【文章內(nèi)容簡介】 情感。教學難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。教學準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。教學時間：一課時 課前預習讀一讀：本部分共（）閱讀材料。想一想：現(xiàn)代詩和古詩的有什么不同。找一找：讓學生通過各種途徑搜集有關詩歌資料。教學過程一、復習導入。（3分鐘）師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。3．師小結導入老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。（設計意圖：通過導入，讓學生初步了解詩歌是那樣神奇，那樣美好，激起對詩歌的熱愛。）二、出示教學目標（2分鐘）1．有感情地朗讀這兩首詩。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。三、小組合作學習（15分鐘）1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。2．小組賽讀，男女同學賽讀。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主、合作等方面的能力。）四、品讀詩歌，感悟意境（6分鐘）1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？ 2．班上交流，師相機引導：《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。五、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別（5分鐘）1．自讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。（設計意圖：教師先引導學生學習六首詩歌，通過六首詩歌的學習，對詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動打下了基礎。）六、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點（7分鐘）1．學生默讀閱讀材料。2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。① 詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關？（自然景物）七、總結全文（1分鐘）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？八、作業(yè)設計（1分鐘）1．背誦這兩首詩。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。（設計意圖：教師先引導學生學習六首詩歌，通過六首詩歌的學習，對詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動打下了基礎。②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩,學生稍作了解。）板書設計《太陽的話》、《白樺》 第一，高度集中、概括地反映生活；詩歌特點第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；教學反思：以朗讀，背誦作為學習詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會交流方式。在課上，我請學生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。課后練習題 理解課文填空。1．《太陽的話》這首詩的作者是____國著名詩人________，這是一首____詩。2．《白樺》是____國著名詩人________的抒情詩，詩中寫了白樺滿身雪花，潔白的流蘇在朝霞里晶瑩閃亮，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種________之美，它是的____________象征。二、請在下面題目后的括號中用“√”或“”判斷句子的對錯。1．《石灰吟》中的“吟”是古代詩歌的一種形式。（）2．《西江月夜行黃沙道中》是辛棄疾寫的一首古代詩。（）3．如果按時間分類，《白樺》這首詩屬于現(xiàn)代詩。（）4．《天凈沙秋》表達了作者對秋天的贊美和熱愛之情。（）與詩同行第一課時《我們?nèi)タ春！方虒W目標有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。進一步理解詩歌常用表述方法的運用。欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。體會詩歌所表達的情感，感悟大海給我們的啟迪。教學重難點：欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。課前預習：讀一讀：讀準字音，讀通句子。想一想：什么是詩歌。通過預習課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教學過程：一 談話導入（3分鐘）同學們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。（設計意圖：通過談話，拉近師生距離，有利于學習新知識。）二、出示教學目標（2分鐘）有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。進一步理解詩歌常用表述方法的運用。欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。體會詩歌所表達的情感，感悟大海給我們的啟迪。三、初讀詩歌（6分鐘）大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。強調“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準后鼻音，還要帶著感情。再練習讀詩，個人誦，全班齊誦。四、小組合作學習（15分鐘）六人一小組合作學習通過初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？大海給我們帶來了什么？大海給我們的啟示是什么？（我們的胸懷要像海一樣寬大。）這首兒童詩表達了而作者金波怎樣的情感。男女生分角色朗讀，小組賽讀。五、拓展延伸（15分鐘）同學們，在學習、生活中也許會遇到許多麻煩事，也許會和朋友、親人發(fā)生矛盾，那么當時的你是如何處理的？今天我們學習了這首詩歌后，你又會如何處理這些情況？六、總結全文（1分鐘）我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。七、布置作業(yè)（1分鐘）自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。板書設計《我們?nèi)タ春！穯⑹荆何覀兊男貞岩窈Ｒ粯訉挻?。教學反思：在教學中，從初讀詩歌到男女生分角色朗讀，小組賽讀，讓學生從中懂得“要像大海一樣有一顆寬容的心，學會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失?！边@個道理，課下嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。