【文章內(nèi)容簡介】 動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。 1 理解課 文重點(diǎn)句 含義， 鹿與狼之間的關(guān)系 ，懂得 生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系 2 聽寫第 15 課生字詞語。 2 念第 15 課生字詞。 2 聽寫 15 課生字詞。 鞏固字詞的識記 什么事？ 當(dāng)讀到你覺得想說些什么的或要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來，在旁邊寫上自己的想法和感受。 （ 四 ） 、張揚(yáng)個(gè)性，深入評明 讀了課文，你知道了什么？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：（ 1）鹿成了凱巴伯森林的 “ 寵兒 ” ，它們過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的生活（２） 鹿們不知道 “ 鹿死林毀 ” 的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過剛才的討論知道嗎？ 五、深究課文，拓展理解。生活中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣 ? 交流練筆。 小組交流感受，感受深刻的句子，了解 鹿與狼之間的關(guān)系 ５、 學(xué)生說 生活中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系？ 小練筆 交流練筆。 2 拓展練筆，延伸主題， 增強(qiáng)環(huán)保意識。 積累豐富學(xué)生的語言。 4. 學(xué)習(xí)經(jīng)典閱讀： 2《鐵橋那邊的林子》27《美丑之間》 1 引導(dǎo)閱讀，提出要求： 把印象深刻的句子找出來？多讀幾遍。然后大家一起分享理解含義。學(xué)生逐 個(gè)讀 課 文2《鐵橋那邊的林子》 27《美丑之間》 交流印象深刻的句子， 體會所表達(dá)含義 1 閱讀課文畫出相關(guān)的句子。 2 全班交流。 激發(fā) 學(xué)生的 環(huán)保意識 體會作者的 思想感情 ，運(yùn)用語言的能力。 5 經(jīng)典誦讀：《地球，我的母親（三）》 1 配樂范讀，簡單解疑 2 領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀 《地球，我的母親（三）》 3 指導(dǎo)背誦 《地球，我的母親（三）》 1 聽讀。 2 自讀、齊讀。 3 背誦詩文。 培養(yǎng)學(xué)生良 好的語感， 及朗讀的能 力及運(yùn)用 語言的能力。 激發(fā)學(xué)生的 環(huán)保意 識。 課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生自主交流，教師總結(jié) 學(xué)生自主交流 引導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)回歸課文 內(nèi)容，鞏固 理解課文 ： 1 完成 １４ 課小冊子。 2 讀書筆記： 《 鹿和狼 的故事 》 3 學(xué)生自由誦讀： 《地球，我的母親（三） ： １４、 《 鹿和狼的故事 》 鹿 狼 課題： 16 青山不老 教學(xué)單元課時(shí)順序： 78 課時(shí) 課型： （以文代文） 教學(xué)內(nèi)容：人教版語文六年級上冊 6869 頁 課型：（以文代文） 備課時(shí)間： 授課時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】 1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。 教學(xué)重難點(diǎn)：解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教學(xué)掛圖，課件。 2．了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)方法與學(xué)法：教法 啟發(fā)、誘導(dǎo)發(fā)， 學(xué)法：品讀領(lǐng)悟發(fā)。 教學(xué)資源的利用：利用掛圖，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的課件 教學(xué)內(nèi)容 教師 活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 反思與改進(jìn) 1 學(xué)習(xí)人教版教材16 青山不老 （鎖定重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落，進(jìn)行深度精讀、品讀。） 一、 教師 談話 ， 導(dǎo)入新課 出示相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？ 二、自讀課文，整體感知 1．自讀“閱讀提示”，明確要求： ⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是 在什么樣的情況下創(chuàng)造的？ ⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。 2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。 3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？ 三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡” 一、 自由讀課題， 看圖片回答問題。 二、 學(xué)生 讀 “閱讀提示”，明確要求 學(xué)生邊讀邊思考問題，小組交流感受 三、學(xué)生交流討論“奇跡” 理解課文內(nèi)容， 體會課文的思 想感情，感受 感受 老 農(nóng)改 造 山林、綠化家 園 的艱 辛 和決心。 1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。 2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？ 這是怎樣的一個(gè)奇跡？老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？ 3．小組討論、交流。 、讀書、交流： 四、點(diǎn)明中心，升華情感。 1． 2 作者為什么說“青山是不會老的”？引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到── “青山是不會老的”。 四、 學(xué)生 總 圍繞： “青山是不會老的”品讀領(lǐng)悟 課文中心。， 五、小結(jié)感悟： 學(xué)生自由談。 2 學(xué)習(xí)經(jīng)典閱讀：29《種樹老人》 30《一碗水的憤怒》31《一張紙的幸福生活》 32《仙鶴》 文中尋寶 老師總結(jié)： 老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。 五、小結(jié)感悟 1 引導(dǎo)閱讀，提出要求： 畫出文中含義深刻的句子，多讀幾遍，體會、 品味 字里行間 敘述的生活中關(guān)于環(huán)保的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識 自主交流 文中尋 寶的問題。 1 引導(dǎo)閱讀，提出要求： 畫出文中含義深刻的句子，多讀幾遍，感受著 生活中關(guān)于環(huán)保的現(xiàn)象， 激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識 1引導(dǎo)閱讀，提 出要求： 畫出文中含義深刻的句子，多 學(xué)