【文章內(nèi)容簡介】 ，疑是銀河落九天?！苯裉?，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩詞三首》。（板書課題：古詩詞三首） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。使學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)習(xí)效率。新課教學(xué)（ ）分鐘二、品讀古詩，認(rèn)識作者。：德、鵲、蟬、稻。學(xué)會正確讀寫。，簡介?！境鍪菊n件2】 孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。 蘇軾，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。 辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，歷城（今山東濟南）人。他的詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠祖國河山的作品。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)：【出示課件3】并板書： 宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹，江清/月/近人。，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。三、再讀古詩，理解詩意。，想想每句詩的意思，可以與同學(xué)合作。：用自己的話說說每句詩的意思。，教師適時小結(jié)出各詩句的意思?！境鍪菊n件4】　 把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。四、想象詩境，悟其感情。，學(xué)生閉目想象。，把想到的畫面說給大家聽。，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。（詩中雖只有一個“愁”字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。）5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習(xí)背誦。五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩。：【出示課件5】初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情（板書：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情）《六月二十七日望湖樓醉書》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?！境鍪菊n件6】六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風(fēng)來/忽吹散，望湖樓下/水如天。六、檢查回饋，點撥指導(dǎo)。，師生共同評價。，你覺得哪個詞用得好？你能準(zhǔn)確地感受全詩的意境嗎？，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨點，有聲有色。（3）一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之急?！昂觥弊钟玫檬州p巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。，明確： 這首詩的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來的大風(fēng)把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面平靜得好似藍(lán)天。七、感情朗讀，背誦課文。 感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。學(xué)生自讀后教師指導(dǎo)，并出示課件，使學(xué)生能夠把握準(zhǔn)詩詞的節(jié)奏，正確朗讀詩歌，同時，這也是正確理解詩詞的第一步。在讀的基礎(chǔ)上再通過看注釋、查字典等手段來理解詩句，可以鍛煉學(xué)生自學(xué)古詩詞的能力。學(xué)生根據(jù)自己的理解和合作的結(jié)果說出詩句的意思后，教師出示課件，既可以糾正學(xué)生理解上的錯誤，又可以為學(xué)生正確表達提供范例。讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古詩，是古詩教學(xué)最基本的要求。作為高年級的古詩教學(xué)，一定要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)古詩的方法。品味詞語的精妙是學(xué)習(xí)古詩的難點，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，體會古詩的巧妙，更一步加深了對古詩的欣賞。課堂作業(yè)新設(shè)計一、把詩歌補充完整，再把新補充的句子意思寫出來。 1. 宿建德江 移舟泊煙渚， 。① ，②江清月近人。 。①____________________________________________________________ ②____________________________________________________________二、認(rèn)真朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》，回答問題。（1）詩中前兩句中的“未遮山”“________”“________”，寫出了雨下得很急，烏云還沒有完全遮住天空，白花花的雨點便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。（2）詩中的“翻墨”“水如天”是什么意思？________________________________________________________________三、《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩中，詩人是按照怎樣的順序描寫驟雨初晴、風(fēng)云變幻的西湖景象的？_______________________________________________________________課后反思課題花之歌課型略讀課文授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)。,體會作者想象的奇特。教學(xué)重點，感受作者對花的愛戀與贊美。，體會作者的感情，感受花的美麗。教學(xué)難點通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、師生談話，導(dǎo)入課題。 ，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認(rèn)識，讓我們來看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。（板書課題：花之歌）2. 紀(jì)伯倫簡介，學(xué)生初步了解。 談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知。 （一）初讀，解決字詞。 ，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。【出示課件2】 蒼穹 墜落 孕育 冠冕 贈予 祭獻 搖曳 旖旎 馥郁 凝視 瓊漿 婆娑 心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。 （二）讀懂文意，作者將花比作了什么？（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。）（板書：大自然的話語 星星 諸元素之女 禮品 婚禮的冠冕 生者贈予死者最后的祭獻），花兒是一個什么樣的形象？（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）三、再讀課文，深入分析。，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格?！境鍪菊n件3】將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象?（花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。）【出示課件4】　“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行?！闭埬阌米约旱脑捳f說這句話的意思。（“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去。“我”是屬于自然的，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）【出示課件57】本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。（文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）預(yù)設(shè)：“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻?！边@些句子都是比喻句。 “我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。” “我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。”這些句子都是擬人句。 “冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去?！边@組句子是排比句。四、分組探討，體悟感情。：這篇課文表達了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視），教師指導(dǎo)： 這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空 對光明心馳神往） 出示本課的難理解的詞語，便于學(xué)生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的方法。以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解修辭手法的作用。小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。課堂小結(jié)拓展延伸（）分鐘五、對比閱讀，學(xué)會想象?！伴喿x鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？（想象奇特） ？（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。） 通過對比閱讀使學(xué)生認(rèn)識奇特想象的好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中合理運用。板書內(nèi)容大自然的話語 星星 花之歌 諸元素之女 仰望星空禮品 對光明心馳神往婚禮的冠冕 生者贈予死者最后的祭獻課堂作業(yè)新設(shè)計一、給下列字選擇正確的讀音。 墜（du242。 zhu236。）落 祭（s236。 j236。）獻 凝（y237。 n237。ng）視 朝（ch225。o zhāo）露 仰（yǎng y225。ng）望 哲（zh233。 zh232。）理二、按要求寫句子。（縮句）。（改為反問句）三、選詞填空。 孤芳自賞 心馳神往 顧影自憐 我總是仰望高空，對光明 ；我從不 ，也不 。課后反思課題變形記課型習(xí)作授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。、內(nèi)容較具體地進行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點 想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。教學(xué)難點把想寫的事情寫具體。第一課時教學(xué)目標(biāo)《草蟲的村落》為例，明確寫作目標(biāo)。，確定題目寫作文。 教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（ ）分鐘一、回顧課文，激發(fā)想象：《草蟲的村落》一文作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？（草莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……）二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達1.《草蟲的村落》在表達上有什么特色呢？請同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報。，教師隨機點撥指導(dǎo)：【出示課件2】作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中?！　。?）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。）三、先想后說，練習(xí)口語1.【出示課件3】同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。）2.【出示課件4】說一說變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。四、自定題目，獨立作文，也可以自擬題目。 回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生再一次感受作者豐富的想象力，回憶起作者的寫作方法。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，引入新課。讓學(xué)生討論課文在表達上的特點，了解課文之所以如此生動，是因為作者不但運用了豐富的想象，而且運用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到啟發(fā)，把這些方法自覺運用到文章中去。