【文章內容簡介】 示日積月累中的句子。（幻燈片） 落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍） 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平） 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白） 臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義） 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹） a 學生自由吟誦。 b 嘗試理解。 （ 3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。 a 己亥雜詩（龔自珍） 浩蕩離 愁百日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失 報國志，而是走另一條路為國效力。 b 月夜（劉方平） 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許 剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯 得分外引人注 意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地 的美好聯想。 c 菊花（元?。? 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花 上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出 較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝 的堅貞品格的贊美。 （ 4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。 趣味語文 （ 1）自由讀故事。 （ 2）同桌自己的理解。（ 3）全班交流，體會一字詩的妙處。 第二組 單元分析（范業(yè)軍整理打?。? 本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃 厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞 專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛 之情，并為自 己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“ 祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形 式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學 生的愛國主義情感。 一、知識與能力目標 .學會 11 個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 搜集文中相關的資料，為綜合 性學習做準備。 二、方法與過程目標 感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞 句在表情達意方面的作用。 三、情感態(tài)度和價值觀目標 體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。 四、教學重難點 抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 五、教學準備 詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地 圖。 六、教學時間： 2 課時 七、教學過程 第一課時 一、看圖引入，揭示課題： ，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。 教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。 ，說說詹天佑是一個什么樣的人？ 生自由談 ，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題 詹天佑），生齊讀。 二、初讀課文，感知詹天佑 ：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找 到它。 （詹天佑是我國杰出的愛國工程師。） 三、合作學習，了解人物 ：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？ ，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流 。 （應該在文中的 2─ 6 自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的 計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這 種情況下，詹 天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而 是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在 2── 3 自然段。 在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在 4─ 6 自然段， 主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。） 教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。 ，教師適時點撥。 ，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感 ， 在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。 教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條 鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）如果學生能談 到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶著全班同學一起讀，反復誦讀中，讓學生帶著 那樣的情感背誦出來。 四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。 第二課時 一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。 1． 師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明 白的地方，提出來大家一起討論一下吧！ 2．生提問題，討論解決。 教學預設一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題 。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。 教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長 1142 公里，京張鐵路才200 公里，為什么詹 天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學們 讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑 、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán) 境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的 尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的 壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。 教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的 轟動？（教 師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野 蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。） ，師生總結。教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。 二、總結全文，了解文章主要內容。 1．生齊讀課文。 2．歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。 教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學 生盡量說準確 、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。 3．師帶領同學總結全文。 師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想 帝國主義的記者們會怎樣評論此事？ 雖然，修筑京張鐵路的事件快過去 100 年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海 里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑） 三、引導學生進行綜合性學習 1．師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？ 2．生自由 談自己最希望進行的綜合性學習活動。 3．生根據自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。 4．師提出建議。 A 表格式 B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料 的方式。 C 小圖冊形。 D 研究報告式。 E 習作展示式。 學生也可根據自己的將其以其它形式展示出來。 教學說明：活動的布置在課堂上，學生完成時間可利用家庭作業(yè)時間，在活動中，應注意提醒學生以下兩 個問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進 行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成 了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學生以 組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。學生活動完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設計 展示方式，由老師評出獎項，對學生進行鼓勵。 板書： 詹天佑 杰出 愛國 一、知識與能力目標 學會 8 個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。 搜集文中相關的資料。 感情朗讀。 二、方法與 過程目標 感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。 三、情感態(tài)度和價值觀目標 體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。 四、教學重難點： 能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。 五、教學準備 學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟 六、教學時間： 2 課時 七、教學過程 第一課時 （一）、談話引入 師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人， 你們愛你們的母親嗎？你們知道失去 母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。 （二）、初讀課文，了解課文內容 1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？ （我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德 國的十年，在歐洲的十一年） ，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。） ，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。 、匯報。師生總結。 （體 會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她 。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友 ，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味 道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思 潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影 兒都沒有。我悵望灰天，在淚 光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國 的十年，在歐洲的十一年。） （三）、默讀課文，勾出生字詞。 。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。 。 （四）、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。 ，反復讀，想想從中，你體會到什么？ ，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？ （我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈 魂不全的人。 我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根 這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母 親，我真想哭 ! ） （生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛 等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到 作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。） 情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時） （五）、朗讀全文，師生小結。 第二課時 （一）、朗讀課文，品評同學的朗讀。 （二）、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。 （