【文章內(nèi)容簡介】 生字新詞。能正確讀寫。 讀懂課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文的記敘方法。 正確流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重難點 能正確地讀寫生字詞，讀熟課文。 讀懂課文內(nèi)容， 理清脈絡(luò)。 體驗學(xué)習(xí) 六年級語文（上）第一單元 六年級語文（上）第一單元 自主探究 六年級語文（上）第一單元 一、聊聊課題 ，記下疑問。 題目 是什么意思？查查字 典 ，“開”、“典”。 這里指什么重大事件？ …… 二、識字寫字 ，自由朗讀課文內(nèi)容。 我會借助生字表讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多讀幾遍。 聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。 標(biāo)出自然段序號，把不理解的句子畫出來，與大家討論。 提示：小組學(xué)員自主學(xué)習(xí)完畢后交流討論。 交流結(jié)果記錄： ______________________________________________ ___________________________________________________________ 三 、 細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。 默讀課文，想想課文是按照怎樣的順序記敘開國大典的 ？ 哪一部分是全文的重點部分。 按照開國大典進(jìn)行的順序，嘗試給課文分結(jié)構(gòu)段。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 交流結(jié)果記錄： __________________________________________ ________________________________________________________ 小組交流 自主探究 小組交流 小組齊讀課文第二個結(jié)構(gòu)段的內(nèi)容，想一想這部分是按照怎樣的順序記敘的？從這些場面描寫中你感受到了什么氣氛？抓住一個場面描寫讀出這種氣氛來。 ————————————————————————————— 比一比，再組詞。 旗（ ） 鈕（ ） 徐（ ） 小結(jié)與練習(xí) 棋（ ） 扭（ ） 除（ ） 緩（ ） 防（ ） 擎（ ） 援（ ） 妨（ ） 摯（ ） 抄寫生字詞。 6 開國大典 （第二 課時） 通過對重點詞語、句子和場面描寫的品讀，體會 學(xué)習(xí)什么 中國 人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。 學(xué)習(xí)課文中的場面描寫，學(xué)以致用。 有感情地朗讀課文，背誦第七自然段。 學(xué)習(xí)重難點 通過對重點詞語、句子和場面描寫的品讀，體會 中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。 自主探究 六年級語文 （上）第一單元 小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，比比誰 快，快者先說 體驗學(xué)習(xí) 一、 讀一讀第一部分，感受場面描寫， 說一說你都感受到了什么？ 二 、 突出重點，初識典禮 。 快速 默讀第二部分 ， 找找下面的詞組，畫出來。 排山倒海的掌聲 雷鳴般的掌聲 一齊歡呼 一齊歡悅 一齊脫帽肅立 一齊抬起頭 讀一讀這些詞組，你有什么感覺？ 課文第 5—10自然段中還有很多描寫會場熱烈、激動、莊嚴(yán)氣氛的句子，邊讀邊把它們畫出來。 指名讀，這些句子分別描寫了典禮儀式的 哪個場景？ 交流結(jié)果記錄： ______________________________________ ___________________________________________________ 三 、品詞析句，深入探究 開國大典的哪個場面打動了你？把有關(guān)的語句或段落有感情地讀一讀，并說一說為什么受感動。（抓住句子，場面描寫，體會作者蘊含的思想感情。） 小組交流 學(xué)習(xí) 小組交流 交流結(jié)果記錄： ______________________________________________ ___________________________________________________________ 我能理解句子的意思。 ① 他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場?！爸北肌庇X得意思是 __________ ② 三十萬人的目光一齊投向主席臺?！巴断颉笨? 小結(jié)與練習(xí) 以換成 __________,但“投向”更能反映人們______________毛主席的心情。 ③ 毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手。“探著”的意思是 ____ 表達(dá)了毛主席對人民群眾 _____________。 ④兩股“紅流”是比喻 _____，形象地說明了___________ 7 望大陸 (一課時 ) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感。 引導(dǎo)學(xué)生獨立認(rèn)識“兮、殤” 2 個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。 結(jié)合學(xué)習(xí)連接了解詩人，右感情地朗讀課文，感受作者所表達(dá)的思想感情。 六年級語文第二單元 學(xué)習(xí)什么 體驗學(xué)習(xí)3303030 怎樣學(xué)習(xí) 老師的導(dǎo)入真好?。?3 分鐘） 一、 認(rèn)識詩人 閱讀“學(xué)習(xí)連接”了解詩人生平及寫作本詩的背景 同學(xué)們讀了題目，有什么問題？（設(shè)想學(xué)生可能會問：誰望？ 為什么望 ？詩是誰寫的？ ?? ） 二、 領(lǐng)悟詩情 學(xué)法提示： 先初讀全詩，注意兩個生字的音和形，把每句詩讀正確、流利，明白每小節(jié)詩的大意。（再逐節(jié)細(xì)讀，著力去體會全詩所表達(dá)的情感） 讀第 2 小節(jié)思考詩人有什么囑咐？ 