【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩(shī)情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。因此，我在教學(xué)這篇美妙的課文時(shí)，重在讓學(xué)生體會(huì)作者的內(nèi)心世界，從而提高我們感受美熱愛(ài)美的思想修養(yǎng) 二、重知識(shí)遷移 重課內(nèi)外結(jié)合 《火燒云》一課用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言寫出了火燒云顏色的變化，描寫的詞共有三種形式，一是疊詞（金燦燦），二是對(duì)半式 （半紫半黃），三是實(shí)物形容詞（梨黃），為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)?！跋胂胩炜罩谢馃七€會(huì)有哪些顏色？你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？”這樣一來(lái)，學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說(shuō)出了二十多個(gè)不同形式的描寫顏色的詞語(yǔ)，既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。我有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。這樣的設(shè)計(jì)，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好 習(xí)慣！對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 課 題 3 會(huì)說(shuō)話的草 課時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 教 材 解 讀 這是一首兒童詩(shī)歌 ,詩(shī)人以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言 ,奇特豐富的想象 ,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的美好向往和無(wú)限熱愛(ài) .詩(shī)中 ,作者通過(guò)兒童的視角感受自然 ,富有童真 ,童趣 . 學(xué)情 分析 學(xué)生有一定的獨(dú)立認(rèn)字能力，基本掌握了一些識(shí)字方法。 學(xué)生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗(yàn)和初步探究的意識(shí)。 因?yàn)閷W(xué)生觀察、積累能力有限，對(duì)草的顏色、形狀變化所知不多，理解課文有一定的難度，因此在課前布置學(xué)生觀察草、收集有關(guān)草的資料，課堂上展示圖片、看錄像可以變抽象為形象，通過(guò)直觀的感受體會(huì)到草的變化，即給學(xué)生美的熏陶，又有助于課文的理解和能力的訓(xùn)練，一舉多得，所以我認(rèn)為在課文中引入課外資源是非常必要的。 本課很能煽動(dòng)孩子感情，引起孩子思想的共識(shí)，學(xué)生愿意去仔細(xì)地讀，并且能做到正確、流利、有 感情地朗讀。 教 知識(shí)與技能： A會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字。 A正確、流利、有感情地朗讀課文。 12 學(xué) 目 標(biāo) 過(guò)程與方法： B學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 B展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 B繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 C 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往和喜愛(ài)之情。 教學(xué) 重難點(diǎn) 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感 ； 理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描寫的情景。 預(yù)習(xí) 作業(yè) 默讀全文，標(biāo)出自然段。 把要求認(rèn)識(shí)的字和 要求會(huì)寫的生字在課文中用你喜歡的符號(hào)圈出來(lái)，讀三遍。 預(yù)習(xí)要求會(huì)寫的生字 .查字典理解字義。 用 “ —— ” 劃出課文中的新詞，先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對(duì)照，把詞意寫在課本的空白處。 5．大聲地將課文讀三遍，讀通順。把你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語(yǔ)、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句用 “ ～～～ ” 畫出來(lái) ，多讀幾遍。在不理解的地方用筆標(biāo)出來(lái)，畫上問(wèn)號(hào)。 讀完后，想一想，這篇課文主要寫了什么？用一句話或幾句話概括。 預(yù)習(xí)后，請(qǐng)家長(zhǎng)檢查，簽字。 板 書 設(shè) 計(jì) 會(huì)說(shuō)話的草 喧嚷 歌 唱 雙腳 → 須根 → 扎進(jìn) → 土壤 兩手 → 葵花葉 → 伸向 → 太陽(yáng) 課前 準(zhǔn)備 配樂(lè)磁帶、多媒體課件 教學(xué)板塊 （注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間） 每個(gè)環(huán)節(jié)后加設(shè)計(jì)意圖？ 