【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)的方法進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。 3．學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。 13 課題：習(xí)作 2 今天我下廚 課型：習(xí)作 第 3 課時 總序第 個教案 編寫時間： 執(zhí)行時間： 教學(xué)目標(biāo) 1，以“下廚燒菜”為事情寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷后再寫。 2．要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。 重難點(diǎn)：把下廚燒菜的經(jīng)過寫出來。 突破方法：學(xué)生先親身感受或觀看，在心中先理清聽做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，加深印象。 教學(xué)方法 師：評講、引導(dǎo)相結(jié)合。 生：讀、寫、議相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備 師：準(zhǔn)備兩篇同類作文。 生：課前體驗(yàn)下廚燒菜。 課時目標(biāo) 在習(xí)作修改后的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。 一、習(xí)作講評 1．學(xué)生拿出自己的習(xí)作，通讀一遍，找出自己認(rèn)為最滿意的部分，作上記號。 2．學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分，相互評議。 3．小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，包括優(yōu)美的片段、句子甚至詞語，進(jìn)行賞析。 4．對習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，相互鼓勵，共同提高。 5．學(xué)生再次動手整理習(xí)作，教師巡視、指導(dǎo)。 二、小節(jié)總結(jié) 1．教師對習(xí)作講評這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，提出希望。 2．學(xué)生代表發(fā)言，暢談本次 習(xí)作的心得體會。 例文 今天我下廚 媽媽說今天讓我下廚做菜，這下我可有點(diǎn)發(fā)愣了，從小到大，我就177。炒過菜，怎么辦 ?我只好硬著頭皮準(zhǔn)備做一道還算比較熟悉的炒土豆了。 我先把土豆切成絲，因?yàn)檫@樣比較容易熟，然后打開煤氣灶，把鍋燒熱，然后把油倒入鍋中，接著我就把土豆絲倒入鍋中，用鍋鏟炒，炒了 — 會兒，我就準(zhǔn)備放鹽了，這時我有些犯難了，油可以多放一點(diǎn)或少放 — 點(diǎn)，但鹽卻不行，怎么辦 ?我只好硬著頭皮自己隨手放了，放入鹽后，我就加了一點(diǎn)水，好讓鹽容易化均勻，然后就把萊盛到碟子中。 14 第一次做菜就這樣結(jié)束了，簡單 而又緊張。 接下來是叫爸爸媽媽品嘗了。爸媽拿起筷子，把“我的杰作’’夾入口中，我斜著眼，觀看他們的表情。還好，他們的面部表情還不是十分“痛苦”，爸爸沒說什么，媽媽說了句：“還算及格吧。” 我心里一陣暗喜：總算沒丟臉，下次再努力吧。 點(diǎn) 評 開頭即扣住題目。 “臨危受命”，可真把我嚇了一大跳。 這就是“我”炒土豆絲的程序，先后順序還不錯，只是在放作料的量上 有些犯難，這可是炒菜的大忌啊 ! 抓住了心理活動，很好 ! “檢驗(yàn)成果”的過程較生動，畢竟是第一次嘛 ! 結(jié)尾的暗喜很自然。 總評： 一次毫無準(zhǔn)備的考驗(yàn)，讓“我”手足失措，第一次下廚做菜的過程寫得較清楚、完整，同時抓住了動作、心理描寫，語言較生動、形象，感受真實(shí)、自然。 課題：語文活動 2 課型：活動 第 1 課時 總序第 個教案 編寫時間： 執(zhí)行時間： 知識與技能 1．能在田字格中正確書寫“徑、徒、待”和“伯、泊、迫”兩組漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點(diǎn)。 2．能通過本單元的積累正確連線。 3．能正確、流利地朗讀古代對聯(lián)故事，初步了解對聯(lián)。 4．能正確、流利地朗讀并背誦古代名人名言，并初步理解它們的含義。 5．能動手收集月亮的資料，在小組內(nèi)開“中秋賞月”會。 過程與方法 1．通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)：中的問題。 2，充分利用課外資源，通過自主學(xué)習(xí)和教師 的指 i 導(dǎo)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用語文知識，提高語文綜合能力。 