【文章內(nèi)容簡介】 者對總體面貌有所了解，這就是對面的描寫。但場面描寫也應該有重點，對重點部分要寫詳細、寫具體，這就是對點的描寫。　?。?）要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能用幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫老師、同學的表現(xiàn)。這樣就能點面結合、條理清楚。當然也可以按時間順序來寫。　　二、書寫提示　　（橫寫式和豎寫式），師生共同欣賞?！　∵^渡：同學們，我們有“字如其人”“見字如面”的說法，可見寫出一手好字不僅能體現(xiàn)出自己的精神面貌，也能給人留下好的印象。我們要想寫出像這樣優(yōu)秀的書法作品，還得在以后多加練習。但是怎樣才能把字寫好呢？今天我們就來學習把字寫得整齊、規(guī)范，寫出書法作品的感覺。　　，交流書寫注意事項?！　。?）明確硬筆書法作品的常見格式要求?！　、贆M寫式：如果正文為現(xiàn)代文（詩歌除外），則首行起首字宜錯開兩字書寫，每行左（除首行）與右的臨界字應在同一豎直線上?！　、谪Q寫式：多為齊天齊地格式，即正文各行起首字在同一直線上，各行尾字在同一直線上，標點符號占一字?！　、勐淇睿簾o論是橫寫式還是豎寫式，落款文字都盡量不要超過正文首尾，或與之相齊。落款的字體要略小于正文，以顯構圖上的和諧?！　。?）明確書寫要求?！　、僮⒁庑锌钫R、布局合理。行款是指字與字之間的有機聯(lián)系。第一字的末筆與第二字的起筆，第一行的末筆與第二行的起筆，雖不一定相連，但筆意貫通，看上去一氣呵成，而不是各管各的，用互不相干的每個單字硬湊成文。這就叫“行款”。不論楷書、行書、草書、隸書都要講究行款，這樣，一篇字才能看起來很生動、完整，而不會給人勉強湊成的感覺?！　、跁鴮懸_，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的漢字?！　?，開始書寫作品?！　。?）從本單元課文中摘抄一段自己喜歡的文字，或者抄寫一首自己喜歡的詩歌?！　。?）可以適當添加花邊等美化自己的作品。　　，評出組內(nèi)的優(yōu)秀作品?！　?。將小組推薦的書寫作品粘貼到黑板上或墻報上，供同學們欣賞、評析?！　?，給予鼓勵。　　三、課堂回顧　　，點評學生的課堂表現(xiàn)?！　⌒〗Y：同學們，今天這節(jié)課，我們主要交流了課文中、課外閱讀中、習作中涉及的場面描寫。場面描寫是描寫活動場景的重要寫法，而活動就無處不在，比如我們每周一升國旗的場景，每天做操的場景，菜市場、花市、運動會等場景，所以我們要掌握場面描寫的方法，這樣才能把習作中的場面寫得更加生動。另外，我們也開展了一次書寫作品展覽會，看到其他同學優(yōu)秀的書寫作品，大家是不是心癢癢呢？那就要多練習哦！練習書寫也不能蠻練，要掌握技巧。書法雖無捷徑，但掌握了書寫技巧還是能起到很大幫助的。大家要把字寫得更工整、更漂亮哦！　　?！　。?）摘抄其他文章中精彩的場面描寫語句?！　。?）提高書寫水平，每日一練，不在字多，而講究行款、布局和構字?！　〉诙n時　　教學目標　　?！　　罢f”字來表達人物的語言?！　?。　　教學重難點　　，感受反復這一修辭手法在表情達意上的作用?！　　罢f”的詞語，學會用人物神態(tài)和行為去“說”?！　。惺茉娢闹刑N含的愛國情懷。　　教學過程：　　一、詞句段運用（1）　　，注意加點的部分，交流這樣寫的好處。　　交流示例：　　生1：我讀“只聽見”的時候聲音不敢太大，速度不敢太快，仿佛也不想打亂這肅靜的氛圍。這兩個“只聽見”起到了強調(diào)的作用，突出了升旗鳴炮的時候“全場肅靜”的氛圍。在這個莊嚴的時候，人們屏氣凝神，沒有任何喧嘩?！　∩?：我從兩個“是那么”中讀出了作者由衷的贊美之情?！笆悄敲础痹谶@里表示程度，這個詞語反復運用，突出表現(xiàn)了草原上的空氣與眾不同的特點?！　熜〗Y：同學們說得真好！不僅說出了讀這個詞時給自己的感覺，也體會出了在句子中重復使用詞語的作用。這里的詞語重復，準確地說是“反復”，是一種修辭手法，即有意重復同一個詞語或句子，以達到突出某種感情、強調(diào)某個意思、加深讀者印象的目的?！　　多l(xiāng)愁四韻》，體會“反復”的作用?！　∴l(xiāng)愁四韻　　余光中　　給我一瓢長江水啊長江水／酒一樣的長江水／醉酒的滋味／是鄉(xiāng)愁的滋味／給我一瓢長江水啊長江水　　給我一張海棠紅啊海棠紅／血一樣的海棠紅／沸血的燒痛／是鄉(xiāng)愁的燒痛／給我一張海棠紅啊海棠紅　　給我一片雪花白啊雪花白／信一樣的雪花白／家信的等待／是鄉(xiāng)愁的等待／給我一片雪花白啊雪花白　　給我一朵臘梅香啊臘梅香／母親一樣的臘梅香／母親的芬芳／是鄉(xiāng)愁的芬芳／給我一朵臘梅香啊臘梅香　?。?）指名找出詩中重復的句子和詞語。（按每一小節(jié)來說）　　（2）教師點撥小結。　　教師：《鄉(xiāng)愁四韻》可以看作是一首用文字寫成的樂曲。它每一小節(jié)詩的首尾呼應，小節(jié)內(nèi)又重復使用某些字詞，如第一小節(jié)中的“長江水”“滋味”，第二節(jié)詩中的“海棠紅”“燒痛”等，使得每一個詩節(jié)都像是一個獨立的“樂段”。四個“樂段”之間結構非常相似，這些相似的“樂段”反復演奏，形成了回環(huán)復沓、一唱三嘆的音樂節(jié)奏，使主題思想得以不斷深化，從而產(chǎn)生了蕩氣回腸的藝術效果?！　。畹伢w會這樣寫的好處?！　《?、詞句段運用（2）　　，交流發(fā)現(xiàn)?！　∶鞔_：第一、二句分別用其他詞語代替了“說”；第三、四句根本沒有表示“說”的詞語，而用了人物的行為和神態(tài)去“說”?！　　罢f”字大家庭，學生讀一讀，可以補充。　　一個字：講、問、答、喊、嚷、吼、曰、論、叫……　　兩個字：商議、贊嘆、責備、告訴、數(shù)落、質(zhì)問、回答、探討、請教……　　三個字：打圓場、咬耳朵……　　四個字：竊竊私語、自言自語、喃喃自語、交頭接耳、異口同聲……　　過渡：同學們，大家想想自己寫作文時，寫到某人說話時，是不是經(jīng)常用到“說”字？這樣可太平淡了?？纯次覀儎倓傋x過的這些字詞，“說”字竟然可以用這么多字來代替，