教學(xué)預(yù)設(shè) 學(xué)生學(xué)習(xí)清單 一、 回顧舊文，導(dǎo)入新課 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，抓住文本之間的相似之處，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀 期待?！?C 5 分鐘 二、初讀課文，整體感知 【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子 用自己喜歡師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《我想》這手小詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？學(xué)生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開(kāi)遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《會(huì)說(shuō)話的草》和這首詩(shī)有些相象，快打開(kāi)書讀一讀吧！ 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡 學(xué)生讀課文。 13 的方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)字的效率 ?！?A1 A2 10 分鐘 三、品讀課文，讀中感悟 【設(shè)計(jì)意圖：提出開(kāi)放性的 問(wèn)題來(lái)感悟課文， 既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn) ，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地?！?B2 B3 15 分鐘 的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀。 理解文中詞語(yǔ)。 指名按自然段讀課文。 （ 1）認(rèn)真讀詩(shī)，體會(huì)小作者置身于自然，置心于自然的真實(shí)情感。 （ 2）師讀詩(shī)歌第 14小節(jié)，學(xué)生閉目想象畫面。（學(xué)生反饋） （ 3）學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。 （ 4）引導(dǎo)想象：“我”除了聽(tīng)見(jiàn)小草在喧嚷，花在嬉笑，葉子在歌唱，還感覺(jué)到了自然的什么聲音呢？ （白云在追逐，小溪在歡唱，樹林在演奏等） （ 5）導(dǎo)語(yǔ)：是呀，大自然的景象神奇壯觀，大自然的語(yǔ)言妙不可言，想到這些，這株小草忍不住要說(shuō)話了，它說(shuō)了什么呢？（學(xué)生自讀詩(shī)歌，找一找。） （ 6）指名回答。 （風(fēng)啊，水啊，陽(yáng)光??我是一棵會(huì)說(shuō)話的草，我覺(jué)得我離不開(kāi)你們，離不開(kāi)這腳下黑色的土壤?。? （ 7）討論交流對(duì)這一句的理解。 （提示：我閃離不開(kāi)大自然，融入了大 自然，我們 能夠抓住文章重點(diǎn)事物進(jìn)行描述，并認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。 參與小組討論，細(xì)讀課文并從中找依據(jù)。認(rèn)真聆聽(tīng) 并發(fā)表自己的見(jiàn)解。 認(rèn)真聆聽(tīng)并發(fā)表自己的見(jiàn)解。 14 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 【設(shè)計(jì)意圖： 自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 】 A1 5 分鐘 五、拓展延伸 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于置身于自然，置心于自然 ，在自然中陶冶情操，在自然中感受美的真諦?！?B3 5 分鐘 也是大自然的一部分。） （ 8）學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁 ?? 靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來(lái)的獨(dú)特感受。然后把自己的感受寫一寫。 用自己的語(yǔ)言談對(duì)大自然的認(rèn)識(shí) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁 ?? 靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來(lái)的獨(dú)特感受，寫一寫。 15 教學(xué) 反思 《會(huì)說(shuō)話的草》是一首抒發(fā)對(duì)大自然美好向往和無(wú)限熱愛(ài)的小詩(shī)，在學(xué)習(xí)第一課《走進(jìn)大自然》這首小詩(shī)的基礎(chǔ)上，以及與《我想》這首詩(shī)的對(duì)比，這首詩(shī)在理解上并不難，尤其是體會(huì) “ 我 ” 與大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物心靈相通，學(xué)生體會(huì)的很 深刻。在第二小節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：如果你也曾坐在樹陰下，草坪上，你們會(huì)聽(tīng)到什么？孩子們都在沉思，這樣孩子們就知道了當(dāng)我們?nèi)谌氪笞匀?，與大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物心靈相通時(shí)，我們就能聽(tīng)得懂大自然的語(yǔ)言。孩子們紛紛說(shuō)：我聽(tīng)到了蟋蟀在彈琴，我聽(tīng)到蜜蜂在唱歌，我聽(tīng)到螞蟻在開(kāi)會(huì) ?? 在這節(jié)課中我為孩子們活躍的思維、靈動(dòng)的語(yǔ)言而感到驚訝。在課后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小練筆：樹陰下，草坪上，小河邊，星夜里 ?? 