【文章內(nèi)容簡介】 思人。是啊，每當我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學們，還記得咱們上節(jié)課學習的一首現(xiàn)代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。二、小組合作，交流詩歌。全詩共四節(jié)，開頭和結尾反復吟唱。開頭營造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結尾同樣的景物，卻能感受到作者強烈的情感。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學的方式，指導學生先學習第1節(jié)和第4節(jié)詩。教師配樂范讀全詩，引出新課的學習，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學生先對全詩有一個整體的印象，繼而由問題導入到第1節(jié)詩的學習中。三、展示交流，自我提升。學生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？學生結合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗。一幅靜止的畫面在學生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動態(tài)的場面。這里，對學生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。“此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個問題把學生引到第4節(jié)詩的學習當中去。四、知識拓展，情感升華。請學生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。學生根據(jù)自己的生活體驗，結合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。通過指導朗讀、觀察比較，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達的感情采取多種形式指導學生朗讀?！段艺驹阼F索橋上》導學案學習內(nèi)容：第二單元《遺跡》《我站在索橋上》第二課時 學習目標：通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達的情感。培養(yǎng)學生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。有感情地朗讀課文，能準確流暢地背誦課文。學習重難點：理解重點生字詞語的含義，并聯(lián)系上下文理解。理解詩句意思，體會詩人表達的情感 學習過程：一、課前復習，交流預習結果?！霸娙苏驹跇蛏匣貞浭裁?？”朗讀詩歌，體會詩歌意境。二、教師精講釋疑，深入學習詩歌。小組合作品味第2節(jié)詩歌。通過問題引導學生學習第2節(jié)詩。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活太遠，難以理解。學生初步感知后，先自己想象一下當時激烈的場面，然后通過觀看多媒體課件，再現(xiàn)當年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學生們進入到詩句所描繪的具體的情境中去。再回過頭來細細體味詩句，和小組同學交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)?。?，深入理解?！芭手?、冒著、沖破”這三個動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強以及不屈不饒的獻身精神。學生在學習語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結合在了一起。自己領略第三節(jié)詩歌的意境。第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學生在小組里和小伙伴合作學習來完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活相隔不遠，不難理解，我主要還是進行朗讀指導。以讀促講，理解詩歌。學生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；理解重點詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。三、拓展積累、升華情感準確流暢地背誦課文。學習本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？課后欣賞。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》）板書設計： 我站在鐵索橋上 攀著 冒著 沖破 英雄的土地！英雄的人民！《白鶴梁的沉浮》導學案學習內(nèi)容：第一單元《白鶴梁的沉浮》 學習目標：，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過。小組合作，自學了解課文的記敘順序。增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。學習重難點：學習并識記本文的生字新詞，并理解其含義。通過課文的學習，增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。學習過程：一、交流預習情況，揭示課題交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。三、合作交流，教師指導自學：想想課文講了一件什么事。自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。提出問題：（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。（2）人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？（4）、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受）四、交流展示，精講釋疑。學生展示自己的學習結果，教師隨即點撥。學生學會互相質疑，提出疑難問題共同解決。五、積累知識，拓展升華：那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環(huán)境，我們應該做點什么呢？板書設計：白鶴梁的沉浮相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護、繁殖《秦始皇兵馬俑》導學案學習內(nèi)容：第二單元《遺跡》《秦始皇兵馬俑》第一課時 學習目標：學會本課8個繩子，理解19個詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。學習重點難點：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。繼續(xù)運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。學習時間：2課時 學習過程一、交流預習情況，邊揭題邊審題。秦始皇誰知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)二、小組合作學習課文，提出要求及問題：讀準生字的字音；劃出生字新詞；思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。課文一開頭就介紹了什么？這一段有外到內(nèi)分別寫了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說大廳極為壯觀。這一自然段的段意是什么？三、展示交流結果：（博物館的地理位置）西安是陜西省的省會；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。讓學生試著概括段意后，再對照課后的段意，讓學生明白課后的段意概括的即簡潔又確切。四、課堂練習。邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。（用“總分總”的段式，指導學生進行復述。）完成作業(yè)本上第6題。結合講評，深入理解課文內(nèi)容。概括這一自然段的段意。（兵馬俑軍陣威武雄壯）五、課后小結，布置作業(yè)。完成作業(yè)本上第3題后的講評。做作業(yè)本上第4題。①指名讀。②比較句子，寫出帶點詞語的近義詞。