【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)，除了說(shuō)出“七子”之一的變化，最好還能說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以是搜集資料過(guò)程中的感受，也可以就資料發(fā)表自己的感想，還可以是說(shuō)了或聽了的感受。三、全班交流。每個(gè)小組推舉三四個(gè)同學(xué)，在班上向同學(xué)們介紹整理好的資料。每人介紹一類資料；最后由一個(gè)同學(xué)作總結(jié)，注意說(shuō)出今昔的變化。組織學(xué)生評(píng)價(jià)。從語(yǔ)言是否流暢、態(tài)度是否大方、資料介紹得是否完整清楚、是否說(shuō)清楚自己的感受等幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。也要對(duì)聽的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)。從新中國(guó)成立到改革開放，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國(guó)主義列強(qiáng)再也不敢來(lái)侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國(guó)懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本帝國(guó)主義侵略者被趕出臺(tái)灣，臺(tái)灣回到中國(guó)的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。語(yǔ)文樂(lè)園一（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作題目和 提示打開思路，從自己搜集、整理的資料中選取習(xí)作材料。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、資料教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入。談話：同學(xué)們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)研究了許多問(wèn)題，成了研究專家了，怎么讓別人了解自己研究的問(wèn)題呢？那就要寫研究報(bào)告。研究報(bào)告聽上去很艱深，實(shí)際上我們都寫過(guò)。引入：我們四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)寫讀書報(bào)告，大家一定還記得讀書報(bào)告有一定的格式和內(nèi)容要求，需要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀書收獲及心得感受。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)寫另一種報(bào)告——調(diào)查報(bào)告。二、了解調(diào)查報(bào)告。什么是調(diào)查報(bào)告？調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一事件、某一人物、某一問(wèn)題，通過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查研究之后所寫出的真實(shí)地反映情況的書面報(bào)告。一般包括調(diào)查的目的、調(diào)查的方法、調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的內(nèi)容、提出自己的看法等等。調(diào)查報(bào)告的基本格式：①標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，如“關(guān)于的調(diào)查報(bào)告”、“調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，如《為什么香港能回歸祖國(guó)》。 ②正文。先要寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況等基本情況，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)；還可以開門見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，再與以往的歷史相比較。然后詳述調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。③結(jié)尾。結(jié)尾可以引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；也可以展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。三、結(jié)合本單元習(xí)作要求指導(dǎo)寫作。提示寫作的內(nèi)容。指名讀課本中的要求：把你們了解到的情況寫出來(lái)，比如地理位置、被侵占的過(guò)程、回歸的過(guò)程、現(xiàn)在的情況，等等。也可以把你們的看法、感想也寫下來(lái)?？梢苑殖蓭讉€(gè)部分寫，每個(gè)部分加一個(gè)小標(biāo)題；也可以用表格的形式寫；還可以附上有關(guān)的圖片。小組合作，根據(jù)搜集到的資料討論調(diào)查報(bào)告的提綱。舉例指導(dǎo)。 指名簡(jiǎn)單地介紹自己的寫作提綱，相機(jī)指導(dǎo)。四、習(xí)作。提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。學(xué)生習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。語(yǔ)文樂(lè)園一（第四課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作講評(píng)教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)習(xí)作?；貞浟?xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。談話：中國(guó)有句古訓(xùn)“人貴有自知之明”，我們今天的作文評(píng)改課，就先來(lái)點(diǎn)自查自省，給自己的作文一個(gè)恰如其分的評(píng)價(jià)如何？學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作，認(rèn)真閱讀，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，仔細(xì)地檢查修改。對(duì)照調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、格式等，檢查評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。綜合自己的寫作態(tài)度、寫作質(zhì)量，寫出恰當(dāng)?shù)摹⒈容^具體的自我評(píng)價(jià)。二、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改習(xí)作。過(guò)渡：大家最擅長(zhǎng)的恐怕還是給別人當(dāng)評(píng)判，熱心的同學(xué)也很高興能批評(píng)別的習(xí)作，還可以進(jìn)一步提高自己的習(xí)作水平呢！評(píng)價(jià)別的習(xí)作，實(shí)際上也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以，接下來(lái)的作文評(píng)價(jià)，我們要評(píng)價(jià)別的習(xí)作。