靜靜地坐一坐，躺一躺，你一定會(huì)有許多自己獨(dú)特的感受，把你的感受寫一些。 課 題 詩(shī)的材料 課 時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 教 材 解 讀 這是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文記述了作者到公園里看荷花的情景，以及由此生發(fā)出來(lái)的想象和聯(lián)想，字里行間洋溢著作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美。 學(xué)情 分析 學(xué)生有一定的獨(dú)立認(rèn)字能力，基本掌握了一些識(shí)字方法。 學(xué)生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗(yàn)和初步探究的意識(shí)。 因?yàn)閷W(xué)生觀察、積累能力有限，對(duì) 荷花 的顏色、形狀變化所知不多，理解課文有一定的難度，因此在課前布置學(xué)生觀察 荷花 、收集有關(guān) 荷花 的資料，課堂上展示圖片、看錄像可以變抽象為形象，即給學(xué)生美的熏陶，又有助于課文的 理解和能力的訓(xùn)練，一舉多得，所以我認(rèn)為在課文中引入課外資源是非常必要的。 本課很能煽動(dòng)孩子感情，引起孩子思想的共識(shí)，學(xué)生愿意去仔細(xì)地讀，并且能做到正確、流利、有感情地朗讀。 教 學(xué) 知識(shí)與技能： A認(rèn)識(shí)本課的 11 個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫 10 個(gè)字。能正確理解文中的生詞。 A有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。 A理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象力。 A摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。 16 目 標(biāo) 過(guò)程與方法： B學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感 。 B展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 B繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： C 引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感！ 教學(xué) 重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象力 ； 背誦課文中自己喜歡的段落。 預(yù)習(xí) 作業(yè) 默讀全文，標(biāo)出自然段。 把要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的生字在課文中用你喜歡的符號(hào)圈出來(lái)，讀三遍。 預(yù)習(xí)要 求會(huì)寫的生字 .查字典理解字義。 用 “ —— ” 劃出課文中的新詞，先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對(duì)照，把詞意寫在課本的空白處。 5．大聲地將課文讀三遍，讀通順。把你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語(yǔ)、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句用 “ ～～～ ” 畫出來(lái) ，多讀幾遍。在不理解的地方用筆標(biāo)出來(lái)，畫上問(wèn)號(hào)。 讀完后，想一想，這篇課文主要寫了什么？用一句話或幾句話概括。 預(yù)習(xí)后，請(qǐng)家長(zhǎng)檢查，簽字。 板 書 設(shè) 計(jì) 詩(shī)的材料 清晨 → 進(jìn)公園 → 聞清香 → 荷花池 → 荷葉 挨挨擠擠 白荷花 有的 ?? 有的 ?? 有的 ?? 我仿佛就是 一朵荷花（一身白裳，透 著清香，隨風(fēng)飄動(dòng)，靜靜地站）拿來(lái)做 詩(shī)。 課前 準(zhǔn)備 有關(guān)荷花的圖片或資料，多媒體課件 教學(xué)板塊 （注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間） 每個(gè)環(huán)節(jié)后加設(shè)計(jì)意圖？ 教學(xué)預(yù)設(shè) 學(xué)生學(xué)習(xí)清單 第一課時(shí) 一 、 談話激趣 ，引入新課 C 【設(shè)計(jì)意圖：利用優(yōu)美的樂(lè)曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?10 分鐘 針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可 師： 課前播放樂(lè)曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂(lè)帶給你畫面！ 教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交 流音樂(lè)給每個(gè)人帶來(lái)的感覺(jué)。 師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛(ài)的對(duì)象。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。 （板書課題并齊讀課題） 師：看到課題你們有什么想 17 以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。 二、初讀課文，識(shí)記生字。 A1 A3 設(shè)計(jì)意圖： 讓孩子用自己喜歡的方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)字的效率 。 15 分鐘