省級名優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品 8 個，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展勢頭強勁。大力發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育，辦好現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，是發(fā)展遷安農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)務(wù)之急，也是遷安職教中心義不容辭的責(zé)任。 （二）社會需求 遷安位于河北省東北部，屬半山區(qū)縣級市，農(nóng)業(yè)從業(yè)人口 10萬 13 余人，是著名的京東板栗、甘薯之鄉(xiāng)，果品生產(chǎn)、蔬菜種植、特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。今后，遷安現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，以生態(tài)、高效、富民為主線，以科技為支撐，按照“四區(qū)四帶”主體框架，重 點抓好 10 大休閑農(nóng)業(yè)區(qū)、 10 大產(chǎn)業(yè)園區(qū)、48個綠色家園和不少于 100 個重點項目建設(shè)。到 2020 年，初步建成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、農(nóng)村服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，經(jīng)營集約、規(guī)模適度、特色鮮明的北方重要現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地，為全省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)樹立新標(biāo)桿與示范樣板 (見圖 11)。 遷安市要打造規(guī)模農(nóng)業(yè)、園區(qū)農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、精品農(nóng)業(yè)，就必須有一大批懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。 2020 年遷安市現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)查表明，僅四個休閑農(nóng)業(yè)區(qū)二個產(chǎn)業(yè)園區(qū)未來 4 年對現(xiàn)代農(nóng)藝高素質(zhì)技能型專門人才的需求就達(dá)到 4150 人 (見表 11)。同時，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對原有從業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的需求量也非常大，為開展培訓(xùn)、推廣新技術(shù)新品種、技能鑒定、學(xué)歷提升等社會服務(wù)工作提供了廣闊的市場。 圖 11 遷安市 20202020 年現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)劃圖 14 表 11 遷安市部分休閑農(nóng)業(yè)示范區(qū)產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)人才需求調(diào)查表 項目名稱 建設(shè)目標(biāo) 建設(shè)地點 建設(shè)規(guī)模 新增專業(yè)技術(shù)人才 白羊峪休閑 農(nóng)業(yè)觀光區(qū) 以“四區(qū)”（綠色果品區(qū)、特色種植區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、民俗文化區(qū)）、“八園”（板栗、核桃、蘋果、安梨、櫻桃、葡萄、杏、桃八個主題觀光采摘園）為特色的白羊峪 休閑農(nóng) 業(yè)觀光區(qū)。 大崔莊鎮(zhèn)：以白羊峪、石梯子溝、步步川、商莊子為主的 10個村。 四區(qū)八園種植面積 5000 畝，觀光區(qū)年接待 18萬人次，需具有一定專業(yè)基礎(chǔ)的從業(yè)人員 1500 人以上。 500 人以上 嵐龍山 觀光區(qū) 開發(fā)歷史文化、自然景觀等資源，打造城區(qū)南部旅游、休閑、度假觀光區(qū)。 野雞坨鎮(zhèn)：以爪村、張都莊、武各莊為主的 9 個村。 種植面積 2020畝，觀光區(qū)年接待 5 萬人次，從業(yè)人員 800 人以上。 220 人以上 瑞陽生態(tài)農(nóng) 業(yè)觀光園區(qū) 實施 智能聯(lián)棟溫室、農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)、現(xiàn)代果業(yè)生產(chǎn)與展示溫室、環(huán)園水系等重點項目，集餐飲、娛 樂、休閑、科技展示等為一體。 五重安鄉(xiāng)：瑞陽生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)、蘇家溝村、萬寶溝村。 山 場 種 植 面 積800 畝，設(shè)施農(nóng)業(yè)種植面積 30 畝，觀光園區(qū)年接待10 萬人次，從業(yè)人員 300人以上。 150 人以上 徐流口休閑 農(nóng)業(yè)示范區(qū) 以“山頂栽松柏，山腳植大棗，丘陵種核桃”的理念，形成立體種植模式，開發(fā)登古長城、吃農(nóng)家飯、賞山林