指導造句①“也許”是什么意思？②造句舉例：在這個問題上，他們的想法也許是對的。③試著造句，講評。④“似乎”是什么意思？⑤造句舉例：前段時間，爺爺病了。經(jīng)過醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹?。⑥試著照句，講評?！肚厥蓟时R俑》導學案學習內(nèi)容：第二單元《遺跡》《秦始皇兵馬俑》第二課時 學習目標：學會本課8個繩子，理解19個詞語的意思。學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。準確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序 學習重點難點：按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說說大廳的壯觀。繼續(xù)運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。學習時間：2課時 學習過程 ：一、復習生字和新詞。請同學互相檢查上節(jié)課學習的生字新詞。小組交流課后鞏固情況。二、指導學生學習第4自然段。邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？①這些兵馬俑神態(tài)。有的兵俑，這是久經(jīng)沙場，屢建戰(zhàn)功的；有的兵俑，這是剛入伍的。②一匹匹戰(zhàn)馬，似乎在傾聽雄壯的號角聲。引讀理解。這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。①句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測和估計的意思。②句中“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測，不肯定的意思。齊讀第4自然段。概括第4自然段的段意。小結：作者用精煉的語言，豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌、神態(tài)，使我們身臨其境，仿佛回到遠古時代，目睹士兵和戰(zhàn)馬的風姿，同時由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術家那高超的技藝。用歸并法概括第2段段意。三、學生自學第3部分。討論交流以下問題：①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？②“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明了這個發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上“最為”兩字說明了什么？四、課堂練習，鞏固提升。指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評。同桌互說課文主要內(nèi)容。做作業(yè)本上的第5題。講評作業(yè)，揭示歸納的方法。板書設計：秦始皇兵馬俑——世界第八大奇跡 軍 陣（威武雄壯）老戰(zhàn)士 神 態(tài) 虎視眈眈 小戰(zhàn)士 稚氣戰(zhàn) 馬（栩栩如生 膘肥體壯）《綜合活動》教學設計 活動設想家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟收益，而且也體現(xiàn)著當?shù)氐拿耧L民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟價值、文化底蘊，值得廣大青少年學生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)學生愛國主義情感的必由之路?；顒幽繕送ㄟ^尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領略家鄉(xiāng)自然風光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。學會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。在活動中學會與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創(chuàng)造?；顒觾?nèi)容分組活動活動準備活動內(nèi)容及過程活動方式第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。1．開展研究性學習活動①引導學生調查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習俗，傳統(tǒng)文化藝術及淵源.②引導學生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。2．開展考察活動①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點與由來。②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點。⑤訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。3．組織學生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實踐活動。以下一些活動形式可供參考： ①學生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風俗習慣》、《家鄉(xiāng)風味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊子，提供給有關文化部門、旅游點。②與有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術表演或傳統(tǒng)游藝活動。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風景名勝，教師要給學生相應的指導。2．教師要事先與風景區(qū)景點管理部門取得聯(lián)系。（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。4．將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交各風景區(qū)及其管理部門。實地考察、活動記錄、討論、交流、整理第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)培訓學生訪問的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。，整理資料。①要求學生制作廣告宣傳畫，評出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。②建議學生設計產(chǎn)品包裝并評優(yōu)。討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調查教學反思：《可愛的中國》教學設計 教學目標指導學生自讀自悟，在反復品讀的基礎上，指導學生抓注重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。教學準備查找有關方志敏的資料。教學過程一、齊讀課題，導入課文出示方志敏的照片：這就是革命烈士方志敏板書：方志敏方志敏是誰？你們知道嗎？（方志敏生平簡介）聽了方志敏的介紹后，你知道了什么？你還想知道什么？今天，我們學習方志敏的被捕時的故事，就是由方志敏作品《可愛的中國》出示課 題：“可愛的中國”學生讀課題（可愛的中國）二、初讀課文，整體感知歸納學生提出的問題，帶著問題自學課文檢查自學情況三、緊扣課題，尋找句子“課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子?！保▽W生一邊讀課文，一邊找書上的有關句子。）交流：（學生應該找到這3段話不按照順序）句子1：朋友！中國是養(yǎng)育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學生交流讀）句子2：中華民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中華民族偉大無比的創(chuàng)造力?。ㄕl能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結讀）句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將