總之，整節(jié)課下來，教師講得輕松，學生學得愉快并學有所獲。課后練習題 課文鏈接。1．《我們?nèi)タ春！肥且皇譥_______詩。全詩以“我們?nèi)_______”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂。去看海，既是對海的________與________，又是對生命的________與________。海給我們的啟示是多方面的：海納百川，________；海蘊藏著財富，是________的寶庫；海躍動著鮮活的________，海永遠不會停止呼吸……這首詩表達了詩人________之情。2．寫出它們的近義詞。胸懷——（）富足——（）動聽——（）啟迪——（）2．文中畫“____”句子寫出了我們對大海的（）A．向往和追求B．啟迪與智慧3．從“海的胸懷如此的寬大”這一句我想起的詩句是（）A．百川東到海，何日復西歸。B．海納百川，有容乃大。4．用四個字的成語來形容“海的富足”：____________、____________ 5．“去看海，有讀不完的生命啟迪”，大海給我們的啟迪有（多選）（）A．海匯百川，胸懷寬大。B．海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫。C．海躍動著鮮活的生命，海永遠不會停止呼吸。D．海是生命的起源之地。2．《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人________的老鼠：雖然老鼠要做________，但還是________它們。小詩人希望它們________，愛________，愛________，________地做事。小詩人把________當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有________。讓老鼠和________交朋友，表達了孩子的________愿望。3．《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人善于運用形象的________，將爸爸的鼾聲比成“山上的________”；爸爸的鼾聲停了，他覺得好像是________到了站。全詩童趣盎然，充滿________。第二課時《致老鼠》《爸爸的鼾聲》教學目標：1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2．嘗試寫詩。課前預習：讀一讀：讀準字音，讀通句子。想一想：什么是詩歌。通過預習課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。一、復習導入（3分鐘）1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。（設計意圖：讓學生逐步感受到詩歌是那樣神奇，那樣美好，激發(fā)學生的學習興趣。）二、出示教學目標（2分鐘）1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2．嘗試寫詩。二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》（8分鐘）1．你欣賞哪首詩？為什么？（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）2．師相機歸納板書：大膽想象3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。三、小組合作學習（25分鐘）補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。1．巧用比喻：2．妙用擬人： 3．運用夸張：4．運用假設小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。（設計意圖：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣。）四、總結全文（1分鐘）我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。五、布置作業(yè)（1分鐘）讀詩歌，試著寫一首。板書設計《致老鼠》《爸爸的鼾聲》寫作方法。1．巧用比喻：2．妙用擬人： 3．運用夸張：4．運用假設教學反思：這節(jié)課是一節(jié)詩歌教學課，因為本單元是實踐活動課，所以，與以前的詩歌教學也不一樣，要把活動的意識帶進來。所以，我把寫詩這個活動穿插進去。既要運用我們的教學模式，又要突出活動的氣息是我期望達到的。這節(jié)課我認為優(yōu)點有：朗讀中重視學生自己的體驗，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個范讀，要求學生自讀、對比度、想象畫面讀，引導他們有自己的朗讀。這樣調動了學生的積極性，增強了學生學習的欲望。重視對學生的評價，不同的學生，不同的內(nèi)容，評價的語言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯”“嗯”“行”的字眼，評價語言更有針對性。課后練習題1．《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人________的老鼠：雖然老鼠要做________，但還是________它們。小詩人希望它們________，愛________，愛________，________地做事。小詩人把________當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有________。讓老鼠和________交朋友，表達了孩子的________愿望。2．《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人善于運用形象的________，將爸爸的鼾聲比成“山上的________”；爸爸的鼾聲停了，他覺得好像是________到了站。全詩童趣盎然，充滿________。第三課時 《給詩加“腰”》【教學目標】賞析詩歌，激發(fā)學生對詩歌的興趣。推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補充詩句，初步感受詩歌魅力?！窘虒W重點】賞析詩歌，領悟詩歌用字的巧妙?！窘虒W難點】給詩填字，補充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。課前預習：讀一讀：讀準字音，讀通句子。想一想：什么是詩歌。通過預習課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)?！窘虒W過程】一、讀課文，入情入境。（3分鐘）指名背王安石的《泊船瓜洲》。導語設計，在這首詩中有一句深入人心的名句，你們知道是哪一句嗎？（春風又綠江南岸）因為什么？說說“綠”字好在哪里？是呀，古人寫詩用字是如此講究，一個字就能讓一句詩活起來，一個字讓一句詩傳誦千古。今天我們來學習“給詩加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“語不驚人死不休的”。（設計意圖：通過讀詩句，充分調動學生學習的積極性。）二、出示教學目標（2分鐘）賞析詩歌，激發(fā)學生對詩歌的興趣。推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補充詩句，初步感受詩歌魅力。三、小組合作學習（18分鐘）：①自由讀課文，說說故事內(nèi)容。