提示評(píng)價(jià)要求。 本著尊重他人的觀點(diǎn)，認(rèn)真閱讀，細(xì)心檢查，熱心指出缺點(diǎn)，不吝嗇地贊美習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。最好是將自己的意見(jiàn)寫在作文的后面，不貿(mào)然修改。將學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分，每組互評(píng)習(xí)作。由一人讀，其他人提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，組長(zhǎng)寫下評(píng)語(yǔ)。教師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。三、推薦典型作文，集體評(píng)析。佳作放送。 小組推薦讀到的最好習(xí)作，朗讀出來(lái)，大家一起學(xué)習(xí)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。典型習(xí)作分析。 將發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作挑選一篇，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，或朗讀。集體評(píng)改這篇習(xí)作。四、總結(jié)。對(duì)本次的習(xí)作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)自評(píng)、互評(píng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。教學(xué)反思：4 古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課2個(gè)生字。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。理解詩(shī)句意思，能想像詩(shī)歌所描繪的畫面內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解兩首詩(shī)的詩(shī)句意思，能想像詩(shī)歌所描繪的畫面內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、相關(guān)拓展資料。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程4 古詩(shī)二首(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)生活、執(zhí)著信念、堅(jiān)持理想的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能想像詩(shī)歌所描繪的畫面內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎？而面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)有什么樣的心情呢？是?。∈澜缟蠜](méi)有人一生從不失敗，從來(lái)不會(huì)遇到困難。面對(duì)困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納了失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。今天我們來(lái)看看晚唐的詩(shī)人李商隱是怎樣把心中的煩惱遣散的？讀題，解題。樂(lè)游原：地名，在長(zhǎng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。二、初讀感知。學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考，再合作交流。匯報(bào)交流：理解古詩(shī)的方法、能理解的句意，不懂的問(wèn)題。整理學(xué)生譯文成果，并展示范譯參考： 傍晚來(lái)臨覺(jué)得心情不太舒展，駕車到樂(lè)游原想把煩惱排遣。夕陽(yáng)無(wú)限美好一片金光燦爛，只是黃昏將近良辰終究短暫。三、品讀感悟一知詩(shī)人心。①詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（意不適）。體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的？②指導(dǎo)朗讀一、二句。二感詩(shī)景美。①介紹樂(lè)游原：漢宣帝立樂(lè)游廟，又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。一登古原，全城在覽。②教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái)，這時(shí)的樂(lè)游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長(zhǎng)安又是什么模樣？學(xué)生自由想象并表達(dá)。③指導(dǎo)讀第三句。三悟詩(shī)人愁。①面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？②補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩(shī)人相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。③情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問(wèn)惆悵的客人（學(xué)生）——夕陽(yáng)可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒(méi)？您還有什么可愁的呢？ （讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國(guó)家大勢(shì)將去等。）④指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情讀出惆悵與傷感。四讀詩(shī)歌韻。深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。四、拓展積累。唐詩(shī)素描——讓學(xué)生以詩(shī)人或是旁者的身份寫一寫對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解，對(duì)意境的想像。背誦默寫本詩(shī)。你還讀過(guò)詩(shī)人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》、《無(wú)題》、《嫦娥》等。4 古詩(shī)二首(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。體會(huì)古詩(shī)的意境以及作者思鄉(xiāng)念親的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)的意境以及作者思鄉(xiāng)念親的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？介紹重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷及相關(guān)知識(shí)。入題。