【文章內(nèi)容簡介】 饋】 教后反思： 《 負荊請罪 》第 1 課時導學案 教學目標 ： 1．讀通課文，學會本課生字新詞。 2．聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。 活 動 方 案 導 學 設 計 調(diào) 整 改 進 活動一：回憶，了解閱讀方法。 1．回憶劇本的一般特點及閱讀方法。 2．組內(nèi)交流： ①劇本的一般特點和閱讀方法； ②本課劇本中故事發(fā)生的時間是 ， 地點 在 ，主要 人物有 。 3. 班級交流①。 活動二：初讀，掃清閱讀障礙。 1．自讀課文，畫出生字新詞，描紅并識記生字、理解新詞。 趙國 廉頗 韓勃 上卿 毫不懼怕 唇槍舌劍 老邁昏庸 2．組內(nèi)交流。 3. 展示課文朗讀。 活動三：再讀，理清故事情節(jié)。 1. 默讀課文，思考： ①負荊請罪什么意思？ ②兩幕劇分別寫了什么？用小標題概括。 2．組內(nèi)交流。 3．全班匯報。 【檢測反饋】 1．選擇正確的讀音。 廉頗（ bō pō ） 避（ b236。 p236。 ）讓 荊（ jīn jīng ）條 2．填上合適的字。 唇（ ）舌（ ） （ ）（ ）相對 （ ）（ ）大義 （ ）精（ ）神 負（ ）請 罪 寬容（ ）（ ） 一、啟發(fā)談話，揭示課題 今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？板書課題 二、自讀課文，疏通詞句 自由輕聲讀，要求： （ 1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。 （ 2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 （ 3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。 厲害：難以對付。 懼怕：害怕。 寬?。簩捜?。 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知課文，理 清脈絡 （ 1） “ 負荊請罪 ” 是什么意思？ （ 2）誰向誰請罪？ （ 3）為什么要請罪？ 完成【檢測反饋】 教后反思： 《 負荊請罪 》第 2 課時導學案 教學目標： 1．朗讀劇本，體會廉頗和藺相如的品質(zhì)。 2．分角色朗讀課文。 活 動 方 案 導 學 設 計 調(diào) 整 改 進 活動一：閱讀劇本，感受人物形象。 1. 默讀劇本，思考： ①藺相如、廉頗分別是怎樣的人？ ②畫出有關(guān)語句，把最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的四字詞語寫在旁邊。 2．組內(nèi)交流，練讀相關(guān)語句。 3. 全班展示。 活動二：品讀對話，深化人物形象。 1． 再讀劇本，思考：劇中人物的哪些言行最讓你感動？為什么？ 2. 組內(nèi)合作： ①交流思考題。 ②分角色朗讀。 3．全班展示。 【檢測反饋】 1．填空。 ①對于藺相如，我們可以用成語形容： 、 、 ； ② 對 于廉 頗， 我 們可 以用 成語 形容： 、 、 ； ③廉頗向藺相如請罪后，二人團結(jié)一心，可以用下列成語形容： 2 ． 讀 了 課 文 ， 我 想 對 說：“ 。” 一、復習檢查 1.“ 負荊請罪 ” 是什么意思？這個成語的來源是什么？ 如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。 二、 精讀劇本 ，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在 書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。 的。 主要問題 ： （ 1）為什么說藺相如 “ 真實一個深明大義、寬容大度的人 ” ？ （ 2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。） 完成【檢測反饋】 教后反思： 《 最后的姿勢 》第 1 課時導學案 教學目標： 1．學會本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文。 2．通讀課文，概括主要內(nèi)容，初步感知人物形象。 活 動 方 案 導 學 設 計 調(diào) 整 改 進 活動一：初讀課文，學習生字。 1．自 由朗讀課文，讀順文句，讀通課文。 2．組內(nèi)合作學習生字詞： 廢墟 洗漱 吱吱 凹下去 譚千秋 妙語連珠 坍塌 詮釋 震撼 幽默感 救 援 生死攸關(guān) ①對照生字表，讀準生詞。 ②識記生詞，（尤其加點的字）理解詞義。 3．全班展示。（讀詞語、說詞義、選讀課文） 活動二：通讀全文，理清脈絡。 1．輕聲讀課文，做上段落標記。 2．組內(nèi)交流：①課文主要寫了什么事？ ②課文按照什么順序?qū)懙模靠紤]分段，并說說理 由。 3．展示質(zhì)疑。 活動三：速讀課文，初知人物。 1．快速瀏覽課文，思考：譚老師是一個怎樣的人？ 2．小組內(nèi)結(jié)合具體語句，談談自己的感受。 3．全班交流。 【檢測反饋】 1．給加點字選擇正確讀音。 坍（ dān tān）塌 著（ zh225。o zhu239。）想 散（ sǎn s224。n）步 廢墟（ qū xū） 2．聽寫詞語。 一、 導 入新課 2020 年 5 月 12 日 14 時 28分四川汶 川發(fā)生里氏 8級地震 ， 一個 個 可歌可泣的感人故事 就此發(fā)生，今天我們要學習的這篇課文就是其中的一個。 二、 初讀課文 讀準字音，讀通句子。 根據(jù)上下文試著理解下列詞語的意思。 廢墟 坍塌 震撼 詮釋 生死攸關(guān) 三、 再讀課文 請學生在課文中找出描寫譚千秋姿勢的語句。