他為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？（學(xué)法提示：可根據(jù)他獨居臺灣、身患重病以及他的日記等進(jìn)行理解。） 讀第 3 小節(jié)時，思考：詩人望見了什么呢？（學(xué)法提示：可以從“天蒼蒼，野茫?！比ハ胂竽菈验煹漠嬅妫┧闹杏惺裁聪敕兀浚▽W(xué)法提示：可以從“山之上，國有殤”去體會他愿 以身相許的情懷） 三、 背誦詩文 師總結(jié)：這幾節(jié)小詩，是一份遺言，一段絕唱，一首哀歌。它包含著于右任先生期望落葉歸根、祖國統(tǒng)一的一往情深，它打動了無數(shù)中國人的心。 （ 5 分鐘） 完成課后 2 練習(xí)題。 自主探究，小組合作，展示匯報，組間互評 小組交流 學(xué)習(xí)檢測： 學(xué) 習(xí) 反饋 （ 5 分鐘 ） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了什么？還有什么疑問？ 8 明天更輝煌 —— 獻(xiàn)給香港回歸之日 （第一課時） 認(rèn)讀“綴“等 4個字；會寫 “辱 ”等 7個字；掌握 學(xué)習(xí)什么 “骨肉分離 ”等詞語。 熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重難點 熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，初步把握詩歌的感情。 體驗學(xué)習(xí) 我的口頭匯報 六年級語文（上）第一單元 自主探究 一、聊聊課題 ，記下疑問。 這篇課文的題目跟我們平時見到的課文題目有什么不同？ （小組討論） 記下討論結(jié)果： ______________________________________ 二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字新詞 . 自 由輕聲讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。 檢查詞語認(rèn)讀情況。 （每組小老師檢查認(rèn)讀情況，完全達(dá)標(biāo)者加一分） 期盼 恥辱 尋覓 點綴 乳汁 荊棘 步伐 骨肉分離 自強(qiáng)不息 炎黃子孫 檢查書寫情況 ，筆畫和筆順。（由小老師完成同上） “棘 ”___________________________________________。 “伐 ”__________________________________________________。 讀準(zhǔn)多音字的字 音，再用多音字組詞。 （由小老師檢查，同上） 滾滾黃河為之怒 號 ． ， 不 盡 ． 長江為你悲傷。 把生字帶進(jìn)詩里再放聲讀一讀，注意把課文讀流利。 （小組齊讀一遍，然后根據(jù)自己掌握的情況選擇多讀幾遍。） 四、自讀課文，了解現(xiàn)代詩歌的一些特 點 默讀課文：這首詩歌跟我們學(xué)過的古詩和散文有什么不同？ 1. 全文雙行末字押（ ）韻； 2. 全文共（ ）節(jié)，每節(jié)（ ）行； 3. 全詩采用第（）人稱的寫法，好像 是母親和孩子在面對面地進(jìn)行交流，相互招呼，非常 ________________ 。 志愿小老師 組織全班交流： 老師小結(jié)：現(xiàn)代詩是在繼承發(fā)揚民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的。具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。 小組交流 課堂 練習(xí) 抄寫生字詞。 8 明天更輝煌 —— 獻(xiàn)給香港回歸之日（第二課時） 引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感，背誦詩學(xué)習(xí)什么 歌第 3節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情 學(xué)習(xí)重難點 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詩句理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點。 結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。 體驗學(xué)習(xí) 一、 讀一讀詩歌第一小節(jié)，想一想這一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？ (觀摩正副組長是怎樣自主探究這個問題的 ) 記錄觀摩結(jié)果 __________________________________________ 資料補充： “漫長的歲月” 指香港被英國殖民統(tǒng)治 156年的那六年級語文（上）第一單元 自主探究 討論交流 些日子；“母親”指祖國大陸，“骨肉分離”指香港被英國強(qiáng)制借用； “骨肉分離 撕斷腸 ． ． ． 。滾滾黃河 為之怒號 ． ． ． ． ，不盡長江 為你悲 ． ． ．傷 ． 。自強(qiáng)不息的華夏子孫， 期盼 ． ． 著你的歸航?！苯Y(jié)合歷史背景，想一想帶點字所表達(dá)的思想感情是什么？ (觀摩正副組長是怎樣自主探究這個問 題的 ) 記錄觀摩結(jié)果 :__________________________________________ 志愿小老師組織全班交流： 全班 情感朗讀這一小節(jié) 二 、 讀一讀詩歌第二小節(jié)，想一想這一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？ （資料補充： “ 你飽嘗痛苦和恥辱”指香港遭遇殖民統(tǒng)治的歷史：英軍 1841年強(qiáng)制登陸香港島；1842年清政府被迫同英政府簽訂《南京條約》，自此，香港被英國割占； 1860年，清政府又被迫于英政府簽訂結(jié)束第二次鴉片戰(zhàn)爭的《北京條約》，將九龍割讓給英國； 1898年，英政府又迫使清政府簽訂了《展拓香港屆址 專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地及附近 200多個島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），時間從 7月 1日起到 1997年 6月