【文章內(nèi)容簡介】 楚辭》，也背過唐詩宋詞，更誦過優(yōu)美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動的音符，那迷人的色彩?！　〉谒亩危嚎偨Y(jié)：　　師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說?！跋瘛?生齊讀)　　(男女生誦讀。)　　三、導(dǎo)學(xué)　　師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學(xué)習(xí)提供了很多的信息，也提出了很多要求?！　∩焖贋g覽“我愛你，漢字”版塊?！　≌f說你下階段的綜合性學(xué)習(xí)想從那里著手呢?　　四、總結(jié)　　每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國，去感受那祖國文字的神奇　　語文六年級上冊教案9教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。　　概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路?！　W(xué)會本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。　　朗讀課文。背誦課文4自然段?！　〗虒W(xué)重點：　　理解課文中含義深刻的語句?！　〗虒W(xué)難點：　　了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。　　教學(xué)時間：　　二課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　初讀課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。　　教學(xué)重、難點：　　查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。　　教學(xué)過程：　?。ㄒ唬┏踝x課文　　學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞?！　。ǘ┘氉x課文　　教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！　≌n文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時可以采用選擇正確讀音的形式。如　　指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)?！　”菊n共有4個生字，數(shù)量不多。其中有3個字可以用比較的方法來記憶。如　　這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。　　課堂討論識記難字的方法?！　?yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成，是一個左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。　　“鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來記：“目”和“”，記憶“”這部分時應(yīng)抓住這部分左右基本對稱的特點。特別要強調(diào)這個字的筆順：目、鼎。　?。ㄈ├斫庠~語?！　∽寣W(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑?！　】勺寣W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。　　引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語?！　。?）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語?！　∫浴八赖闷渌边@個詞為例，在這個詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進而聯(lián)系實際討論，體會“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。　　以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道?！　。?）出示課文中的重點詞語，鞏固練習(xí)，加深理解?！　⊥耆壕褪堑囊馑?。在課文中這個詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再沒有別的其它的目的?！　氐祝菏秦瀼氐降椎囊馑?，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。　　五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地，四面八方?！　∽返浚褐傅氖菓涯钏勒撸硎景У康囊馑??！　　鞍肌边@個詞可以用分別解字再解詞的方法理解?！鞍А敝浮氨А保弧八肌敝浮八寄睢?；“哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。　　固：本來的意思。　　于：比的意思。　　或：“有的”的意思?！　⊥ㄟ^對以上重點詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！　。ㄋ模├砬逦恼聦哟谓Y(jié)構(gòu)。　　讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？　　指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？　　通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；最后講了開追悼會的目的?！　∪囊浴盀槿嗣穹?wù)”為線索，分五個自然段，從五個方面進行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文?！　∽杂奢p聲讀課文，然后畫出讀不好的句子?！　⌒〗M交流，如何來讀好畫出的難句或長句?！　√岢鲎x不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀?！　≌n文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難?！　。?）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！　〗處熤笇?dǎo)學(xué)生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個隊伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的。　?。?）中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！薄　∵@句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個長句。可以這樣停頓：中國古時候/有個文學(xué)家/叫做司馬遷的/說過：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛?！薄　。┳鳂I(yè)?！　∈熳x課文?！　〕瓕懽x讀寫寫的詞語?！　〉诙n時　　教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育?！　「爬ㄕn文中心思想，體會作者論述中心思想的思路?！　±首x課文。背誦課文第4自然段?！　〗虒W(xué)重點：　　理解課文中含義深刻的語句。　　教學(xué)難點：　　了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系?！　〗虒W(xué)過程：　　（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次?！　∽杂勺x課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？　　首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。　　教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段?！　。ǘW(xué)習(xí)第一段?！　∽杂勺x第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？　　學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡?！　“迨尽　∥覀冞@個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。　　我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！　“迨境鲞@兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一談。　　“完全”說明我們這個隊伍是地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系?！　。ㄈW(xué)習(xí)第二段?！　W(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題?！　W(xué)生的問題可能集中在這兩句話上　?。?）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！薄　∵@句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕?！　W(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義?！　。?）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！　∵@句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”?！　W(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)第三段?！　∽寣W(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關(guān)語句。　　學(xué)生可能畫出這幾句話?！　。?）因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！　〗處熆蓪⑦@些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？　　教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處?！　。?）學(xué)生還可能畫出這句話　　只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來?！　W(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義?！　∵@句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。　　學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)?！　。ㄎ澹W(xué)習(xí)第四段。　　在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)?！　∽寣W(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。　　集體討論。　?。?）請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫?。　?。?）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論?！　〗處熢诮虒W(xué)過程中要注意這幾句話的點撥。　?、傥覀兘裉煲呀?jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放?！　　熬徘б话偃f人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族?！　、谖覀兊耐驹诶щy的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣?！　∵@句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣?！　、畚覀兊母刹恳P(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助?！　∵@句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生背誦課文第4自然段?！　。?）背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀，對這兩段話有一個整體的印象?！　。?）出示填空　?、伲ǎ┪覀兪菫槿嗣穹?wù)的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）就改正。你說的辦法（），我們（）?！　”痴b這幾句時教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語及重點詞語，利用這些詞語指導(dǎo)學(xué)生記憶?！　、谶@一條意見，就是黨外人士（）先生提出來的；他提得好，（），我們就采用了，只要我們?yōu)椋ǎ?，為（），我們這個隊伍就（）?！　、畚覀兌际莵碜裕ǎ?，為了一個（），走到一起來了。我們還要和（）走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有（），但是還不夠，還要更大些，才能取得（）。我們的同志在困難的時候，要（），要（），要提高（）。中國人民正在受難，我們（）解救他們，我們要（）。要奮斗就會（），死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到（），想到（），我們?yōu)槿嗣穸?，就是（）。不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些（）。我們的干部要（），（）都要（），（），（）?！　≡谥笇?dǎo)學(xué)生背誦時，教師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點詞背、分層背等等。　　（六）學(xué)習(xí)第五段?！　∽寣W(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？　　指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻的人，同時開追悼會也能使人民更加團結(jié)，使整個民族團結(jié)起來?！　。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文中心思想?！　√釂枺哼@篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？讓學(xué)生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。　　語文六年級上冊教案10一、簡介李白　　（音樂、圖片）　　師：同學(xué)們，半個多月來，我們攜手一起圍繞著“走進李白”的主題，讀李白詩，品李白文，領(lǐng)略了一代詩仙的風(fēng)采。這里有李白的磅礴“明月出天山，蒼茫云海間?！保@里有李白的瀟灑，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，這里有李白的大氣，“