人教版語文五年級的單元教學設計模板(編輯修改稿)
2025-04-05 13:29 本頁面
【文章內容簡介】 組合作，閱讀理解詩文，繼續(xù)培養(yǎng)學生聽讀識字能力和閱讀習慣。 ⒉知識與技能： ⑴能認識12個生字。 ⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。 ⑶借助畫面初步感知課文內容。 ⑷培養(yǎng)想象能力，初步用完整的話表達自己的想法。 ⒊情感態(tài)度與價值觀： 使學生感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗。初步滲透對大自然的愛。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 師：你見過大海嗎?大海是什么樣的?(師畫大海) 這就是波瀾壯闊的大海。 師：我們今天就來學習11單元，主題是大海。我們的朋友丁丁家住在大海邊的月亮灣，他也想給你們講講漁村里的故 事，你們愿意聽嗎? 生：愿意。 師：我們來學習本單元的第一課《我家住在大海邊》。(師板題并釋題) 二、初讀課文 ⒈請同學們看書。把書翻到56頁，把書平放在桌子上，拿出筆來，自己試著讀課文，遇到不認識的字用筆圈上。 ⒉遇到不認識的字該怎么辦呢? ⒊同學之間互相檢查，讀音是否正確。 ⒋個別讀課文。 三、識字 ⒈教師貼卡片，學生讀準字音，認清字形。 ⒉快速讀12個生字。 ⒊個別讀12個生字。 ⒋分別用“住”“位”組詞，并說一句話。 四、誦讀課文 ⒈師范讀：這么美的景色，老師也忍不住要讀課文了。要求：讓學生評價老師讀得怎么樣。 ⒉就像老師讀的那樣個人練讀。 ⒊小組合作：你喜歡讀哪句，就讀哪句，選出小組讀的最好的。 ⒋學生個別讀，進行評價。 五、拓展延伸，展開想象 ⒈教師放音樂并敘述： 讓學生說說，你仿佛到了大海邊，說說自己想到了什么，好象看到了什么。 六、這首詩學完了，你都學會了什么，有什么感受? 七、布置家庭作業(yè)。 板書設計： 1大海 我家住在大海邊 人教版語文五年級的單元教學設計4 教學目標： ，背誦課文。 ，滲透拼音的認識。 。 教學重點、難點： 。 。 教學過程： 一、課前活動 你會背哪些詩，給大家展示一下。 二、導入新課 ，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎? 板書：山村 ，讀一讀。 三、新授 ，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。 ，誰愿意展示一下?(請一生讀)其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做?(讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字) ，通過聽別人讀，你認識了哪些字?(學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上) (及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。)自己讀。老師讀。一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的) 。老師很想畫一畫。(準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說)描繪詩中的大意。 ?現在你想怎么讀?(引導生盡量讀出自己的感受) ，看你還認識它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。 ，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎?再互相背一背，看誰最棒。(生試著背)(會的齊背。) 四、寫字 咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢! 、二、三、十，讓學生觀察。 ?(橫、豎) 伸出你的手指來寫一寫， 師說：從左到右，橫。從上到下，豎。 請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。 ，(師范寫，生認真看) 誰來評一評老師寫得怎樣。(學生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。 ，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。 誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實物投影展示) (師生間平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。) “一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢! “二”跑過來了?？炜?。(師在田格里書寫) 你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業(yè)。(在實物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。 (學生評) 小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下
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