人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)20xx例文(編輯修改稿)
2025-04-05 13:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 已經(jīng)——將生死置之度外。 ②“衛(wèi)律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話!” u 蘇武是國(guó)家的使者，見了衛(wèi)律似乎應(yīng)該這樣說：“我是漢人的兒子，我不會(huì)背叛……，不會(huì)……” u 比較兩種說法，有何不同? u 后一句中“還有什么臉來和我說話”，這里的“我”指誰(shuí)? (通過變換說話的角度，體悟蘇武對(duì)背叛國(guó)家的叛徒的憎恨。) 補(bǔ)充李陵勸降的資料，深入體會(huì)人物形象。 u 李陵曾稱蘇武為“義士”，并說：“義士!陵與衛(wèi)律之罪上通于天!” 引導(dǎo)學(xué)生讀懂，“義士”的意思是—— 小結(jié)板書。 (1)教師引讀板書。 (2)思考：你有什么發(fā)現(xiàn)。 (3)在蘇武的心中這“旌節(jié)”意味著——意味著—— 三、感悟蘇武“不變”的氣節(jié)。 師：整整19年啊，這19所使蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了羽毛，一切都變了，然而什么沒有變? 1 交流。 2 想像：蘇武終于又回到了京城，此時(shí)此刻，他在心里大聲呼喊些什么? 3 想像：來迎接蘇武的人們會(huì)想些什么，說些什么? 四、總結(jié) 媒體播放贊頌蘇武的歌曲及出示詞。 附板書： 整整19年 匈奴 蘇武 心堅(jiān)如鐵、毫不動(dòng)搖 氣節(jié) 握 抽刀自盡 舉 旌節(jié) 痛斥衛(wèi)律 持 忍受折磨 人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)2021例文3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯。 熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事。 理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系，重點(diǎn)解讀“牧羊”部分，體會(huì)語(yǔ)言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語(yǔ)言。 有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。 教學(xué)過程： 一、交流預(yù)習(xí)資料，進(jìn)入課程 自我介紹，一兩句話，既簡(jiǎn)潔，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好感。 導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國(guó)英雄，你幅圖畫的是我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書課題。這個(gè)故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。 學(xué)生自讀課文。分兩步走。 1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。 2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。 3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國(guó)。 4)分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)。 簡(jiǎn)單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié)。介紹旌節(jié)(字形范寫，介紹含義) 二、指導(dǎo)自學(xué)，復(fù)述課文內(nèi)容。 出示兩組詞語(yǔ)(組)： 突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡 派人 翻臉 怒目圓睜 痛罵叛逆 ——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。 ——讀課文3節(jié)，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡(jiǎn)要復(fù)述故事部分 ——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點(diǎn)詞語(yǔ)(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語(yǔ))，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。 生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。 1)學(xué)生讀課文，摘抄詞語(yǔ)(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語(yǔ)可以不止兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。 2)展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點(diǎn)詞語(yǔ)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)。 參考：又生一計(jì) 心堅(jiān)如鐵 毫不動(dòng)搖 忍受折磨 生死置之度外 盼望回國(guó) 3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。 4)交流復(fù)述，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等，注意連貫，但不能簡(jiǎn)單讀書) 三、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語(yǔ)言。 教師導(dǎo)語(yǔ)引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成。后用勸降利誘蘇武依然不成。最后又生毒計(jì)??(激情一點(diǎn)) 你知道荒漠是怎樣的?學(xué)生想象說話，激活學(xué)生的生活積累。教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存??那么蘇武是怎樣生存下來的呢? 學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會(huì)，想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo)) 四、小組交流 ——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會(huì)到什么? ——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受??取暖 ——幻燈突出來(換色) ——感情朗讀 ——想象他還遭遇了哪些折磨? ——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀。 ——最后一句：——出示插圖，觀察大雁
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