六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教材分析精選(編輯修改稿)
2025-10-21 07:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度，請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》課題質(zhì)疑師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面)二、初讀課文，感知內(nèi)容。自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互助，認(rèn)讀生詞。帶著問(wèn)題默讀課文。（1）你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？（2）說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，板書(shū)：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群）三、自讀自悟，交流討論。學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。教學(xué)預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？師小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國(guó)家之間，東西方文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力。指導(dǎo)朗讀預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。想象如果你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭。文中那些地方提到這句話？一共提了幾次？畫(huà)出句子。理解“真正”的含義嗎。教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。四、圖文結(jié)合，欣賞牧場(chǎng)之美跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！遼闊無(wú)垠的草原，碧綠的、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。贊美牧場(chǎng)之國(guó)。此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？）五、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。贊美荷蘭。高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語(yǔ)言和文化的差別。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”。充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。3．通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備1．查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。2．課文插圖。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》一、談話導(dǎo)入。，自讀，思考：你從題目中了解到什么？ ？?；ハ嘟涣髻Y料。二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》，（一）、反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。，講講詩(shī)意。（二）、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。，交流感受。，有感情地朗讀。（三）、背誦，積累語(yǔ)言三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入：1．欣賞唐宋名家名詞。對(duì)比：和我們以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)有什么不同？2．解釋?zhuān)涸~初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處 簡(jiǎn)介：①漁歌子 詞牌名 ②作者二、自讀《漁歌子》理解詞意1．自讀全詞，整體感知。這首詞寫(xiě)了哪些景物？ 2．自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去 3．理解全首詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。4．全班交流：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？他心里想著什么？ 5．指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面五、總結(jié)升華全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？六、拓展延伸《漁歌子》。七、有感情地朗讀《詞兩首
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