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正文內(nèi)容

六年級(jí)上語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)

2025-06-07 23:55 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思:逍遙法外 水落石出 作威作福培養(yǎng)學(xué)生辨字能力二、合作探究三、小結(jié)四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五、任務(wù)布置二、學(xué)生自由閱讀課文:理清課文敘述順序,把握課文的主要內(nèi)容?!  。梢赃M(jìn)行閱讀的交流?!   !   。?)從海瑞身上你看到什么?感受到了什么?    (2)結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)自己的閱讀感受   讀了這個(gè)故事,請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)人物的贊美。積累內(nèi)化   ?!  ?,拓展故事內(nèi)容。繼續(xù)搜集海瑞的有關(guān)資料,看電視劇。培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力評(píng)價(jià)反思 上將與下士 授課:魏潤(rùn)玲 審核:目標(biāo):   知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,積累課文中有啟發(fā)意義的句子   能力目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容?!  ∏楦心繕?biāo):感悟在偉大人與凡人間其實(shí)沒(méi)有差距,真正偉大的人絕不會(huì)強(qiáng)迫別人尊重自己。  重、難點(diǎn):抓住上將與下士的不同表現(xiàn),感悟人生道理學(xué)習(xí)偉人的高尚品質(zhì)教具:搜集資料教法:讀出感悟。學(xué)法:自主探究。流程: ?。骸 。鍟n題,氣度課題,質(zhì)疑?! ?,注意讀準(zhǔn)生字的讀音,在讀中認(rèn)識(shí)生字,并將不認(rèn)識(shí)的生字所帶出來(lái)的詞畫出記號(hào)。    讀一讀,在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上通讀全文,把課文讀流利?! ?,寫在課本上?!    。?)默讀、填表:    事件人物表現(xiàn)下士上將(2)討論:華盛頓是一個(gè)怎樣的人?   (3)從兩個(gè)不同的表現(xiàn)中你獲得了什么啟迪?  ,請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)人物的贊美?! 。骸  。?)識(shí)字:準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字?!  。?)復(fù)述這個(gè)故事。 ?。赫?qǐng)學(xué)生在課外閱讀更多華盛頓的故事?! “鍟骸           ∩蠈⑴c下士            下士:高高在上,不可一世      人物表現(xiàn)                . 偉人之所以偉大            上將:普普通通平等待人能說(shuō)會(huì)寫 怎樣平等待人教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察生活,設(shè)計(jì)和開(kāi)展表演活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活和與人交際的能力,提高學(xué)生對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)能力;2.在交流中領(lǐng)悟平等待人的道理:平等待人,是生活中人與人之間相處時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)1.設(shè)計(jì)和表演反映平等待人的情景;2.對(duì)表演的情境和情境所再現(xiàn)的生活進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備1.課前請(qǐng)學(xué)生留心觀察生活,搜集與平等待人有關(guān)的故事和名言警句;2.教師在課前搜集相關(guān)的圖片和詩(shī)文等。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、單元回顧,揭示話題回顧單元主題。同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們知道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期毛主席請(qǐng)花山的老百姓回來(lái)碾米,關(guān)心群眾疾苦的故事;知道了躁建國(guó)時(shí)期,在邢臺(tái)地震中,周總理慰問(wèn)受災(zāi)群眾,自己迎寒風(fēng)站立,讓群眾背風(fēng)而站。偉人平等待人,關(guān)心百姓疾苦的高尚品格,讓我們感動(dòng)。在現(xiàn)代社會(huì),人有地位高低之分,也有富貴貧窮之分。但從人格上講,每個(gè)人都是平等的。怎樣平等待人,是本次口語(yǔ)交際的話題。二、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入話題1.出示圖片:展示生活中平等待人的情景。2.指生說(shuō)說(shuō)看完后有什么感受。3.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,處處存在著平等與不平等的現(xiàn)象,今天我們將要把這些場(chǎng)景搬進(jìn)課堂,大家一起來(lái)討論討論,怎樣平等待人?揭示、板書話題。(“平等待人”這一話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象。教學(xué)時(shí),通過(guò)對(duì)單元課文主題的回顧和多媒體課件展示生活中平等待人的情景、教師示范談話引出話題,為學(xué)生營(yíng)造出一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入口語(yǔ)交際中。)三、自讀提示,明確要求1.學(xué)生自由讀書上的提示,并想一想書中對(duì)本次口語(yǔ)交際提出了怎樣的要求。2.學(xué)生交流讀書體會(huì)。教師相機(jī)明確要求??谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容:(1)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,表演平等待人或不平等待人的情景。(2)對(duì)表演的情境可以做相應(yīng)的評(píng)論。進(jìn)行口語(yǔ)交際的要求:(1)先在小組討論設(shè)定的情境。(2)根據(jù)自己的所演的角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。(3)評(píng)出最佳小組。四、創(chuàng)編情景,互動(dòng)交際1.先讓學(xué)生獨(dú)立思考,想想生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些平等與不平等待人的人和事。(教師提示:正常人對(duì)殘疾人的態(tài)度、家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度(或子女對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度)、上級(jí)對(duì)下級(jí)的態(tài)度、班干部對(duì)班級(jí)中表現(xiàn)不好的同學(xué)的態(tài)度等。)2.全班交流,說(shuō)出自己記憶中的平等與不平等。(同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由:為什么平等?為什么不平等?)過(guò)渡:剛才同學(xué)們暢所欲言,說(shuō)出了很多自己的觀點(diǎn),我知道同學(xué)們不僅有說(shuō)的天賦,還有演的本領(lǐng)呢。接下來(lái),你們能小組合作編創(chuàng)情景劇,等會(huì)我們來(lái)演一演嗎?3.學(xué)生以小組為單位,創(chuàng)編情景,反映生活中平等待人或者不平等待人的場(chǎng)景。(學(xué)生編創(chuàng),教師巡回指導(dǎo),提示:小組內(nèi)交流也要注意交際的禮節(jié)、表達(dá)要完整準(zhǔn)確。)4.完成情境創(chuàng)創(chuàng)編的小組,可以進(jìn)行彩排表演,為在全班的表演做準(zhǔn)備。(對(duì)學(xué)生的表演,教師可以提示加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情,增加表演的效果。)(口語(yǔ)交際側(cè)重的是“交際”,強(qiáng)調(diào)的是“互動(dòng)”,以學(xué)習(xí)小組為單位,為每個(gè)學(xué)生參與表達(dá)、交流提供了時(shí)空上的可能性。)五、演繹生活,感悟評(píng)價(jià)1.小組代表表演,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)???
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