而今又到重陽(yáng)，詩(shī)人王維15歲就往京都長(zhǎng)安求學(xué)，兩年沒(méi)有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素?zé)o華的小詩(shī)，打動(dòng)了許多游子的心，引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。今天我們一起走進(jìn)王維的思念，走進(jìn)這首小詩(shī)。讀題，解題。憶——思念、想念；山東——此處指詩(shī)人家在華山之東。二、初讀感知。學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。指名讀，糾正字音，指導(dǎo)讀寫“茱”、“萸”二字。默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考，再合作交流。匯報(bào)交流：理解古詩(shī)的方法，能理解的句意，不懂的問(wèn)題。整理學(xué)生譯文成果，并展示范譯參考： 獨(dú)自在外鄉(xiāng)作外鄉(xiāng)的客人，每到佳節(jié)就加倍思念親人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)想像兄弟們登高之處，插滿了茱萸只少我一個(gè)人。三、品讀感悟。輕讀詩(shī)句，找出題目的中心字——（憶），全文圍繞這個(gè)“憶”字寫了詩(shī)人的哪些心情與表現(xiàn)？你是從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到的？交流：心情——孤獨(dú)、思親懷鄉(xiāng)；表現(xiàn)——倍思親、遙想。品味孤獨(dú)與思念：①齊讀一二句，哪些詞寫出了詩(shī)人王維的孤獨(dú)和寂寞？品味“獨(dú)”、“異”二字。②是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節(jié)，詩(shī)人便愈是感傷？“倍”、“每逢”二詞說(shuō)明了什么？創(chuàng)設(shè)情境想像：還會(huì)在什么樣的日子里或佳節(jié)時(shí)，王維在思念親人呢？你有過(guò)這樣的體會(huì)和感受嗎？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。③指導(dǎo)朗讀，讀出孤獨(dú)感和對(duì)異鄉(xiāng)的距離感，讀出你深沉的思念。品味缺憾與期盼。①齊讀三四句，思考：重陽(yáng)節(jié)兄弟們一起登高時(shí)舉行各種慶?；顒?dòng)，是怎樣的歡樂(lè)情景？在歡笑的同時(shí)有沒(méi)有覺(jué)得缺了點(diǎn)什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。②角色體驗(yàn)：如果你是王維的兄弟，此情此景，你會(huì)想些什么、說(shuō)些什么、做些什么呢？采訪詩(shī)人王維：你如何知道遠(yuǎn)方的的親人們正在思念自己呢？客居他鄉(xiāng)，你又有什么樣的心聲？③、指導(dǎo)朗讀，讀出你的遺憾與期盼。學(xué)生練習(xí)朗讀全詩(shī)。四、延伸拓展背誦默寫本詩(shī)。你還了解王維什么？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩(shī)人及推薦欣賞其作品。收集其它思家懷鄉(xiāng)的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》、《雜詩(shī)》等。 教學(xué)反思：5 騎馬上天山教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，積累佳句。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。能從作者的字里行間感受天山的美，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā＝虒W(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程5 騎馬上天山（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字、新詞。理清文章的脈絡(luò)，概括各個(gè)段落的意思。整體感知全文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理清文章的脈絡(luò)，概括各個(gè)段落的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集天山的詩(shī)文、圖片等相關(guān)資料；課件教學(xué)過(guò)程：一、引用文段，創(chuàng)境導(dǎo)入。“天山不僅給人一種稀有美麗的感覺(jué)，而且更給人一種無(wú)限溫柔的感情。它有豐饒的水草，有綠發(fā)似的森林。當(dāng)它披著薄薄云紗的時(shí)候，它像少女似的含羞；當(dāng)它被陽(yáng)光照耀得非常明朗的時(shí)候，又像年輕母親飽滿的胸膛?！睙o(wú)論誰(shuí)讀到這樣的句子，都不禁對(duì)文中的所描述的地方——天山充滿了向往之情。今天，天山不再遙遠(yuǎn)，我們有幸隨著名作家碧野一道“騎馬上天山”，去領(lǐng)略天山美麗的風(fēng)景，去親近她明媚的面容。揭題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生初讀課文，劃出本課的生字詞，認(rèn)一認(rèn)，記一記。同桌分讀課文，互查字音。認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)：疆、撇、皚。默讀全文，邊讀邊標(biāo)出文中提示游覽路線的句子。三、自主學(xué)讀，理清線索。理清路線：碧野先生仿佛是我們的向?qū)В瑤е覀儠秤翁焐?，你能找到提示我們游覽路線的句子嗎？也就是地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。給課文分段：第一段（第一自然段）：七月的新疆炎暑逼人，最理想的是騎馬上天山。第二段（第二至四自然段）：天山上美麗、神奇的景色是十分迷人的。第三段（第五自然段）：沒(méi)有任何一個(gè)春天的花園比得上繁花無(wú)邊的天山美景。自讀品味：順著這條線路，作者飽賞了天山哪些景物？選擇你所喜歡的一兩處景物美美地讀一讀，勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問(wèn)。交流，質(zhì)疑解疑。四、主題展示，豐富認(rèn)知。天山留給你的整體感受是什么呢？——奇、美。你了解天山嗎，你還知道有關(guān)它的哪些資料呢？“美麗的天山”主題展示——學(xué)生展示有關(guān)天山的資料。師相機(jī)補(bǔ)充出示天山圖片，介紹天山。 詩(shī)人筆下的“天山”也令人神往。誦讀積累有關(guān)天山的詩(shī)句：“明月出天山，蒼茫云海間?！? ——唐?李白“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”——清?洪亮吉“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。” ——汪曾祺小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生收集資料的能力。五、課后研讀，豐富積累正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詞句之美。練寫生字，積累本課優(yōu)美詞句及詩(shī)詞。5 騎馬上天山（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，積累佳句。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。能從作者的字里行間感受天山的美，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)?