（分別讓學生按照概括描寫，細節(jié)描寫和側(cè)面描寫找出相應的句子） 出示圖片：最后的姿勢 （生齊讀） 剛剛我們初步學習了課文，理清了課文的脈絡， 誰來 說說課文主要講了一件什么事？試著用簡練的語言進行概括。 完成【檢測反饋】 教后反思： 《 最后的姿勢 》第 2 課時導學案 教學目標： 1．有感情地朗讀課文，理解“最后的姿勢”的含義，感受人物品質(zhì)。 2．體會人物的語言、動作和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。 活 動 方 案 導 學 設 計 調(diào) 整 改 進 活動一：品味詞句，走近譚老師。 1．大聲朗讀課文第 2— 7 自然段，畫出描寫譚老師的句子， 邊讀邊想：你看到一位怎樣的譚老師？ 2．小組討論：課文從哪些方面具體描寫譚老師的？ 3．全班交流。 活動二：深情訴說，緬懷譚老師。 1．默讀課文 8— 10 自然段，思考： ① 找出救援人員、學生和老師的語言 ，用心讀一讀。 ② 畫出描寫譚老師“最后的姿勢”的語句，邊讀邊寫寫感受。 2．組內(nèi)交流①和② 3．感情朗讀展示。 活動三：升華主題，頌揚師德。 1．朗讀最后兩個自然段，聯(lián)系全文思考： ①為什么人們贊頌譚老師“英雄不死，精神千秋”？ ②“我”想對譚老師說 ？ 2．小組合作交流①和②。 3．全班展示。（可以有感情地朗讀，可以深情地表白。） 【檢測反饋】 1．“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢，”說說你對這句話的理解。 一、 情感 導入 ，引出人物 在生與死的剎那間，譚老師作出了 自己的抉擇。 如果我們再回到 這天，再去親歷那個現(xiàn)場，去聆聽譚老師的語言，去看看譚老師的行動，我們的感受將會更深。 二、細細品讀，感知形象 （ 1）請同學們快速瀏覽課文第八自然段，找一找，譚老師這最后的姿勢給人怎樣的感受？ 這句話中哪些詞語讓我們的心靈受到了震撼？請你自己讀讀，抓住關(guān)鍵詞句品讀體會。 （ 2）被深深震撼的還有誰呢？請同學們 自己讀課文第 10 自然段，抓住關(guān)鍵詞句品讀體會。 三 、總結(jié)全文，升華中心 這就是譚老師，一個關(guān)愛女兒的好父親；這就是譚老師，講課妙語連珠的好老師；他用 51 歲的生命詮釋了作為一名教師的愛與責任 ?? 完成 【檢測反饋】 教后反思： 《 船 長 》第 1 課時導學案 教學目標： 1. 學會本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文。 2. 了解作者， 整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡。 活 動 方 案 導 學 設 計 調(diào) 整 改 進 活動一：了解作者。 1. 自讀 “作家卡片”，了解雨果。 2. 全班交流。 活 動二：通讀課文。 1．大聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句。 2．合作學習： ① 讀準并理解下列詞語： 薄霧 艦橋 大副 諾曼底 陰森可怖 履行 秩序 哭泣 瑪麗號 井然有序 ② 組內(nèi)輪讀生詞， 識記字形。 3．匯報展示。 活動三：理清脈絡。 1. 再讀課文，思考： 課文寫了：（遇險） —— （ ） ——（ ） 2. 組內(nèi)交流：結(jié)合主要事件，說說課文主要內(nèi)容。 3. 指定小組重點匯報。 【檢測反饋】 1. 聽寫詞語。（看誰寫得正確美觀喲 ?。? 2.《船長》作者是 ， 國偉大的作家，被稱為 。代表作有 、 。 一、導入新課，激發(fā)興趣 在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個人的靈魂，法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的人物形象。這就是我們今天要學習的課文 —— 《船長》 二、初讀指導 自學生字詞。 (1)自由讀 課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。 (2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語： 震蕩 調(diào)遣 大副 井然有序 威嚴 履行 深淵 忠于職守 三、理清脈絡 按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。 第一段 (第 2 自然段 ) 第二段 (第 328 自然段 ) 完成【檢測反饋】 教后反思： 《 船 長 》第 2 課時導學案 教學目標： 1．品讀課文，感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。 2. 學習通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 活 動 方 案 導 學 設 計 調(diào) 整 改 進 活動一：感 受情況危急 1．有感情地朗讀“遇險”部分： ①畫出描寫險情的詞句，想象當時的情景； ②想想這一部分描寫有什么作用？ 2．組內(nèi)討論交流。 3．全班展示。 活動二：感悟船長形象 1．自由朗讀課文“自救”部分，思考： ①哈爾威船長如何指揮自救的？ 畫出有關(guān)語句。 ②怎樣理解這句話：“沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空”。 2．組內(nèi)合作： ①分角色朗讀自救部分；②討論交流。 3．全班展示質(zhì)疑。 活動三：頌揚船長精神 1．感情朗讀課文最后兩個自然段： ①想象最后一句話的意思。 ②用 一句話贊美你心中的船長。 2．小組討論①。 3．全班展示。 【檢測反饋】 為船長寫寫頒獎詞。（ 30 字左右） 一、復習檢查 指名