情感態(tài)度與價值觀 1．養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。 2．使學(xué)生受到中國古代燦爛文化的熏陶。 15 3．培養(yǎng)學(xué)生動手能力和積極參與活動的習(xí)慣。 重點(diǎn)：初步積累并理解古人名言。 突破方法：利用工具書和教師的點(diǎn)撥以及小組合作優(yōu)勢，先將名言的意思弄清楚，然后仔細(xì)體會。 難點(diǎn)：收集資料，參與活動。 突破方法：充分利用課外資源和小組合作優(yōu)勢結(jié)合積極參與意識完成活動。 教學(xué)方法 師：導(dǎo) 引、評議法。 生：讀、寫、議、動手相結(jié)合。 課時目標(biāo) 1．正確書寫漢字，并能分辨它們的形體特征。 2．能根據(jù)課文內(nèi)容正確連線。 3．能獨(dú)立讀懂短文，初步了解對聯(lián)。 4．能初步理解并積累古人名言。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，一單元的學(xué)習(xí)又結(jié)束了，在這個單元的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲 ?還有哪些不足 ?你的語文技能提高了多少 ?今天，讓我們一起走進(jìn)“語文活動 2”，來檢驗(yàn)一下吧 ! 二、走進(jìn)“寫字板” 1．學(xué)生先認(rèn)讀“徑、徒、待、伯、泊、迫”這六個漢字 。 2．教師指名學(xué)生讀。 3．提問：這些漢字從形體上看有什么特點(diǎn) ? 4．學(xué)生自由討論、交流，教師點(diǎn)撥。 (1)“徑、徒、待”這三個字都有相同的部分“彳”。 (2)“伯、泊、迫”這三個字都有相同的部分“白”。 5．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書寫。 三、走進(jìn)“我能連” 1，學(xué)生先復(fù)習(xí)本單元課文《古詩兩首》。 2，學(xué)生弄清題意。 (1)左邊是詩名，右邊是詩中出現(xiàn)的內(nèi)容。 (2)根據(jù)例子連一連，將詩中的內(nèi)容與詩名對應(yīng)。 3．學(xué)生試著連一連， 然后對照原詩進(jìn)行檢查。 4．指名學(xué)生連，教師明確。 5．學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果讀一讀。 四、走進(jìn)“我能讀” 1．學(xué)生自由讀短文，把短文讀通順，讀流利。 2．教師出示問題，學(xué)生思考。 (1)這篇短文主要寫了什么事情 ? (2)從這篇短文中你學(xué)到了什么 ? (3)你還知道蘇軾的哪些資料 ? 3．學(xué)生自由討論，出示收集的資料進(jìn)行交流。 4．指名學(xué)生說，教師評析、點(diǎn)撥。 (1)這篇短文主要寫了蘇軾與好友佛印對對聯(lián)的一件事情。 (2)對于 這個問題，不要求學(xué)生有很深的掌握，只要讓學(xué)生了解什么是對聯(lián)，以及對 16 聯(lián)的基本特點(diǎn)，教師可提示：對聯(lián)：寫在紙上、布上或刻在竹子上、木頭上、柱子上的對偶語句。對偶是一種手法，要求前后兩句話字?jǐn)?shù)、句式、內(nèi)容上都相同或相似，以加強(qiáng)語氣和表達(dá)效果。 (3)關(guān)于蘇軾： (1037— 1101)字子瞻，號東坡居士，眉洲眉山 (今屬四川 )人，北宋文學(xué)家。詩、詞、文并擅，是“唐宋八大家”之 — 。 5，學(xué)生再次讀短文，加深印象。 五、走進(jìn)“讀讀背背” 1．學(xué)生逐句讀、讀通順、讀流利。 2．學(xué)生自讀自悟，初步弄懂每句的 意思。 3．學(xué)生分小組討論、交流學(xué)習(xí)成果。 4．師生共議，弄懂每句話的意思，教師點(diǎn)撥： (1)人皆可以為堯舜。堯、舜：我國古代部落的首領(lǐng)。這句話的意思是說：堯舜之所以成為首領(lǐng)，并不是天生， 而是自己奮斗的結(jié)果，我們每個人只要努力奮斗，把握自己，就都可以成功，成為杰出的人物。 (2)千里之行，始于足下。千里遠(yuǎn)的路程，是從腳下第一步邁出的。比喻任何事業(yè)的成就都是從小到大積累起 來的。 (3)志不強(qiáng)者智不達(dá)。一個人如果沒有遠(yuǎn)大的志向，那么他的能力就不能充分發(fā)揮出來。 (4)志之 難也，不在勝人，在自勝。一個人志向完成的最大阻礙，不是要戰(zhàn)勝別人，而是戰(zhàn)勝自己。 5，學(xué)生再次讀名言，加深體會。 6．小組間討論交流學(xué)完古人名言的感受。 7．出示課前準(zhǔn)備的資料，初步了解孟子、老子、墨子、韓非子。 六、課堂小結(jié) 課題：語文活動 2 課型：活動 第 2 課時 總序第 個教案 編寫時間： 執(zhí)行時間： 知識與技能 1．