六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13-16課導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2025-08-31 14:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你還能就現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例，舉出一件事說(shuō)明人類因?yàn)殡S意破壞水資源，造成了嚴(yán)重的后果嗎？ 鏈接：一場(chǎng)由太湖藍(lán)藻暴發(fā)造成的供水危機(jī)讓無(wú)錫市人民受到了大自然的報(bào)復(fù)！居民家中的自來(lái)水發(fā)臭，無(wú)法飲用，只能使用純凈水、礦泉水。而藍(lán)藻暴發(fā)的最根本原因就是排入太湖的污染物大大超過(guò)了太湖的環(huán)境容量。這是大自然對(duì)人類過(guò)度破壞水資源的必然報(bào)復(fù)。而太湖已成為我國(guó)水環(huán)境污染的一個(gè)縮影。你能在學(xué)校的水龍頭處寫一句關(guān)于環(huán)保的告示語(yǔ)嗎？ 學(xué)習(xí)課文后，我打算： 14.鹿和狼的故事導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：厄運(yùn)、相悖、狩獵、罪魁禍?zhǔn)?、糟蹋等。正確 流利 有感情的朗讀課文。初步懂得生物之間存在相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡意識(shí)。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。二、知識(shí)梳理，合作探究本課需掌握的生詞：（寫字一定要規(guī)范?。┲攸c(diǎn)詞語(yǔ)： 近義詞: 反義詞： 自己能運(yùn)用的新詞：任選2個(gè)造句。①． —— ②． —— 知識(shí)點(diǎn)梳理：（我相信你們都是小才子！）（1）向同學(xué)推薦自己自己喜歡的段落，進(jìn)行有感情地朗讀。（2）把羅斯福的做法及結(jié)果展示給大家，并指出錯(cuò)在哪里？ 做法（怎么做的？）：在文中用（）標(biāo)出來(lái)效果：(A狼遭遇了什么？) 在文中用 標(biāo)出來(lái)（B鹿的生活有哪些改善？）在文中用～～標(biāo)出來(lái)結(jié)果錯(cuò)誤（為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？）： ( 3 )用自己喜歡的朗讀方式展示感受深的句子。（可以一人讀，一人談感受。）句子：標(biāo)注書上（ ）頁(yè)（ ）段寫出感受： （4）從本文所受的啟示？ （6）鏈接：把你知道的有關(guān)生物之間相互制約、相互聯(lián)系（食物鏈）知識(shí)介紹的給大家聽(tīng)（可以畫出示意圖介紹）。例 ： 狐貍——兔子——草 三、拓展延伸現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么，把要說(shuō)的話用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句告訴每一個(gè)進(jìn)入森林的人。 四、檢測(cè)：寫出下列詞的近義詞。兇殘（ ）善良（ ?。┳鹬兀ā 。┢圬?fù)（ ?。┍孀纸M詞杉（ ?。 】校ā 。 ∈兀ā 。 〈荩ā 。┍颍ā 。 】希ā 。 ♂鳎ā 。 〈撸ā 。┑谝徽n時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫“嗡、駿”等8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、潺潺、滋潤(rùn)、善待、眷戀”等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，理清層次，了解課文內(nèi)容，通過(guò)體會(huì)深刻的句子背誦感受最深的部分。體會(huì)人類與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。學(xué)習(xí)過(guò)程一、初讀課文,整體感知 自學(xué)課文：（完整讀一遍課文）★第一步:① 段的序號(hào)；② 標(biāo)記
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