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正文內(nèi)容

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(編輯修改稿)

2024-10-25 16:43 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大嗎?母親的目光是復(fù)雜的……長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。”(2)“這年冬天,母親做了一項(xiàng)龐大決定……讓這個(gè)孩子進(jìn)私塾?!睘槭裁茨赣H的目光是復(fù)雜的。又是什么促使母親作出了讓孩子上學(xué)這項(xiàng)重大決定的。(學(xué)生交流)師總結(jié)明確:就是這棵被丟棄的樹(shù)所牽動(dòng)的母親心中的痛——孩子一生下來(lái)就殘疾,她為孩子的前途擔(dān)憂(yōu),所以目光是復(fù)雜的。而母親又從①孩子本人為種那棵樹(shù)挖了一個(gè)又大又深的坑。②孩子天天拎著水桶認(rèn)真澆樹(shù)苗。③孩子天天偷偷地給那棵樹(shù)喂牛糞。看到了孩子那顆發(fā)奮圖強(qiáng)的心,她要給這個(gè)孩子機(jī)會(huì),就像給那棵小樹(shù)機(jī)會(huì)一樣。他信托孩子會(huì)像小樹(shù)一樣剛強(qiáng)地生長(zhǎng),會(huì)像其他正常孩子一樣。她相信小樹(shù)能長(zhǎng)大,本人的兒子也會(huì)成長(zhǎng)。:文中“一拐一拐”多次出現(xiàn),說(shuō)明了什么?(學(xué)生交流)師總結(jié)明確:第一次“一拐一拐”是交代殘疾體征,后幾次的描寫(xiě)能則顯示她的性格特點(diǎn):身殘志堅(jiān)、快樂(lè)陽(yáng)光、樂(lè)觀(guān)自信、自強(qiáng)不息。:你如何理解成全一顆樹(shù)?一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹(shù)苗,使之成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。,成長(zhǎng)為一名成功人士。無(wú)論是孩子,照舊母親,他們做了一件雷同的事:成全了一棵樹(shù),成全一個(gè)生命。,帶著本人的領(lǐng)會(huì)配樂(lè)朗讀全文四、回顧課文,融情入心從孩子、母親身上,你看到了哪些閃光的品質(zhì)?簡(jiǎn)要總結(jié):男孩形象:堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、執(zhí)著、有恒心、母親形象:無(wú)私、偉大、公正五、拓展學(xué)了課文,你有哪樣啟發(fā)?在現(xiàn)實(shí)生活中,我們要學(xué)會(huì),面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活,要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì)自強(qiáng)。課下的時(shí)候我們可以搜集一些身殘志堅(jiān)的文章來(lái)讀一讀,進(jìn)一步感受人物的品質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì):成全一棵樹(shù)孩子成全一棵樹(shù)明線(xiàn)母親成全孩子一生暗線(xiàn)身殘志堅(jiān)、快樂(lè)陽(yáng)光、樂(lè)觀(guān)自信、自強(qiáng)不息257057統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)新詞。理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件設(shè)計(jì)理念:閱讀教學(xué)以讀為本,教師應(yīng)讓學(xué)生在富有層次的讀書(shū)活動(dòng)中自己走進(jìn)文本,以自己的心靈與文本展開(kāi)有效對(duì)話(huà)。應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境,拉近文本與學(xué)生生活的距離。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中感悟、思考,受到情感熏陶,獲得個(gè)性化的閱讀收獲。教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題,交流資料揭題板書(shū),齊讀課題。學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料,教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字,補(bǔ)充介紹。同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫(xiě)了些什么內(nèi)容,就讓我們一讀為快吧!(設(shè)計(jì)意圖:生活在江南的孩子,對(duì)桃花心木這種樹(shù)知之甚少,師生共同搜集資料,把豐富、厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂,拉近了文本與學(xué)生的距離,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)二、初讀課文,了解內(nèi)容學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,要求:正確流利地朗讀課文,思考課文圍繞桃花心木寫(xiě)了哪些內(nèi)容?交流(1)以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文,相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。(2)交流問(wèn)題,小結(jié):一種樹(shù)——桃花心木,一個(gè)平凡但卻古怪的種樹(shù)人,蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。下面,就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧!(設(shè)計(jì)意圖:帶著問(wèn)題走入課文,初觀(guān)其貌,提綱挈領(lǐng),與文本的初次對(duì)話(huà)為下面更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)三、品讀課文,質(zhì)疑解疑細(xì)讀,準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。啟發(fā)交流:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹(shù),也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹(shù)人,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?可以用文中的句子來(lái)描述,也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿(mǎn)是疑惑,如果老師就是這位種樹(shù)人,就在你面前,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?和你們一樣,也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人,看——課件出示相關(guān)句子:“我忍不住問(wèn)他,到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎?如果你每天來(lái)澆水,桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧?”引導(dǎo)學(xué)生讀出心中深深的疑問(wèn)。同學(xué)們一定急于解開(kāi)心中的疑惑,下面,就讓我們一起走進(jìn)課文,走近這位種樹(shù)人,聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。自讀種樹(shù)人說(shuō)的話(huà),討論剛才提出的問(wèn)題。同桌兩人分角色扮演與種樹(shù)人,通過(guò)對(duì)話(huà)解決剛才的問(wèn)題。(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生由生疑而質(zhì)疑,自質(zhì)疑至解疑,在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話(huà),使學(xué)生的心與文中的種樹(shù)人貼得更近。)四、潛心會(huì)文,領(lǐng)會(huì)主旨種樹(shù)人樸素的話(huà)語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒,讓我們受益匪淺,聽(tīng)了種
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