能在田字格中正確書寫“徑、徒、待”和“伯、泊、迫”兩組漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點(diǎn)。 2．能通過本單元的積累正確連線。 3．能正確、流利地朗讀古代對聯(lián)故事，初步了解對聯(lián)。 4．能正確、流利地朗讀并背誦古代名人名言，并初步理解它們的含義。 5．能動手收集月亮的資料，在小組內(nèi)開“中秋賞月”會。 過程與方法 1．通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)：中 的問題。 2，充分利用課外資源，通過自主學(xué)習(xí)和教師的指 i 導(dǎo)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用語文知識，提高語文綜合能力。 情感態(tài)度與價值觀 1．養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。 2．使學(xué)生受到中國古代燦爛文化的熏陶。 17 3．培養(yǎng)學(xué)生動手能力和積極參與活動的習(xí)慣。 重點(diǎn)：初步積累并理解古人名言。 突破方法：利用工具書和教師的點(diǎn)撥以及小組合作優(yōu)勢，先將名言的意思弄清楚，然后仔細(xì)體會。 難點(diǎn)：收集資料，參與活動。 突破方法：充分利用課 外資源和小組合作優(yōu)勢結(jié)合積極參與意識完成活動。 教學(xué)方法 師：導(dǎo)引、評議法。 生：讀、寫、議、動手相結(jié)合。 課時目標(biāo) 動手收集月亮的資料，在小組內(nèi)開展“中秋話月”活動。 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，俗話說：“每逢佳節(jié)倍思親”你們知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”是每年農(nóng)歷的什么時候嗎 ?(八月十五 ) 你們又知道中秋節(jié)意味著什么 ?人們在這一天干什么嗎 ?(團(tuán)圓，美滿。人們在這一天吃月餅，晚上賞月 )為什么要吃月餅，賞月呢 ?(月餅是圓的，月亮是圓的，人們吃下的是圓的，看到的也是圓的，代表人們一種團(tuán)團(tuán)圓圓的美 好心愿 )哦，原來月亮與中秋節(jié)有不解之緣啊，那么今天這節(jié)課，我們就一起“度中秋，話月亮”吧 ! (板書：中秋話月 ) 二、活動要求 收集一些有關(guān)月亮的詩詞、歌曲、傳說、故事，和朋友們一起，在月光下開個中秋賞月會。 三、活動過程 1．學(xué)生自由讀題目，弄清活動要求。 2．學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由分組，分別為：詩詞組、歌曲組、傳說組、故事組。 3．學(xué)生根據(jù)自己的積累和課前的準(zhǔn)備，自由加入到相應(yīng)的組中，進(jìn)行活動。 4．學(xué)生出示自己收集的資料，在本小組內(nèi)進(jìn)行交流。 5． 教師下組進(jìn)行指導(dǎo)，適當(dāng)參與。 6．全班同學(xué)共同分享活動成果，教師將成果進(jìn)行展示。 四、資料分組 (以下資料可供學(xué)生參考 ) 詩詞組：蘇軾《水調(diào)歌頭》，屈原《楚辭天問》，杜甫《一百五日夜對月》，李賀《夢天》等。 歌曲組：《十五的月亮》《月之故鄉(xiāng)》等。 傳說組、故事組：嫦娥奔月，朱元璋抗元起義，吳剛伐桂等。 五、活動小結(jié) 1．教師小結(jié)活動效果，提出希望。 2，學(xué)生代表發(fā)言，暢談感想。 18 課 題 ： 8 巨人 課型：講授 第 1 課時 總序第 個教案 編寫時間： 執(zhí)行時間： 知識與技能 1．學(xué)習(xí)本課 10 個生字，并能正確書寫。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。 過程與方法 1．學(xué)生通過自讀自悟，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的問題。 2．充分利用課外資源，緊密聯(lián) 系生活，加深對課文 的理解。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強(qiáng)科學(xué)改變生活、改變世界的意識。 2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。 重點(diǎn)：理解課文，知道“巨人”的含義。 突破方法：通過自讀自悟，自置疑問，初步理解課文內(nèi)容，充分利用小組合作優(yōu)勢及教師指導(dǎo)突破重點(diǎn)。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)他們熱愛