【正文】 果有，你是怎樣對待的？ 二、討論交流 1 個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。 ③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。 ，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？ ，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。尊嚴(yán)是一個(gè)人的靈魂。我為什么把他留下來那？ 生回答。） 不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這 些東西！ 等做完了您的活兒，我再吃這些東西！ 自由讀、指名讀、評(píng)讀，再讀。 自由讀課文，想想課文主要寫了什么？ 學(xué)生讀課文，匯報(bào)。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：這位大家認(rèn)識(shí)嗎？課前同學(xué)們查找了關(guān)于他的資料，能用一兩句給我們介紹一下嗎？ 學(xué)生會(huì)說：哈默先生是一位傳奇人物，被譽(yù)為 20 世紀(jì)最令人不可思議的大富翁。深入體驗(yàn)?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。細(xì)讀課文，感悟理解 ？找出有關(guān)語句讀一讀。（投影） ●總結(jié)拓展 ①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？ ②把自己口述的?收獲與體會(huì)?，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句?名言?，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信 ） ，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。 語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。 （父親把? 05102?上的? k?字擦去了，上面還留有‘ k’字的痕跡） ③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。??我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠 、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。 拓展知識(shí)：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。 二、準(zhǔn)備計(jì)劃 先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。 引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。 思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？ a. 用?蜿蜒無盡?，寫森林之廣大。? —— （學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語言）。 （二）過程與方法：能說出天山景物的特點(diǎn)。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀） （四）馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)?內(nèi)洞? 過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。 （教?粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。 理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 3 記金華的雙龍洞 編寫： 執(zhí)行 : 總序：第 個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。 ④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的喜愛之情。 筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。 鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫 漓：注意右邊的寫法。課文用?可以看見江底的沙石?，從視覺上突出了漓江水的?清?） （特點(diǎn) 之三?綠?。 ?甲天下?是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下 的桂林山水吧。?這 兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。） 這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。湖光：湖 水的光。 多媒體出示洞庭湖的畫面。只有用你的激情與想像去品讀，?詩的感覺?才會(huì)噴涌而出。 品讀?眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?： ⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來非常？（板書：獨(dú)） ⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道： 過渡：前兩句看起來李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫孤獨(dú)嗎？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。 （二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。 ⑵、理解?眾鳥?：說一說為什么畫好多只鳥？ ⑶、理解?孤云?：說一說為什么只畫一片云？ ⑷、理解?盡?和?去? ：看一看老師的畫面（空白的畫面）。? ⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？ ⑵品析： 那《獨(dú)坐敬亭山》中的?獨(dú)?是不是作者用詞不當(dāng)啊？以?不獨(dú)?寫?獨(dú)?又是作者獨(dú)具匠心之處。 【板書設(shè)計(jì)】 獨(dú)坐敬亭山 （表面）獨(dú) （內(nèi)心）不獨(dú) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題 同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。? （ 1）理解?湖光秋月兩相和?。磨：磨拭。 ２、初步感知詞的特點(diǎn)： ３、指名讀。 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 ①作者是怎樣描寫的？ 齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。 翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)?習(xí)?，整個(gè)字要寫緊湊。課文打了兩個(gè)比方?像翠綠的屏障，像新生的竹筍?，通過圖像，讓學(xué)生感受到?秀?得郁郁蔥蔥，色彩明麗。 三、指導(dǎo)背誦 用師生引讀的方 法練習(xí)背誦。 理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 1．請兩位同學(xué)前去探探路。 4* 七月的天山 編寫： 執(zhí)行 : 總序：第 個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天 山里去看一看、游一游吧！ 二、明確學(xué)習(xí)任務(wù) 讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山， 解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。 描繪方法： A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。 （ 4）朗讀四自然段 自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？ 學(xué)生邊交流，教師演示 。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語 不知 不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。 四、制定春游 方案 各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。比一比，看誰背得多，背得快。 三、交流觀察所得 指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。 ①自讀三～五自然段，并用?──?畫出描寫父親中彩后表情的句子。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無喜悅之情。 ，?我?的意見是留下車。 思考：困擾著父親的?道德難題?終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？ ②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程： 一、揭示課題：《萬年牢》 看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）初讀課文，感知內(nèi)容 ，讀準(zhǔn)生字。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)?！? 二、同學(xué)們用簡練的語言向大家做了介紹，你們了解的都是在他成名之后，人們對他的贊譽(yù)。 （ 2）指名讀。 師：你先干再吃，不是一樣嗎？ 生：靠自己的努力，不依靠別人的同情，用勞動(dòng)換取的食物，我吃起來心安理得。 別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！ ①別看他現(xiàn)在什么都沒有，是什么意思？ 什么都沒有，指沒有金錢，財(cái)富。 （二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)?將心比心?這個(gè)成語的意思。 ，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。 ，補(bǔ)充對話。激發(fā)學(xué)生待 人誠懇、講信用的思想情感。 三、 提建議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的?前言?，形成一份建議書。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。 三、趣味語文 1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、閱讀單元導(dǎo)讀。 師：我想問問剛才讀導(dǎo)游的同學(xué)，你說說?叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。? 我們來觀察一下插圖，圖上描繪了一幅怎樣的畫面，學(xué)生說。 學(xué)生說完后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示，請找出‘如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 10 黃河是怎樣變化的 編寫： 執(zhí)行 : 總序：第 個(gè)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。 教師通過巡堂查看，指名回答，了解學(xué)生自學(xué)情況，酌情予以指導(dǎo)。?解除這一憂患的關(guān)鍵是什么？科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是什么？? 讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn)。 （黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。 [難點(diǎn) ] 幫助學(xué)生理解蝙蝠探路，飛機(jī)上雷達(dá)導(dǎo)航的原理。 。 六、指名分段讀課文。 (三 )閱讀第三段。 (要求學(xué)生根據(jù)上段學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué) ) 。 （二）過程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。（ 1）每篇短文主要講什么？（ 2）從中受到的啟示。 四、小結(jié)全文、拓展延伸 朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們一個(gè)道理：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間，它們的關(guān)系是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，哪個(gè)環(huán)節(jié)上失 調(diào)就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。 多種形式積累：自己背，互相背，齊背，指名背。 五．再次認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 （二）難點(diǎn) ?小夜鶯?的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。 ng 塞 sā i 解詞：輕蔑：輕視，看不起人。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。 4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。） （ 2）?人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?，大家都喊：?野獸來了，野獸來了?。） 2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？ （不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。 重點(diǎn)：用較快速度閱讀課文 難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、板書課題，提出自學(xué)要求。 自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語句。 思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得語句。 交流。（限時(shí)） 交流。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。 三．指導(dǎo)閱讀第六部分。 加小標(biāo)題。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛 國主義教育。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來閱讀課文： 熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。） 3．最后一 節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。前一句保護(hù)了群眾，后一句 痛罵了敵人。 5．布置作業(yè)。 課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。 2．劃分段落，概括段意。 13 夜鶯的歌聲 編寫： 執(zhí)行 : 總序：第 個(gè)教案 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。 三、展示臺(tái) 展示自己辦的手抄報(bào)或自己讀的有關(guān)仿生學(xué)的書。 說一說，讀一讀，分組感悟 第一組：?終于?說明科學(xué)家解開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。