【文章內(nèi)容簡介】 。板書設(shè)計：老人與海捕捉馬林魚毫不畏懼與鯊魚搏斗敢于搏斗教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識“艇、杠、謬”；理解“舢、艇、杠桿、不遺余力、微不足道、荒謬、一言難盡、不可思議”等詞語。教學(xué)過程：一、談話入題。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了名家筆下一個個栩栩如生的人物——勇敢機(jī)智的藺相如，熱愛自由的“奴隸英雄”，足智多謀的周瑜，頑強(qiáng)勇敢的老漁夫……也正是他們這些鮮活的形象，豐富了我們的“名著之旅”。今天，我們再來認(rèn)識一位傳奇人物，（板書：魯濱孫）關(guān)于這個人，你對他有哪些了解？（學(xué)生交流課前搜集的資料）（再板書：造船）學(xué)生齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀感知。下面請你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（本文是寫魯濱孫在荒島上造獨木舟的這一故事情節(jié)。）學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。①“謬”讀作mi249。，不讀成mi224。o。②比較下面的字再組詞：挺（）杠（）艇（）扛（）30※ 魯濱孫造船 ③說一說下面詞語的意思。舢：近海或江河上用槳劃的小船，一船只能坐兩三個人；海軍用的較窄而長，一般可坐十人左右。也叫“三板”。艇：指比較輕便的船，如游艇，救生艇等。也有稱大船為艇的，如潛水艇等。杠桿：一種簡單機(jī)械，是一個能繞著固定點作為軸來轉(zhuǎn)動的桿。不遺余力：遺，留下；余，剩余。毫無保留地用盡全部力量。近義詞如：全力以赴。微不足道：足，值得；道，說。渺小得不值得一談。近義詞如：卑不足道、不足掛齒等?；闹嚕簶O端錯誤；非常不合情理。帶著問題默讀課文，思考：故事圍繞“造船”寫了哪些內(nèi)容？是按什么順序敘述的？交流。（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，是按事情發(fā)展過程的順序敘述的。）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)板書：“想去陸地，尋思辦法；動手修船，放棄修船；決心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。三、細(xì)讀領(lǐng)悟。再讀全文，邊讀邊畫出你感受深刻的句子，想想：魯濱孫給你留下了怎樣的印象？四人小組交流。（小組內(nèi)互相讀讀畫出的句子，并說說自己的感受。）全班匯報交流。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，投影出示相關(guān)句子。）我不遺余力去干這件工作，結(jié)果白費心思和力氣，浪費了我整整三四個星期的時間。①“不遺余力”是什么意思？②從“白費”、“浪費”“三四個星期”這些詞語你體會出什么了？有什么問題要問嗎？（既然課文要寫魯濱孫造船，為什么還要寫他花大力氣去修船呢？）③全班交流。（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，這樣的情節(jié)變化和曲折經(jīng)歷有力地表現(xiàn)了魯濱孫雖然身處逆境卻不退縮、不逃避，而是敢于正視并勇于克服一個又一個的困難。）“但是，我要去海島對面大陸上的愿望不但沒有減退，反而因為難以實現(xiàn)而更加強(qiáng)烈。”①指名朗讀句子。②你覺得魯濱孫是個什么樣的人？從哪些詞語看出來？③全班交流。（不但……反而……表現(xiàn)了魯濱孫面對困難敢想敢做，去克服困難的精神；又表現(xiàn)了他也并不盲目瞎干，而是能夠?qū)彆r度勢，調(diào)整自己的行為。）“我費盡辛苦才把樹砍倒……這種勞動之艱辛真是一言難盡?！雹俾?lián)系上下文理解“一言難盡”。②從這句話你體會出了什么？（這些語句都生動地表現(xiàn)出魯濱孫身上的吃苦耐勞的品質(zhì)和勇于戰(zhàn)勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強(qiáng)意志。）③觀察書中插圖，想象魯濱孫造船時的勞動場景。④練習(xí)有感情地朗讀這句話。四、交流感受。讀了這故事，文章哪個地方最令你感動？為什么？五、拓展練習(xí)。抄一抄下面的名言?！鹂嚯y是人生的老師。——（法）巴爾扎克○患難及困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府?！ü畔ＥD）蘇格拉底○無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的?！ㄓⅲ┡ｎD讀一讀《現(xiàn)代魯濱孫》六、作業(yè)布置：感興趣的同學(xué)把《魯濱孫飄流記》的原著找來讀一讀，同學(xué)之間交流讀后的體會。板書設(shè)計： 魯濱孫造船想去陸地，尋思辦法； 動手修船，放棄修船； 決心造船，成功造船； 船成心喜，想去航行 堅韌不拔地與大自然作斗爭 依靠雙手和才智贏得生存權(quán)利第二篇：六年級語文第六單元人教版語文十一冊第五單元“說課標(biāo) 說教材”文稿城關(guān)鎮(zhèn)埝城小學(xué)楊瑞娟尊敬的各位老師：大家好！今天我說課標(biāo)、說教材的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級語文上冊第六單元。新課標(biāo)提出，語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視情感熏陶的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)良好的語感，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，只有遵循這個理念，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文、用好語文。下面，我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面闡述。一、說課標(biāo)（一）語文課程總目標(biāo)。課程目標(biāo)根據(jù)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體。知識與能力目標(biāo)。識字與寫字：認(rèn)識3500左右個漢字，能在一定的速度下正確地書寫漢字。