【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？ ②把自己口述的?收獲與體會(huì)?，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句?名言?，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。 如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有 6* 萬(wàn)年牢 編寫(xiě)： 執(zhí)行 : 總序：第 個(gè)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)本課 8 個(gè)生字。 過(guò)程與方法：通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題：《萬(wàn)年牢》 看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指的是什么？）初讀課文，感知內(nèi)容 ，讀準(zhǔn)生字。 ：多音字：把、悶、削。詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián) （能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義） ，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。細(xì)讀課文，感悟理解 ？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。出示句子：?我的糖葫蘆得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。? ？ ，父親是怎么做出來(lái)的？（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍） ：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng) 久不衰。 二、 .第二處的萬(wàn)年牢指什么？ ?公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。? ？（憑著良心做買(mǎi)賣(mài)） ？（抓住?不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作?體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在） 三 .第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？ ?父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。?體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。 四 .這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做 事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。深入體驗(yàn)?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。交流?做事認(rèn)真，講誠(chéng)信?的故事 7 尊嚴(yán) 編寫(xiě)： 執(zhí)行 : 總序：第 個(gè)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 |：認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 （二）過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 |：體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，能懂得什么是尊嚴(yán) 。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 通過(guò)抓住哈默的言行、神態(tài)，體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)。 理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的 :?別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他將來(lái)百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！?的含義。 學(xué)習(xí)時(shí)間： 2 課時(shí)。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：這位大家認(rèn)識(shí)嗎？課前同學(xué)們查找了關(guān)于他的資料，能用一兩句給我們介紹一下嗎？ 學(xué)生會(huì)說(shuō)：哈默先生是一位傳奇人物，被譽(yù)為 20 世紀(jì)最令人不可思議的大富翁。哈默先生被譽(yù)為石油大王。鄧小平同志稱(chēng)他為?勇敢的人?。哈默先生也是著名的社會(huì)活動(dòng)家。他用智慧創(chuàng) 造了令世人驚嘆的奇跡。……） 二、同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言向大家做了介紹，你們了解的都是在他成名之后，人們對(duì)他的贊譽(yù)?？墒窃谒贻p的時(shí)候，在他一無(wú)所有的時(shí)候，就有人贊美他，預(yù)見(jiàn)他會(huì)取得成功。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，談一談，（ 1）贊美哈默的是誰(shuí)？怎么贊美他的？ (師出示問(wèn)題 ) 三、師：杰克遜大叔為什么會(huì)贊美他，為什么在他一無(wú)所有時(shí)會(huì)預(yù)見(jiàn)他成功呢？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。 自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？ 學(xué)生讀課文，匯報(bào)。 四、師：剛才同學(xué)們說(shuō)，哈默在自己非常饑餓的情況下，仍然堅(jiān)持先干完 活再吃飯，從這種行為，你有什么疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生提出問(wèn)題。 師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)大家認(rèn)真默讀 25 自然段，找一找哈默是怎么說(shuō)的，怎么做的？讀一讀，談?wù)勀愕捏w會(huì)？讀完后同位交流一下。 3．在學(xué)生匯報(bào)中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言因素，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，提升認(rèn)識(shí)。如： 鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問(wèn)：?先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？? （ 1）自由讀一讀這句話(huà)，聯(lián)系前文談一談感受！ 師：此時(shí)此刻，叮著送到嘴邊的食物，他在想些什么呀？ 小結(jié)過(guò)渡：是呀，此時(shí)的 哈默非常的饑餓，可是他就是不愿意像其他難民那樣接受無(wú)償?shù)氖┥?，不愿意不勞而獲。 （ 2）指名讀。 這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：?先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！ ? （ 1）自己讀一讀這句話(huà)，你能讀出什么來(lái)？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？ （ 2）此時(shí)的哈默是那么堅(jiān)定，那么堅(jiān)決，在他的心里始終嚴(yán)守著做人的信念，誰(shuí)能帶著你的感受來(lái)讀一讀這句話(huà)。 讀一讀！ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哈默堅(jiān)持自食其力，不依靠別人。） 不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這 些東西！ 等做完了您的活兒，我再吃這些東西！ 自由讀、指名讀、評(píng)讀，再讀。 （體會(huì)哈默態(tài)度的堅(jiān)決，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才獲得報(bào)酬，是多么難能可貴 !） 師：正是哈默的這種自立、自強(qiáng)的精神，贏得了杰克遜的賞識(shí)和尊重，讓我們一起來(lái)讀讀他們這幾段。 分角色朗讀。 