閱讀：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，九年課外閱讀量達(dá)到400萬字以上，能借助工具書閱讀淺顯文言文?？谡Z交際：具有日?？谡Z交際的基本能力，能夠清楚地表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽。習(xí)作：能具體明確、文從字順地表述自己的意思，會運(yùn)用常用的表達(dá)方式寫作。綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)會使用常用的語文工具書，具有搜集、整理信息的能力。過程與方法目標(biāo)。發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情,社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。認(rèn)識中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。（二）本學(xué)段目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)注重語文素養(yǎng)的整體提高，各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)，第三學(xué)段的目標(biāo)是：有較強(qiáng)的獨立識字能力，累計認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀一般讀物每分鐘不少于300字。聯(lián)系上下文和自己的積累, 理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣, 能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號，學(xué)會 修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改。與人交流能尊重，理解對方，表達(dá)要有條理,語氣,語調(diào)適當(dāng)。（三）本冊目標(biāo)。教材共安排了八個專題。專題角度內(nèi)容靈活多樣，本冊目標(biāo)是：識字寫字教學(xué)，要求會寫120個字，要注重養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。閱讀教學(xué)要求注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高默讀速度；在閱讀文本的基礎(chǔ)上，把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?？谡Z交際教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)互動交流，為學(xué)生會創(chuàng)造一個寬松的表達(dá)氣氛。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，適時地給予點撥、指導(dǎo)。習(xí)作教學(xué)，學(xué)生能自主審題，做到語句通順，重點突出，中心明確，還要提高學(xué)生的自主修改能力。二、說教材。(一)編排特點本冊教材繼續(xù)按專題組織課文，共八組，分別是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)魅力。編排特點具體如下：全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)六年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn) 真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助學(xué)生在關(guān)于“詩”的綜合性學(xué)習(xí)中，對詩有一些感性認(rèn)識。還在“回顧拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于愛國主義（“祖國在我心中”專題）、關(guān)愛他人（“心靈之歌”專題）、環(huán)境保護(hù)（“珍愛我們的家園”專題）、藝術(shù)情操（“藝術(shù)的魅力”專題）等方面的專題。加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強(qiáng)整合。每一個專題從導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際、習(xí)作到回顧、拓展，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。本冊教材聯(lián)系教學(xué)實際確定各個專題在教材中的位置，關(guān)注各個專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個整體。如，根據(jù)我國國慶節(jié)的時間和大部分地區(qū)的教學(xué)進(jìn)度，將“祖國在我心中”這一“小綜合”專題安排在第二組，便于教學(xué)，并將“大綜合”“輕叩詩歌的大門”安排在后半學(xué)期。本冊“大綜合”以了解詩歌為中心，“詩歌朗誦會”是主要活動之一，考慮到學(xué)生的知識儲備，特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》。“初識魯迅”專題選編了《有的人》這首詩，提出了“有感情地朗誦”的學(xué)習(xí)要求；本專題也放在了“大綜合”專題前，有利于知識的遷移，便于“大 綜合”中活動的開展。加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧、拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識提供了平臺。“口語交際、習(xí)作” 的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中口語交際、習(xí)作依然單列。編排形式亦比較靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，也有分開的。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有較大的創(chuàng)造空間。習(xí)作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和