哈默的精神感神感染了你，也感動(dòng)了我，此時(shí)此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克遜，來(lái)我問(wèn)問(wèn)你： 師：你現(xiàn)在可是個(gè)逃難的人，食物對(duì)你多重要，你為什么還要堅(jiān)持先干活在吃飯呢 生：我有勞動(dòng)能力，我要靠自己的勞動(dòng)來(lái)生活。 生：我雖然面對(duì)困難，我要靠自己的能力解決困難。 師：你先干再吃，不是一樣嗎？ 生：靠自己的努力，不依靠別人的同情，用勞動(dòng)換取的食物，我吃起來(lái)心安理得。 師：什么原則？ 師：年輕人，我很敬佩你。你留在我的莊園吧。我為什么把他留下來(lái)那？ 生回答。 這段與學(xué)生的思想交流很好地引導(dǎo)了學(xué)生深入思考，探究人物的內(nèi)心，了解 人物的性格及品質(zhì)。 師過(guò)渡：在困境中哈默還能依靠自己的努力生存，自立自強(qiáng)，他是個(gè)有尊嚴(yán)的人。一個(gè)有這樣品格的人，會(huì)戰(zhàn)勝一切困難，一定是個(gè)成功的人。 因此，杰克遜 大叔給了哈默這樣的評(píng)價(jià)。 別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！ ①別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，是什么意思？ 什么都沒(méi)有，指沒(méi)有金錢(qián)，財(cái)富。教師可追問(wèn)：他現(xiàn)在有什么？ ②百分之百是個(gè)富翁指什么？為什么會(huì)這樣說(shuō)？ 體會(huì)一個(gè)自立自強(qiáng)，有自尊的人，才可能用自己的勞動(dòng)、聰明創(chuàng)造財(cái)富。有尊嚴(yán)，是一個(gè)人眾多品質(zhì)中最基本的一種。尊嚴(yán)是一個(gè)人的靈魂。 五、事實(shí)證明了杰克遜大叔的話(huà)是對(duì)的，他果然是事業(yè)上的成功者。上課之初，同學(xué)們介紹了，人們對(duì)哈默的贊美，學(xué)習(xí)了課文，你現(xiàn)在想對(duì)哈默先生說(shuō)些什么？ 你們不想對(duì)杰克遜大叔說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？ 五、作業(yè) 有感情地朗讀課文。 課下搜集與勞動(dòng)有關(guān)的名言。 8 將心比心 編寫(xiě)： 執(zhí)行 : 總序：第 個(gè)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。 （二）過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)?將心比心?這個(gè)成語(yǔ)的意思。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 通過(guò)與本文人物的對(duì)話(huà)交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶； 體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。 一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 ，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。 ，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。 交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 。 三、細(xì)讀課文，探究明理。 ，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？ ，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。 ，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。 ，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？ ，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？ ：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？ 。 四、課后拓展。 ?將心比心?為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。 ，補(bǔ)充對(duì)話(huà)。 ①在擁擠的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。 ②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。 ③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8*將心比心 阿姨 奶奶 將心比心 母親 護(hù)士 將心比心 人 人 將心比心 語(yǔ)文園地二 編寫(xiě)： 執(zhí)行 : 總序：第 個(gè)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。 （二）過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待 人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話(huà)題。 生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校 園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？ 1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話(huà)想說(shuō)？ （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示?以誠(chéng)待人?的交際主題。） 2 想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？ 二、討論交流 1 個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。 先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。 2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。 3 班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。 三、 提建議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的?前言?，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。 四、學(xué)習(xí)?我的發(fā)現(xiàn)? 1 讀讀小林和小東的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。 2 歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)?，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。 第二課時(shí) 一、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路 1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要 真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。 2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是煩惱的事，可以是歡心的事…… 3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。 4 學(xué)生動(dòng)筆。 5 相互交流，修改。 二 日積月累 1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著深刻的道理。 2 逐句自讀。 3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。 4 教師釋疑。 5 熟讀、背誦。 三、趣味語(yǔ)文 1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。 2 自讀。 3 師生共同舉出生活中的事例，理解?自信、守信、誠(chéng)信?等等。 選取其中的一個(gè)帶有?信?的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路 1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。 2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是煩惱的事，可以是歡心的事…… 3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué) 生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。 4 學(xué)生動(dòng)筆。 5 相互交